淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

陳振海

（廣西容縣石寨鎮(zhèn)古兆中心小學，廣西 玉林 537502）

引言

目前，小學語文作文教學中仍存在諸如：學生語文基礎水平不夠高、學生語言組織能力不足等問題。小學語文教師需通過課外閱讀擴展學生視野、陶冶學生情操，提升學生寫作能力。

一、課外閱讀對小學語文作文教學的重要性

（一）能夠激發(fā)學生的寫作興趣

每個學生都具有差異性，其自身愛好和性格特點都是各不相同的。而小學語文教科書具有一定的局限性，并不能夠全面滿足學生的多元化閱讀需求，如若教師不對閱讀材料進行拓展，學生在寫作過程中便會出現(xiàn)無話可寫的現(xiàn)象，甚至會直接將教師所提供的閱讀材料中的內(nèi)容直接挪用到自己的作文中，從而使學生的作文缺乏真情實感，嚴重阻礙了寫作能力的提高。而課外閱讀正是能夠彌補這方面的缺失，學生可以根據(jù)自己的愛好和特點去選擇閱讀材料，并通過閱讀具有趣味性的課外讀物萌發(fā)出寫作意愿，從而形成一定的寫作興趣。

（二）可提高學生對事物的理解能力

小學生年齡較小，其性格活潑好動，注意力不易集中。傳統(tǒng)教學模式下，教學方式較為單一、枯燥，學生易出現(xiàn)注意力不集中的情況。與之不同的是，課外閱讀具有多樣化、趣味性特點，通過課堂閱讀可激發(fā)學生閱讀興趣及積極性，進而激發(fā)學生對寫作的興趣。通過課外閱讀，可提高學生對事物的理解力，這對學生充分掌握課外閱讀材料含義具有重要意義。課外閱讀材料種類較多，通過閱讀這些材料，可使學生了解現(xiàn)實生活，提高其對不同事物的認知，最終達到提高學生寫作能力的目的。

（三）可豐富學生寫作方法

寫作過程中表達方式、修辭方式、表現(xiàn)手法有多種，寫作技巧、寫作方法也比較多。因而，小學語文作文教學中，教師需重視培養(yǎng)學生的觀察能力，提升學生造句、仿句、續(xù)寫能力。在學生掌握以上知識及能力后，需重視培養(yǎng)學生以文字表達自己的感受及感悟，培養(yǎng)學生表達感受及想象力的能力。語文教師需保證學生了解寫作的目的、寫作是表達自己并與他人溝通的重要方式，提升學生自我表達意識、與人溝通的意識，提高作文教學深度。通過課外閱讀，小學生可學習、掌握多種寫作技巧及寫作方法，提高學生寫作水平。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的應用措施

（一）加強引導，做好課外閱讀書籍的推薦與指導

加強引導，做好課外閱讀書籍的推薦與指導，這也是有效推進小學語文課外閱讀開展的重要舉措。小學生對于課外閱讀書籍的選擇難免會因為自身的種種原因而出現(xiàn)不恰當?shù)那闆r，教師要在其中扮演好引導者的作用。教師可以根據(jù)小學生的年齡層次和教材的內(nèi)容設置進行有益的課外書籍的推薦。對于不同寫作水平和知識儲備的學生，教師的課外閱讀書籍推薦也要有所差異。對于寫作水平高、知識儲備豐富的學生，教師可以推薦諸如《家》、《巴黎圣母院》等更加強調(diào)思想性的書籍，而對于寫作水平不足，知識儲備有限的學生，教師則可以先推薦諸如《小王子》一類的具有吸引力的美文。多樣的課外閱讀書籍可以豐富學生的寫作視野，提供給學生進行個性化寫作的諸多可能性。比如教師在進行“推進一本書”這一主題的寫作教學時，學生們課外閱讀的開展和進行就能夠發(fā)揮充分的作用，教師的課外閱讀指導能夠有效幫助學生進行書籍選擇和知識積累，這對于小學語文作文教學的進行蔚為重要。

（二）選用多元化教學方式提升教學質(zhì)量

隨著教育事業(yè)的改革，小學語文教學也進行了改革，傳統(tǒng)語文作文教學模式已不能滿足教學要求。在此情況下小學語文教師需轉(zhuǎn)變自身教學觀念，教師需對教學模式進行優(yōu)化、創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生主觀能動性，以提高教學效率、教學效果。教師可組織學生召開讀書會，鼓勵學生在課堂上分享自己最近的閱讀體會、有意義的故事。鼓勵學生談論故事的含義，這對培養(yǎng)學生思維能力、語言表達能力有益。另外，教師需重視與學生之間的關(guān)系。教師需加強與學生的溝通及交流，建立平等、和諧的師生關(guān)系。教師要鼓勵學生與自己溝通近期的閱讀體會、閱讀心得，以便教師掌握學生閱讀水平、思維能力。教師需重視培養(yǎng)學生想象力、觀察能力，以便學生充分挖掘日常生活中的素材，并將其融入寫作中，提高作品感染力。同時，教師要努力為學生營造開放式寫作氛圍，縮短學生作品與日常生活之間的距離，保證學生可充分表達自己的情感。教師要為學生講解閱讀技巧，引導學生深入理解文章。學生在完成課外閱讀后，教師可組織學生參與寫作訓練，通過讀寫結(jié)合方式，提高學生寫作能力。

結(jié)束語

總而言之，教師在教學過程中，應該以培養(yǎng)學生寫作興趣為主要教學出發(fā)點，有針對性地開展閱讀與作文的教學，使小學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，促進學生全面發(fā)展。