郭蕾

（黑龍江省齊齊哈爾市泰來縣大興鎮(zhèn)中心學校，黑龍江 齊齊哈爾 162408）

本著關(guān)注學生發(fā)展，培養(yǎng)學生自主學習能力，我圍繞“發(fā)展目標激勵學生自主學習”這一課題展開了行動研究。細致耐心的理想教育，學業(yè)發(fā)展目標卡的建立，課堂教學的改革等有效地激發(fā)了學生的學習熱情，培養(yǎng)了學生自主學習能力，促進了學生的全面發(fā)展。

一、堅持對學生進行人生理想教育，用發(fā)展目標激勵學生的自主學習

為了培養(yǎng)學生樹立自主學習意識，我利用發(fā)展目標激勵學生樹立遠大理想，告誡學生為理想而活，為目標而努力學習。同時利用一切可以利用的機會做學生大量的思想工作。為學生講述自主學習的意義，方法及重要性，讓學生在思想上認識到樹立自主學習意識，具有自主學習能力對一個人的自身發(fā)展是多么重要。在理論指導的同時，我注重用積極的評價鼓勵、親切的交流溝通、真誠的關(guān)心幫助激發(fā)學生學習興趣，讓學生始終保持一種積極向上的學習態(tài)度，推動自己自主學習。比如，經(jīng)常在學生的測試卷上、作業(yè)本上寫一些激勵性的評語，鼓勵學生相信自己，努力前行，對考試成績不理想的同學，我及時幫助查找原因，給予必要的幫助，用自己的真誠與信任讓學生始終保持積極心態(tài)、主動學習、積極進取。

二、建立并完善了學生學業(yè)目標評價卡，使學生明確了努力方向（將其貼在班級墻上）

為了讓學生明確自己的奮斗目標，建立了學生學業(yè)目標卡，讓學生根據(jù)自己的實際確立了遠期目標和近期目標。遠期目標即人生最大理想，近期目標即初中畢業(yè)后的打算，近期目標又細化成這一學期期中和期末的學業(yè)發(fā)展目標。學業(yè)目標的確立使學生明確了奮斗目標和努力方向，在目標的引導下，學生有了強烈的學習熱情，增強了自主學習意識。給予學生前進的動力，目標把學生引向成功。

三、幫助學生確定合理可行的學習計劃，促進目標的達成

為了讓學生有條不絮地學習，學初在引導學生確立目標的同時，又引導幫助學生制定了切實可行的學習計劃。和進行方法指導，好的計劃和學習方法可以減少學習的盲目性，幫助學生有效學習，受到好的學習效果。比如：知識目標計劃達到什么標準，能力目標計劃達到什么程度?；A(chǔ)知識、聽力能力、閱讀能力計劃如何提高、如何進行預習、復習。如何把握學習計劃及方法指導。學生有了明確的目標，有了科學合理的計劃與方法，很大程度提高了學習效率，收到了較好的學習效果，促進了目標的達成。

四、發(fā)揮課堂主渠道作用，不斷改變課堂教學方式，引導學生自主學習

為了給學生提供更多自主學習空間，為了讓學生在寬松愉悅的環(huán)境中學習知識，我充分發(fā)揮了課堂主渠道作用。根據(jù)英語學科特點和學生學業(yè)成績，課堂教學中嘗試了小組合作學習和創(chuàng)設(shè)教學情境兩項技能的教學實踐，受到了較理想的效果。在小組合作學習時，我把班級學生分成若干異質(zhì)小組，根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計探究主題，然后讓學生圍繞問題進行小組交流，合作探究，教師適當點撥，在開展課題小組討論時，我和學生共同參與制定討論內(nèi)容，時間安排，角色分配，討論結(jié)果的展現(xiàn)及評估等活動，使教學也由于集思廣益，而顯得生動活潑富有成效。合作學習給學生提供了更多自主學習的空間，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。為了激發(fā)學生自主學習，讓學生在愉快中感悟知識，課堂教學中我努力創(chuàng)設(shè)不同的教學情境。引發(fā)學生思考，激發(fā)興趣。對話教學不僅僅是表演原對話，而是以教材對話中的情景為背景，讓學生再加工，自編自演對話，通過形象的表演，讓學生在愉快中掌握英語語言知識。單詞教學也不是單純地死記硬背，而是小組間進行激烈的比賽，二人一組快速記憶比賽，單詞接龍比賽等靈活多樣的比賽形式。比賽中學生充滿了競爭意識，自主學習能力有了很大提高。課文教學通過有目的地設(shè)置疑問，創(chuàng)設(shè)有價值的問題情境，引發(fā)學生積極動腦，獨立思考，判斷和研究，以此激發(fā)學生自主學習，提出獨特的見解和看法。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生在學習過程中，加深了對課文的理解和掌握。創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，學生有了學習熱情，對自己也就充滿了信心，就有了主動探究的愿望，收到了很好的教學效果。

五、堅持讓學生對自己學習情況、目標達成情況進行反思和評價

不斷的反思、正確的評價和恰當?shù)恼{(diào)節(jié)是學生形成自主學習能力和提高學習成績的關(guān)鍵。因此在學生整個學習過程中，我經(jīng)常要求學生進行階段反思、總結(jié)。時時對自己的聽課情況、課堂活動參與情況、完成作業(yè)情況、目標達成情況和學習習慣、品質(zhì)等方面進行反思，評價和總結(jié)。發(fā)現(xiàn)不足及時調(diào)整，便于下步的學習。

經(jīng)過一學期的研究與實踐，我深深地感到，遠大的理想和明確的目標是推動學生自主學習走向成功的原動力，自主學習能力對學生的發(fā)展至關(guān)重要。在目標的引導下，學生學習目的明確，課堂上善學、樂學，積極討論，參與合作，收到了很好的教學成果。盡管課題研究取得了一定的成績，但仍存在許多問題，如部分學生厭學問題、自主學習不能不能持之以恒等，需要進一步研究并解決。

培養(yǎng)自主學習能力，養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)是個長期而艱苦的工程，工作中還需我們進行持久不懈的努力，我相信通過自己不斷總結(jié)與反思一定會有更大的進步。