陳萍

（庫車市第三中學(xué)，新疆 庫車 842000）

一、構(gòu)建愉快的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的探索動機(jī)

良好的教學(xué)情境能夠推動教學(xué)任務(wù)的開展，可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高。初中數(shù)學(xué)教師要保持積極友善、寬容關(guān)愛的教學(xué)態(tài)度，以熱情的教學(xué)語言引出課程內(nèi)容，通過豐富的現(xiàn)代化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的探索動機(jī)。

（一）從生活實(shí)際入手構(gòu)建生活情境

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要重視和生活的聯(lián)系，可以在生活中找尋一些數(shù)學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系。比如在教授“地磚的鋪設(shè)”、“銀行的利率”、“打折銷售”等課程內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起舉出實(shí)例，了解數(shù)學(xué)和這些生活行為的關(guān)系。教師要帶領(lǐng)學(xué)生搜集整理一些數(shù)據(jù)，對掌握的內(nèi)容進(jìn)行深入分析，再引入一些生活中的實(shí)例加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，例如我們可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際觀察銀行的現(xiàn)行利率，然后讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識分別計(jì)算一萬、五萬、十萬元錢存入銀行，在存款期限和活定期的選擇上怎樣達(dá)到收益最大化，以此來提高學(xué)生對知識的掌握和理論應(yīng)用能力。這種方式能夠讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)和生活的關(guān)聯(lián)性，意識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的有效應(yīng)用，可以從思想意識上重視數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生主動應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識去概括、解決問題的能力。

（二）構(gòu)建問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動投入

疑問是實(shí)現(xiàn)知識探究的基礎(chǔ)，只有適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}才能實(shí)現(xiàn)對知識的掌握和鞏固。初中數(shù)學(xué)教師要能夠構(gòu)建科學(xué)化的問題情境，善于結(jié)合教學(xué)中各種課程資源提出和學(xué)生個體認(rèn)知相關(guān)的問題，其學(xué)習(xí)效果的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：一是問題本身的障礙性，學(xué)生不能在看到問題的第一時間得出答案，一定要經(jīng)過細(xì)致地分析和研究才能得出結(jié)果；二是可接受性，讓學(xué)生能夠主動結(jié)合已掌握的知識來解決問題，獲取數(shù)學(xué)技能。所以，初中數(shù)學(xué)教師要強(qiáng)化自身的知識儲備，從教材入手把握教學(xué)結(jié)構(gòu)，分析學(xué)生的個體認(rèn)知情況，按照學(xué)生的個性發(fā)展特點(diǎn)提出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和研究欲望，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，鍛煉其總結(jié)、分析、探究問題的能力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的水平。

（三）構(gòu)建成功情境，鼓勵學(xué)生再次參與

教師要為學(xué)生構(gòu)建成功情境，讓學(xué)生多個感官共同參與實(shí)現(xiàn)知識的總結(jié)和吸收，讓學(xué)生感受成功的喜悅，提升學(xué)習(xí)的動力，讓他們在興趣的引導(dǎo)下體會知識吸收的樂趣。例如，教師可以組織學(xué)生在聯(lián)歡會的時候進(jìn)行班級環(huán)境布置，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算所需要的裝飾材料的數(shù)量、價格，以及怎樣購買能夠最大化地滿足教室的裝飾效果，另外引導(dǎo)學(xué)生在裝飾物品中尋找數(shù)學(xué)課程中涉及的軸對稱圖形等相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生感受獨(dú)立設(shè)計(jì)、裝扮的喜悅，體驗(yàn)成功的樂趣，在知識的運(yùn)用過程中加深對其內(nèi)涵的理解。

二、發(fā)揮教師導(dǎo)學(xué)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新的教學(xué)改革形勢下，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念之外，還要從自身做起改變教學(xué)模式。教師要改變傳統(tǒng)的以單純講解為主的教學(xué)模式，推動以學(xué)生為主體的教學(xué)模式的發(fā)展，要重視自身的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生展開知識的學(xué)習(xí)和吸收，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘更多的學(xué)習(xí)資源。所以，初中數(shù)學(xué)教師要在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識的同時，重視引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，形成良好的問題意識。現(xiàn)如今部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力急需提升，在這種情況下初中數(shù)學(xué)教師的導(dǎo)學(xué)作用愈加重要，要充分發(fā)揮其在教學(xué)中的指引性作用。

（一）引導(dǎo)主動參與，促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展

知識的掌握是一個系統(tǒng)的過程，只有看過、聽過、記住、做過整個過程都完成，再加上后續(xù)的鞏固，才能實(shí)現(xiàn)知識的系統(tǒng)化記憶。所以說，在知識的學(xué)習(xí)過程中有效的實(shí)踐和參與是加強(qiáng)知識吸收的重要過程。教師要讓學(xué)生結(jié)合自身的智力水平內(nèi)化數(shù)學(xué)認(rèn)知，進(jìn)一步感受并體驗(yàn)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，真正從內(nèi)在了解并體會數(shù)學(xué)學(xué)科。

（二）重引導(dǎo)遷移，促進(jìn)學(xué)以致用

作為初中教學(xué)活動的主要角色，教師要重視教學(xué)的引導(dǎo)遷移，在教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育的空間發(fā)展。教師要在將自己所儲備知識傳授給學(xué)生的同時，帶領(lǐng)學(xué)生帶著問題尋求新的解決問題的方法，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)探究問題的答案，實(shí)現(xiàn)更高層次的知識吸收。

三、積極評價，樹立自主學(xué)習(xí)的信心

很多教師認(rèn)為只要完成課堂教學(xué)和課后作業(yè)的布置，教學(xué)工作就算是完成了。實(shí)際上，教學(xué)評價對于初中數(shù)學(xué)乃至其他學(xué)科的教學(xué)來說也是極其重要的，教學(xué)評價的科學(xué)應(yīng)用能夠在一定程度上深化教學(xué)效果。初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)評價時不要以自己的主觀意識為基準(zhǔn)，要重視引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)總結(jié)和自我評價。教師可以將班級學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自身的主體地位，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞。這種評價方式能夠讓學(xué)生暢所欲言地發(fā)表自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況的看法，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。教師要在學(xué)生探究的過程中抓準(zhǔn)時機(jī)評價學(xué)生的發(fā)言質(zhì)量，在評價的過程中，教師要結(jié)合平實(shí)的語言加深學(xué)生對知識的理解，鼓勵其將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化成新的累積，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在優(yōu)化。

結(jié)束語：總而言之，教師要在實(shí)際教學(xué)工作中深化教學(xué)改革的創(chuàng)新意識，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，帶領(lǐng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題展開積極的研究和探索，引導(dǎo)學(xué)生形成主動分析和研究問題的能力，讓學(xué)生的自主探究能力得到高水平的提高。