企業(yè)家特質(zhì)視角下的經(jīng)管類人才培養(yǎng)方案構(gòu)想

趙曉丹（甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院）

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，社會中的經(jīng)濟活動也在急劇增加，使得熟悉商業(yè)交易、經(jīng)濟活動規(guī)則、善于處理商業(yè)活動以及業(yè)務(wù)管理的經(jīng)濟管理類人才成為了目前社會發(fā)展的迫切需求，但是，目前對經(jīng)濟管理類人才培養(yǎng)的方案已經(jīng)不能夠滿足社會經(jīng)濟活動的需求，所以要不斷的完善經(jīng)管類人才的培養(yǎng)方案，而且還要站在企業(yè)家特質(zhì)視角下，對經(jīng)管類人才的培養(yǎng)方案進行設(shè)計[1]，通過對培養(yǎng)方案結(jié)構(gòu)模式的確定以及技術(shù)路線進行確定。

■ 企業(yè)家特質(zhì)的分析

企業(yè)家特質(zhì)，也就是企業(yè)人才對經(jīng)濟市場的獨有的看法，要想成為一個優(yōu)秀的企業(yè)家，便需要具備四種核心特質(zhì)。

企業(yè)家特質(zhì)一：對經(jīng)濟活動的預(yù)見性和十分敏銳的感知力。作為一名十分優(yōu)秀的企業(yè)家，不能夠總是對過去的成功事件念念不忘，致使對目前的外部環(huán)境變化的反應(yīng)遲緩。恰恰相反，他們的預(yù)見能力和感知能力十分的強大，稍微有一點風(fēng)吹草動，他們都能夠從中找出隱藏的信息，并根據(jù)這些信息作出較為準(zhǔn)確的判斷。同時，他們也不會只關(guān)注眼下的規(guī)劃，而是致力于未來，在機遇到來之前便提前做好面對一切的準(zhǔn)備，抓住一切可能的機會。不僅如此，他們對市場中的每一個信息變化都十分的敏感，能夠通過任何一條信息，做出最為準(zhǔn)確、合理的規(guī)劃。

企業(yè)家特質(zhì)二：對經(jīng)濟活動中可能存在的風(fēng)險的辨別。作為一名十分出色的企業(yè)家，在機會來臨時，第一反應(yīng)考慮的不是能夠盈利多少，而是這里存在的風(fēng)險程度有多大，是否在自己的承受范圍之內(nèi)，一位優(yōu)秀的企業(yè)家要善于對風(fēng)險進行規(guī)避。如果企業(yè)家只是一位的去冒險，他可能獲得相當(dāng)可觀的利潤，但是到最后也可能一無所有。如果經(jīng)營企業(yè)只懂得冒險，那么員工的工作積極性也不會很高，企業(yè)也不會發(fā)展的很遠，只有懂得規(guī)避風(fēng)險，嚴格謹慎的做出每一個決策，才能夠讓一個企業(yè)家不錯過每一次機會。

企業(yè)家特質(zhì)三：一位企業(yè)家應(yīng)具有使命感和駕馭的能力。如果一位企業(yè)家沒有使命感，那么他便不能實現(xiàn)突破，便不能夠從其他的角度去思考問題，因此，一位企業(yè)家要想獲得更高的成就，在遇到問題的時候，便不能夠逃避，應(yīng)該迎難而上。而駕馭能力，主要是針對企業(yè)家對語言、管理、協(xié)調(diào)等方面能否熟練的駕馭。具有使命感和很好駕馭能力的企業(yè)家能夠充分的把握住每一次機會。

企業(yè)家特質(zhì)四：擁有道德力量和個人品格魅力。如果只是一次性買賣，那么道德力量和個人品格魅力的作用便沒有什么用處，但是如果想要將企業(yè)發(fā)展的更加壯大，走的更遠，道德力量和個人品格魅力的作用便會隨著企業(yè)發(fā)展的時間慢慢的顯現(xiàn)出來，而且與企業(yè)發(fā)展時間的長短是成正相關(guān)關(guān)系的。企業(yè)發(fā)展的規(guī)模的大小以及企業(yè)發(fā)展層次的高低，基本取決于一個企業(yè)家道德的力量；而人格魅力便決定了有多少人愿意幫助或者和他一起去完成高遠的目標(biāo)。

