李宇婷

（河北省承德市興隆縣北營(yíng)房學(xué)區(qū)煤嶺溝小學(xué)，河北 承德 067300）

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一個(gè)成功的英語(yǔ)教師會(huì)創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系和輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)得主動(dòng)，提高效率。在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲；還要通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的任務(wù)。

一、不斷更新教法學(xué)法，以此獲趣

教學(xué)不僅是一門(mén)技巧，更是一門(mén)藝術(shù)。教師必須在教學(xué)中盡量讓學(xué)生感到有趣、新奇，這就要求教師順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過(guò)模型、圖片、幻燈、錄像、投影、多媒體課件等，激發(fā)學(xué)生的想象能力，變抽象為具體，使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)，使學(xué)生學(xué)得輕松、練得扎實(shí)。在教學(xué)中教師要善于用各種方法，如“表演法”、“競(jìng)賽法”、“游戲法”等。

（一）當(dāng)“小老師”、“模仿秀”。

（二）把身體語(yǔ)言帶入課堂。在教單詞或句子時(shí)，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的語(yǔ)調(diào)朗讀，學(xué)生特別喜歡。學(xué)完單詞后，老師做出動(dòng)作，學(xué)生就會(huì)說(shuō)出這個(gè)單詞。

（三）表演法。例如我常用的表演法是讓學(xué)生利用每課的前五分鐘表演、鞏固已學(xué)句子，具體做法是：

二、采用全部動(dòng)作反應(yīng)法，引發(fā)興趣

“激發(fā)興趣，”是指教師在帶領(lǐng)學(xué)生去接受嶄新學(xué)科對(duì)新鮮事物時(shí)，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)的疑慮，樹(shù)立自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的潛在動(dòng)力。愛(ài)因斯坦曾言：興趣是最好的老師。當(dāng)英語(yǔ)以其陌生的面孔，異樣地走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，他帶給學(xué)生全身的好奇感。學(xué)生為自己吐出的每詞，每句而興奮，激動(dòng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地投入學(xué)習(xí)。

“學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，”抓住小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，在教人體部位單詞時(shí)，我讓學(xué)生摸著自己的頭或別人的頭、臉、鼻、眼睛、耳朵等說(shuō)head your face nose your eye等等，然后教師發(fā)指令touch your head face nose eye，學(xué)生隨即做動(dòng)作，并在小組間開(kāi)展競(jìng)賽，這樣做引起學(xué)生的極大興趣，整個(gè)課堂的氣氛立即活躍起來(lái)，教師加快指令的節(jié)奏，學(xué)生的反應(yīng)隨之加快，學(xué)生在動(dòng)作中眼、口、耳、手多種感官并用，精神高度集中，腦筋快速運(yùn)轉(zhuǎn)，反應(yīng)靈敏，印象深刻。

三、兒歌說(shuō)唱法

節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的英文歌曲，既能引起學(xué)生的興趣、調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能加深記憶、鞏固所學(xué)知識(shí)。孩子們生來(lái)就好唱愛(ài)跳，再加上用英語(yǔ)演唱，自然會(huì)引發(fā)他們的興趣，并會(huì)以能唱英語(yǔ)歌曲而驕傲。針對(duì)學(xué)生天生活潑好動(dòng)的性格，所以我給每首兒歌都編了些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

關(guān)于一些日?；顒?dòng)類的詞匯，學(xué)生很容易混淆，于是我編了這樣一首兒歌教學(xué)生：叮鈴鈴，鬧鐘響；get up，get up，快起床；背上書(shū)包go to school；go home，go home快回家；Bye bye，bye bye；See you，see you是再見(jiàn)；Good night道晚安！學(xué)生邊說(shuō)邊做相應(yīng)的動(dòng)作，甭提多高興了。再如，動(dòng)物類單詞的兒歌：dog小狗汪汪汪；cat小貓喵喵喵；bird小鳥(niǎo)飛得高；monkey小猴真調(diào)皮；zebra斑馬跑得快；elephant大象鼻子長(zhǎng)；tiger老虎真威風(fēng)；panda熊貓真可愛(ài)。在誦讀歌謠的同時(shí)，我還讓學(xué)生根據(jù)歌曲的意思自己編動(dòng)作，孩子更是喜歡。有些孩子的想象十分豐富，動(dòng)作編得比我還要好。

憑借歌謠的魅力，不僅讓學(xué)生思想解放，思維活躍，而且在練習(xí)歌謠的過(guò)程中，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，自創(chuàng)節(jié)奏配合歌謠，使之讀起來(lái)朗朗上口，更有學(xué)生將快板運(yùn)用到歌謠誦讀中，這讓我為之驚訝，原來(lái)學(xué)生的創(chuàng)造力是如此之大。學(xué)生的潛在智慧是無(wú)窮的，因此教師應(yīng)該善加利用，充分挖掘他們的潛力，迸發(fā)出智慧的火花。

四、情感溝通

建立融洽的師生關(guān)系是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的必要條件，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提，更是教師傳授知識(shí)的潤(rùn)滑劑。因此，教師要用自己的愛(ài)心來(lái)感化學(xué)生，經(jīng)常關(guān)心、鼓勵(lì)學(xué)生，向?qū)W生傾注愛(ài)心，注意轉(zhuǎn)變教師的多重角色，與學(xué)生建立平等和諧的合作關(guān)系。無(wú)論是對(duì)優(yōu)等生還是后進(jìn)生都要尊重他們的人格，對(duì)學(xué)生做到一視同仁。尤其對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度，要特別慎重，要“動(dòng)之以情”，切忌冷嘲熱諷，而應(yīng)多給一些贊揚(yáng)、鼓勵(lì)。教師耐心細(xì)致的育人精神會(huì)產(chǎn)生潛移默化的效果，使他們從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)教師的好感、敬愛(ài)和信賴，從而師生之間產(chǎn)生情感共鳴，在師生之間架起持久的情感橋梁。這種融洽的師生關(guān)系可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情之火，激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

教師要利用一切機(jī)會(huì)，盡力為學(xué)生營(yíng)造一種愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍和課堂環(huán)境，充分利用各種科學(xué)的現(xiàn)代化的教學(xué)手段、采取靈活多樣的教學(xué)方法，想方設(shè)法來(lái)激發(fā)和保持學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)他們實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。