張朝學(xué)

（貴州省務(wù)川自治縣浞水鎮(zhèn)鹿池完小，貴州 浞水 564305）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯基石。在教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)清語(yǔ)文教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中的重要性。不斷的依照新課改的要求來(lái)創(chuàng)新和探索自身的教學(xué)方式和方法，革新自身的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)無(wú)用的填鴨式教學(xué)方法，真正做到在課堂教學(xué)中遵循“以人為本”的學(xué)生觀(guān)，讓學(xué)生能夠成為課堂教學(xué)的主人，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的快速達(dá)成。

一、小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)的重要作用

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的展開(kāi)，一定要避免盲目展開(kāi)，需要教師正確帶領(lǐng)學(xué)生參與到充滿(mǎn)趣味化的課堂活動(dòng)中來(lái)，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高了課堂教學(xué)的效率。學(xué)生在這樣的氛圍中相互被感染，更主動(dòng)展開(kāi)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，師生密切展開(kāi)互動(dòng)，為課堂教學(xué)營(yíng)造出充滿(mǎn)愛(ài)的氛圍，構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，擺脫消極的態(tài)度，了解自身的缺點(diǎn)，及時(shí)改正，發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。此外，通過(guò)師生互動(dòng)還能夠更好的提高教師的教學(xué)效率，加深師生之間、學(xué)生之間的情感交流，更好的對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。而且，師生的有效互動(dòng)能夠通過(guò)師生互動(dòng)的方式為教學(xué)內(nèi)容提供載體，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。在整個(gè)過(guò)程中，師生互動(dòng)的方法能夠不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為教師梳理教學(xué)思路，不斷提高教師的教學(xué)水平。

二、互動(dòng)教學(xué)營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的有效性策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好課堂互動(dòng)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)理念下，語(yǔ)文教學(xué)往往采用“一言堂”的教學(xué)方式，教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的填鴨式教學(xué)，課堂紀(jì)律嚴(yán)明，學(xué)生雖然能夠在這種方式下獲取知識(shí)，但對(duì)課堂以及教師產(chǎn)生了畏懼心理，也就隨之產(chǎn)生厭學(xué)心理，對(duì)學(xué)生今后的身心發(fā)展以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都造成了不良的后果。為了避免這類(lèi)情況的發(fā)生，教師在日常教學(xué)過(guò)程中，不僅要不斷地增強(qiáng)自身的教學(xué)能力，同時(shí)要不斷地探索和創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)方法，真正讓學(xué)生能夠成為課堂的主人。營(yíng)造課堂氛圍就是良好的方法之一，教學(xué)過(guò)程中，教師要摒棄自己是課堂主人的身份心理，走下課堂，走近學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的互動(dòng)和溝通，了解學(xué)生的想法和心理，感受他們的所思所想，真正摸清學(xué)生的心理，這樣能夠有效加深師生間的感情。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文《海上日出》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以提前讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中搜集和準(zhǔn)備關(guān)于課文的資料、圖片等。然后教師通過(guò)學(xué)生們的準(zhǔn)備進(jìn)行課堂的講解，通過(guò)這種方式不僅加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，同時(shí)也讓教師走進(jìn)了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而真正讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

（二）聆聽(tīng)學(xué)生心聲

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，比較基礎(chǔ)的工作是要對(duì)每一位學(xué)生在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)情況充分掌握，這樣一來(lái)才可以在互動(dòng)當(dāng)中找出問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而在互動(dòng)交流當(dāng)中更好的指引學(xué)生。此外，教師要學(xué)習(xí)如何成為一位優(yōu)秀的傾聽(tīng)者，并非是簡(jiǎn)單的信息交換。教師要非常耐心且認(rèn)真地聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，充分關(guān)注學(xué)生的需求變化以及個(gè)人情感的變化，充分掌握學(xué)生內(nèi)心的實(shí)際想法，真正做好換位思考，在聽(tīng)取學(xué)生所表達(dá)的信息后，要從學(xué)生角度出發(fā)，充分滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）靈活運(yùn)用教材

教材是課堂教學(xué)內(nèi)容的重要引導(dǎo)，還是師生展開(kāi)互動(dòng)的良好載體。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師一定要充分將教材豐富性的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，從而真正將有效互動(dòng)的話(huà)題挖掘出來(lái)，更好的豐富課堂互動(dòng)的內(nèi)容。

例如，教師講解《蟋蟀的住宅》這篇文章當(dāng)中，能夠給學(xué)生設(shè)置課堂討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠從自己的實(shí)際生活出發(fā)，仔細(xì)觀(guān)察與其他人分享有關(guān)蟋蟀的認(rèn)識(shí)。此外，教師在展開(kāi)《小英雄雨來(lái)》的課文時(shí)，教師能夠讓學(xué)生展開(kāi)角色扮演，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

