梁月

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?語(yǔ)文作為中職學(xué)校的主要學(xué)科，一直占據(jù)著舉足輕重的地位。語(yǔ)文來(lái)源于生活，并且與我們的生活息息相關(guān)，無(wú)論是工作還是生活，都離不開(kāi)語(yǔ)文。與此同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)科也是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，語(yǔ)文學(xué)得好，理解能力就會(huì)強(qiáng)，就能更好地找到其他學(xué)科中的潛在規(guī)律。綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，在提升學(xué)生感悟生活能力方面起到不容小覷的作用。因此，作為中職學(xué)校的語(yǔ)文教師，要重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課，利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課提升中職學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職語(yǔ)文;綜合實(shí)踐活動(dòng);思考探究

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）44-0076-02

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！眴渭儚臅?shū)本上學(xué)習(xí)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要增加社會(huì)實(shí)踐。尤其是在當(dāng)今社會(huì)，人才的競(jìng)爭(zhēng)壓力很大，作為語(yǔ)文教師，要做到理論聯(lián)系實(shí)際，將語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)際生活有效、緊密地結(jié)合在一起，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中感受社會(huì)、體驗(yàn)生活、拓寬視野、豐富文化，進(jìn)而助力學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。筆者在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)和教學(xué)實(shí)踐，試論語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的優(yōu)勢(shì)價(jià)值與重要意義，探討中職學(xué)校語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體策略與方法。

一、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的優(yōu)勢(shì)價(jià)值與重要意義

（一）吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

相比傳統(tǒng)語(yǔ)文課程，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程更能激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂中，教師自顧自地講解、學(xué)生被動(dòng)地接受，學(xué)生不僅會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，還容易出現(xiàn)注意力不集中的情況。再加上教師與學(xué)生之間互動(dòng)較少，不僅學(xué)生的主體性沒(méi)有得到很好發(fā)揮，教師也很容易因?yàn)榈貌坏綄W(xué)生的積極反饋而出現(xiàn)教學(xué)懈怠的情況。除此之外，學(xué)生與教師之間缺乏有效的溝通，在這種單一、機(jī)械的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生會(huì)只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，而不能真正理解學(xué)習(xí)語(yǔ)文的真正意義，難以做到學(xué)以致用。而語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能大大減少上述問(wèn)題的發(fā)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，還能接觸到實(shí)踐活動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)感受語(yǔ)文課文中出現(xiàn)的各種情感，不僅會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，還能讓學(xué)生的思想更開(kāi)闊、表達(dá)能力和分析理解能力得到進(jìn)一步提升。

（二）提高中職學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)力

中職學(xué)生最終要進(jìn)入社會(huì)職場(chǎng)生活，因此，為了不與社會(huì)脫節(jié)，提前了解社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)的人才需求，學(xué)校開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程十分重要，以此來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科與職業(yè)的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)與工作之間架起一座橋梁，做到理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。中職學(xué)生需要在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中提升自己各方面的能力和水平，提升自己的綜合職業(yè)能力，以此幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，為學(xué)生將來(lái)踏入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、中職學(xué)校語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體策略與方法

（一）加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系

要提升綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效性，就要加強(qiáng)語(yǔ)文與生活之間的聯(lián)系。比如在學(xué)習(xí)李樂(lè)薇的《我的空中樓閣》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生走出課堂，觀察自己家附近有哪些特點(diǎn)和令你喜愛(ài)的景物，并學(xué)習(xí)李樂(lè)薇的創(chuàng)造手法，進(jìn)而寫(xiě)一寫(xiě)自己的“樓閣”。在學(xué)習(xí)賈祖璋的《南州六月荔枝丹》時(shí)，就可以讓學(xué)生去田野觀察，通過(guò)親眼觀察，記錄好該植物的形狀、樣貌、特性等，并對(duì)自己感興趣的植物進(jìn)行寫(xiě)作。在學(xué)習(xí)老舍的《我的母親》時(shí)，可以讓學(xué)生回憶自己與母親之間都發(fā)生過(guò)什么樣的事情。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睂W(xué)生肚子里有筆墨，在寫(xiě)作時(shí)才會(huì)感覺(jué)有如神助。學(xué)生要想提升自己的寫(xiě)作水平，需要增加閱讀量，開(kāi)闊視野，拓寬知識(shí)面。教師要發(fā)布閱讀任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行大量的名著閱讀，搜集名著中的生活素材，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生在名著閱讀中的生活感悟，為開(kāi)展生活化寫(xiě)作教學(xué)推波助瀾。比如，在讀高爾基的《童年》時(shí)，可以讓學(xué)生回憶自己的童年，寫(xiě)一寫(xiě)自己的童年趣事。再比如讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》時(shí)，學(xué)生會(huì)看到作者聽(tīng)蟋蟀拉小提琴、幫蜘蛛裝陷阱，教師可以要求學(xué)生在感受作者描繪的昆蟲(chóng)世界的同時(shí)，也試著寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的自然現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)生活、熱愛(ài)生活，從閱讀中加強(qiáng)生活感悟。

