徐銳

（湖北生物科技職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430070）

隨著我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級步伐的加快，整個社會對于高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求正在逐漸增加，因此這也就對高等職業(yè)學(xué)校的實踐教學(xué)活動提出了新的要求。新時期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展活動，要求高職院校要試圖以實踐教學(xué)基地建設(shè)工作的改革和創(chuàng)新為基礎(chǔ)，實現(xiàn)實踐教學(xué)活動質(zhì)量的提升，為社會提供更多的專業(yè)技能人才，滿足社會相關(guān)工作崗位的需求，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

一、建設(shè)雙師素質(zhì)教師隊伍

教師在教學(xué)活動當(dāng)中的地位不言而喻，我們都明白教師在教學(xué)活動當(dāng)中的特殊地位，教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響是十分明顯的。實踐教學(xué)活動與理論教學(xué)存在一定的區(qū)別，理論教學(xué)活動的開展過程當(dāng)中，即使教師的能力素質(zhì)存在一定的缺陷，學(xué)生也可以通過自身高效的學(xué)習(xí)活動來彌補(bǔ)這些不足。但是在實踐教學(xué)活動當(dāng)中，如果教師的實踐教學(xué)能力較低，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)活動可能就會開展得并不順利，這也就有可能會導(dǎo)致學(xué)生實踐能力的發(fā)展存在短板，因此實踐教學(xué)基地的改革與創(chuàng)新活動當(dāng)中，必須要建設(shè)一支理論和實踐教學(xué)能力都非常優(yōu)異的雙師素質(zhì)教師隊伍，實現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

高職教師在教育工作當(dāng)中的地位非常突出，教師是對學(xué)生開展教學(xué)輔導(dǎo)的一線工作者，教師的能力素質(zhì)也會影響到學(xué)生成長進(jìn)步的速度與效果，這就要求教學(xué)工作加強(qiáng)對教師隊伍的關(guān)注。高職學(xué)生處在快速成長進(jìn)步的階段，在畢業(yè)后即將走向社會，面臨就業(yè)，這就要求教師必須以務(wù)實的工作態(tài)度，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理，為高職學(xué)生提供高效的實踐教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生實現(xiàn)良好的發(fā)展。在實訓(xùn)基地的改革和創(chuàng)新當(dāng)中，教師一方面要及時學(xué)習(xí)最新、最前沿的理論知識，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時的更新和完善，同時教師也應(yīng)開展對實踐技術(shù)和實踐教學(xué)能力的提升。職業(yè)教育與學(xué)歷教育存在一定的區(qū)別，職業(yè)教育所培養(yǎng)的學(xué)生更為側(cè)重專業(yè)技能素質(zhì)，這就要求教師在提升自身能力素質(zhì)的過程當(dāng)中要格外關(guān)注實踐教學(xué)能力的提升，不斷提升自身技術(shù)技能水平和實踐教學(xué)水平，達(dá)到真正的雙師素質(zhì)，實現(xiàn)實訓(xùn)基地改革和創(chuàng)新活動效率的提升。

二、創(chuàng)新實踐教學(xué)體系

傳統(tǒng)職業(yè)教育教學(xué)課程體系，注重理論知識的講解，忽視對學(xué)生實踐能力和適應(yīng)工作崗位能力的培養(yǎng)，因此，在對實訓(xùn)基地開展改革和創(chuàng)新的背景下，必須要積極轉(zhuǎn)變這種不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念的陳舊習(xí)慣。新時期的職業(yè)教育活動要求教學(xué)課程更加地靈活，富有趣味。職業(yè)教育活動是講求實踐教學(xué)質(zhì)量的，它要求教學(xué)工作既要增加學(xué)生理論知識的積累也要提升學(xué)生的實踐操作能力。因此，在對實訓(xùn)基地進(jìn)行改革和創(chuàng)新的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)課程體系，使之更加符合學(xué)生發(fā)展對能力素質(zhì)的要求。