（四）新媒體技術(shù)進(jìn)行課堂互動(dòng)

社會(huì)不斷發(fā)展，科技水平不斷提高，多媒體技術(shù)越來(lái)越廣泛的應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文的日常教學(xué)中。在以往的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)知識(shí)灌輸性的教學(xué)方法層出不窮，僅僅依靠書(shū)本以及文本的教學(xué)讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)越發(fā)感覺(jué)枯燥。而多媒體的應(yīng)用讓學(xué)生能夠在輕松愉快的方式下進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，真正的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)來(lái)教學(xué)能夠讓學(xué)生的興趣得到集中，注意力也整合到課堂之上，從而能夠有效地幫助教師進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生播放抗日短片，讓學(xué)生能夠直觀(guān)地感受到英雄們?yōu)閲?guó)為民的愛(ài)國(guó)情懷。在觀(guān)看完后，教師可以與學(xué)生一起進(jìn)行表演模仿，創(chuàng)設(shè)表演教學(xué)的情景，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的印象，從而能夠讓學(xué)生在良好的多媒體互動(dòng)下感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的快速達(dá)成。

（五）信息技術(shù)凸顯互動(dòng)主體

教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)采取互動(dòng)教學(xué)的形式來(lái)增加課堂的效率與質(zhì)量。這也就要求廣大小學(xué)語(yǔ)文教師在運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)形式的同時(shí)，也要不斷更新自身的教學(xué)理念與教學(xué)模式?？梢酝ㄟ^(guò)借助信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂的有效融合來(lái)構(gòu)建全新的教學(xué)形式。信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂的結(jié)合能夠?qū)W(xué)生在互動(dòng)教學(xué)中的主體地位更好的凸顯出來(lái)。同時(shí)，教師要將課本內(nèi)容作為依據(jù)和載體，充分研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將教學(xué)目標(biāo)作為指引，通過(guò)信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)的緊密結(jié)合來(lái)創(chuàng)設(shè)具有創(chuàng)新性、互動(dòng)性的全新教學(xué)形式，以此來(lái)增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)借助有效信息技術(shù)來(lái)增添課堂的豐富性、趣味性。

例如，教師在教學(xué)《夜宿山寺》這一首古詩(shī)時(shí)，在課前可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，鼓勵(lì)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集與整理古詩(shī)詞中的相關(guān)資料與圖片信息。在教師的幫助下進(jìn)行整合與歸納，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。在求知欲與探索欲的驅(qū)使下，學(xué)生能夠更加認(rèn)真地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)，也為學(xué)生理解與感悟古詩(shī)中作者對(duì)山寺之高的贊嘆之情減緩難度。幫助學(xué)生在圖片與視頻的視覺(jué)沖擊中，更加直觀(guān)的增強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)與古詩(shī)中作者的情感共鳴。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分組交流與合作。在互動(dòng)結(jié)束后教師可以結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果進(jìn)行歸納與總結(jié)，幫助學(xué)生不斷拓展與提高語(yǔ)文思維能力，促使小學(xué)語(yǔ)文課堂質(zhì)量的提升。

（六）合理展開(kāi)評(píng)價(jià)

課堂即將結(jié)束時(shí)，教師要給學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。因?yàn)榘嗉?jí)當(dāng)中學(xué)生數(shù)量眾多，教師無(wú)法針對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供詳細(xì)的評(píng)價(jià)。所以，教師要適當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生展開(kāi)分組，讓學(xué)生先要在小組內(nèi)部展開(kāi)評(píng)價(jià)，從而良好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。該方法可以讓學(xué)生對(duì)以往所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶，進(jìn)而提高學(xué)生語(yǔ)言溝通能力。

比如，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)利用游戲或者比賽的方法，讓學(xué)生深入的對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握。另外，教師要精準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，在較短的時(shí)間里掌握好學(xué)生的不足之處，為學(xué)生提供正確有效的彌補(bǔ)方式。若是大多數(shù)的學(xué)生都存在相同的一個(gè)問(wèn)題，那么教師就需要給大部分的學(xué)生精心講解這一問(wèn)題，讓學(xué)生未來(lái)在碰到此問(wèn)題時(shí)，及時(shí)的開(kāi)拓思路，經(jīng)過(guò)教師的耐心指引，更好的對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行完善，不斷提高教師的教學(xué)質(zhì)量，從而提高教師的教學(xué)有效性，深化師生之間的情感溝通，實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在新課程改革的不斷推進(jìn)與優(yōu)化下，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師需要提高對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重視程度。不僅要幫助學(xué)生學(xué)好教材中的知識(shí)，更重要的是提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教師要在課堂教學(xué)中不斷努力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新型的教學(xué)形式，采用互動(dòng)教學(xué)的手段突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富有趣的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，為將來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。