（二）舉辦各種主題的讀書(shū)會(huì)

為了更好地發(fā)揮語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值與優(yōu)勢(shì)，教師要豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的趣味性?？梢耘e辦各種主題的讀書(shū)會(huì)，比如“低碳生活”“難忘的人物形象”等等。還可以開(kāi)展文化類(lèi)講座，并邀請(qǐng)社會(huì)的知名人士來(lái)校進(jìn)行演講;還可以組織小說(shuō)改編比賽、文化知識(shí)競(jìng)賽、辯論比賽等等，讓學(xué)生有更多的興趣和熱情參與讀書(shū)會(huì)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉溝通交流能力

“生活是最好的老師”，教師要做到理論聯(lián)系實(shí)際，將語(yǔ)文教育與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂。與此同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中多溝通交流，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，避免學(xué)生出現(xiàn)“茶壺煮餃子”的情況。教師可以組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)能工巧匠身邊，學(xué)習(xí)他們一絲不茍的工作作風(fēng)和精益求精的工匠精神，還可以組織學(xué)生采訪他們，并做好采訪記錄，寫(xiě)好訪后心得，通過(guò)傾聽(tīng)他們的心路歷程，讓學(xué)生能以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)榜樣，不斷提升自身的職業(yè)綜合素養(yǎng)。

除此之外，還可以采用校企合作的方式，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐工作中感受語(yǔ)文情感，進(jìn)而提升自己的實(shí)踐操作能力和專(zhuān)業(yè)技能。開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅有利于教師更好地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和職業(yè)價(jià)值觀，為以后順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的思想和實(shí)踐基礎(chǔ)，提升學(xué)生對(duì)社會(huì)和國(guó)家的認(rèn)同感、使命感和責(zé)任感。

（四）教師要善于利用學(xué)習(xí)小組合作模式

小組合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)了教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的交流互動(dòng)，充分發(fā)揮并展現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，符合語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的要求。因此，教師可以利用學(xué)習(xí)小組合作的方式，將語(yǔ)文與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效結(jié)合。

首先，“眾人拾柴火焰高”，一個(gè)人的力量是渺小的，團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的，學(xué)生在小組里發(fā)表建議，保證每一名學(xué)生在團(tuán)體里都能充分發(fā)揮作用。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，可以互相學(xué)習(xí)，彼此發(fā)現(xiàn)對(duì)方身上的閃光點(diǎn)，使自己的思想更加多元化、豐富化，做到反思與共勉。其次，不同層次的學(xué)生在同一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，可以做到學(xué)習(xí)互助，也就是使學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)，使學(xué)習(xí)成績(jī)稍微差的學(xué)生有更快的進(jìn)步。最后，小組合作學(xué)習(xí)還有利于提升學(xué)生的傾聽(tīng)能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生在小組合作過(guò)程中，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流互動(dòng)，可以讓學(xué)生在此期間更懂得傾聽(tīng)其他同學(xué)的想法，有利于學(xué)生更及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題與解決問(wèn)題，進(jìn)而提升傾聽(tīng)能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，更懂得團(tuán)隊(duì)合作。這些優(yōu)良的品質(zhì)有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，有利于幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與生活，更能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)職場(chǎng)生活。

教師可以根據(jù)該課程的內(nèi)容提出有價(jià)值的、高質(zhì)量的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行小組探究，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。學(xué)生完成小組討論后，教師還可以讓每個(gè)小組派出代表進(jìn)行歸納總結(jié)，完成學(xué)習(xí)反思。

與此同時(shí)，教師在分配小組時(shí)，要保證各個(gè)小組的整體水平相差不大，讓學(xué)生能通過(guò)小組學(xué)習(xí)，更好地學(xué)會(huì)分工合作，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。教師還可以組織一些豐富的小組團(tuán)建活動(dòng)，以此來(lái)增進(jìn)組內(nèi)成員的友誼，促進(jìn)組內(nèi)成員共同成長(zhǎng)進(jìn)步。在合作探究的過(guò)程中，教師要適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法與觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（五）組織與傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動(dòng)

教師可以在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。比如，重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候，教師組織“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”主題感恩活動(dòng)，讓學(xué)生懂得孝順父母、感恩父母。也可以組織學(xué)生去敬老院探望老人，讓學(xué)生懂得敬老、愛(ài)老。在端午節(jié)的時(shí)候，可以讓學(xué)生參加包粽子的活動(dòng)和經(jīng)典愛(ài)國(guó)古詩(shī)詞誦讀會(huì)，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)的認(rèn)知和傳承。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程是提升中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)綜合能力的有效途徑。教師要引起重視，進(jìn)一步豐富自身教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，還要堅(jiān)持立德樹(shù)人理念，積極引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，實(shí)現(xiàn)課程思政，進(jìn)而總體提升中職語(yǔ)文教學(xué)的有效性，促進(jìn)中職學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 司 楠