教師必須要創(chuàng)新教學(xué)課程體系，破舊立新，舍棄傳統(tǒng)教學(xué)方式中不利于培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力的做法，將培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會工作的能力作為出發(fā)點和落腳點。教師可以多邀請企業(yè)工作人員來到課堂為學(xué)生講解相關(guān)專業(yè)實踐知識，企業(yè)師傅具有豐富的實踐經(jīng)驗，會有意識地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)更為貼近工作實踐的知識和技術(shù)，這樣就可以避免傳統(tǒng)教學(xué)中理論知識傳授為主導(dǎo)的教學(xué)習(xí)慣所帶來的負(fù)面影響，從而幫助學(xué)生切實提升相關(guān)專業(yè)實踐能力素質(zhì)。同時專業(yè)教師要積極通過下企業(yè)鍛煉、開展社會服務(wù)等多種方式提升實踐技能，掌握行業(yè)企業(yè)流行技術(shù)和前沿技術(shù)，并將其轉(zhuǎn)化為實踐教學(xué)內(nèi)容，使實踐教學(xué)更貼近企業(yè)生產(chǎn)實際，做到專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，課程教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)對接。教師還需要在教學(xué)過程中，為學(xué)生制定科學(xué)的課程規(guī)劃，將理論知識與實踐教學(xué)的比例進(jìn)行合理分配，使得學(xué)生遵循科學(xué)合理的課程計劃提升專業(yè)實踐知識和能力。

三、深化校企合作

高職院校實訓(xùn)基地改革和創(chuàng)新工作的開展過程當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極探索校企合作模式，借助校企合作為實訓(xùn)基地的建設(shè)和完善提供足夠的理論支持和物質(zhì)保障。一方面實訓(xùn)基地的改革和完善工作當(dāng)中，需要前沿的理論知識為基礎(chǔ)，這樣才能保證相關(guān)實訓(xùn)活動有足夠的專業(yè)基礎(chǔ)，另一方面，實訓(xùn)基地的建設(shè)目的在于提升學(xué)生的實踐能力素質(zhì)，這就要求學(xué)校積極尋求相關(guān)企業(yè)開展聯(lián)合辦學(xué)，一方面企業(yè)可以為實訓(xùn)基地貢獻(xiàn)一些基礎(chǔ)的設(shè)施設(shè)備和專業(yè)器材，另一方面企業(yè)也可以派出有豐富從業(yè)經(jīng)驗的老師傅來到實訓(xùn)基地為學(xué)生開展有針對性的實踐操作指導(dǎo)，借此實現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)活動質(zhì)量的提升。

另外，學(xué)校和企業(yè)也可以針對一些雙方都非常感興趣的行業(yè)和專業(yè)領(lǐng)域開展產(chǎn)學(xué)研合作，創(chuàng)辦產(chǎn)學(xué)研基地，以共同的項目研究活動為基礎(chǔ)，推動新技術(shù)和新理論的發(fā)展，從而孵化為一個個企業(yè)項目，推動企業(yè)的快速發(fā)展。企業(yè)得到了支持，自然也會愿意為高職院校實訓(xùn)基地的改革和創(chuàng)新工作提供充足的支持和幫助。在實訓(xùn)基地的改革和創(chuàng)新工作當(dāng)中，學(xué)校和企業(yè)要主動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，讓學(xué)生在模擬平臺當(dāng)中更好地感受社會行業(yè)的快速發(fā)展，樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，促進(jìn)自身的全面發(fā)展和進(jìn)步。

結(jié)語

新時代對于高質(zhì)量技術(shù)技能人才的需求正在逐漸增長，這也給高職教育實踐教學(xué)指出了新的方向。高職教育應(yīng)當(dāng)重視實訓(xùn)基地的改革和創(chuàng)新工作，借助實訓(xùn)基地的發(fā)展實現(xiàn)學(xué)生實踐綜合素質(zhì)的提升。今后的高職實訓(xùn)教學(xué)基地改革和創(chuàng)新工作必須找準(zhǔn)正確的建設(shè)方向，夯實學(xué)生的實踐能力素質(zhì)，幫助學(xué)生在實踐教學(xué)活動當(dāng)中實現(xiàn)能力素質(zhì)的提升。