■ 企業(yè)家特質(zhì)視角下的經(jīng)管類人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建思路

（一）遵循“以人為本”的培養(yǎng)理念，體現(xiàn)教育的屬性

首先，為人才的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展提供服務(wù)。人本主義心理學(xué)中指出，每一個健康的人都是一個具有完整的統(tǒng)一體,要想充分發(fā)揮每一個人的潛能，便需要進行自我實現(xiàn)[2]。所以，要想培養(yǎng)經(jīng)濟管理類人才，便需要在一般的發(fā)展的基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)重點出發(fā)，針對每個人的潛能，提供多元化和選擇性的受教育方式，以此來促進經(jīng)管類人才的全面發(fā)展。與此同時，隨著全球經(jīng)濟化的不斷發(fā)展，企業(yè)對于人才的需求和期望也在日益提升，因此，企業(yè)家特質(zhì)視角下的經(jīng)管類人才培養(yǎng)應(yīng)為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，并提供動力源泉。

其次，將人放在培養(yǎng)過程中的主導(dǎo)地位。讓經(jīng)管類學(xué)生在接受教育的過程中實現(xiàn)生命價值，將培養(yǎng)與人才的價值觀、幸福感等方面進行有機結(jié)合。所以，對經(jīng)管類人才進行培養(yǎng)的時候，不僅要尊重人的主體性以及自主性，還要將人才看做是一個獨立的個體，對其主觀能動性進行著重培養(yǎng)。

最后，將培訓(xùn)者在培訓(xùn)中所占的主導(dǎo)作用發(fā)揮出最大的效用。發(fā)揮出培訓(xùn)者的主導(dǎo)作用，不僅可以幫助人才在接受培訓(xùn)過程中主導(dǎo)地位的建立，還能夠幫助人才進行全面發(fā)展。同時，在培訓(xùn)過程中培訓(xùn)者要承擔(dān)起自己的責(zé)任和使命，不能夠單純的傳授人才一些理論上的知識，還要引導(dǎo)他們進行自己思考，為人才的學(xué)習(xí)提供具有指導(dǎo)意義的建議，提升人才經(jīng)濟管理水平。

（二）理論和實踐相結(jié)合，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的定位

對經(jīng)濟管理類人才進行培養(yǎng)與其他普通教育是不一樣的，普通的教育一般僅限于理論知識的傳授，而對于企業(yè)家特質(zhì)視角下的經(jīng)管類人才培養(yǎng)應(yīng)將其定位在為經(jīng)濟建設(shè)以及促進社會發(fā)展培養(yǎng)全面的應(yīng)用型人才，這不僅包括基礎(chǔ)的理論知識，還包括在實踐中的應(yīng)用，例如：生產(chǎn)、服務(wù)、管理等方面的實踐內(nèi)容[3]。因此，在實行理論實踐相結(jié)合的培養(yǎng)方式的時候，首先應(yīng)突破傳統(tǒng)以理論知識進行傳授為主的理念以及課程模式，需要根據(jù)企業(yè)的需求，以及市場變化進行人才培養(yǎng)；其次，設(shè)計的培養(yǎng)課程內(nèi)容應(yīng)將職業(yè)能力作為主要的教授內(nèi)容，在結(jié)合相關(guān)的理論知識，進行全方位的人才培養(yǎng)；最后，對于人才培養(yǎng)課程，應(yīng)體現(xiàn)出理論實踐有機結(jié)合的模式，做到理論知識能夠在實踐中應(yīng)用，而不僅只是紙上談兵。對于經(jīng)管類人才的培養(yǎng)，主要是對其進行理論知識以及管理的方式方法的應(yīng)用。

■ 企業(yè)家特質(zhì)視角下的經(jīng)管類人才培養(yǎng)方案結(jié)構(gòu)模式的選擇

一套專業(yè)的培養(yǎng)方案結(jié)構(gòu)模式的建設(shè)，應(yīng)該既包括對專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)模式的建立，同時也要對教學(xué)方式以及規(guī)劃結(jié)構(gòu)模式的建立。我國傳統(tǒng)的教育模式基本都是單向教授的過程，教師為主，學(xué)生被動接受，這會使得學(xué)生出現(xiàn)明顯的叛逆心理，而且，這也滿足不了目前社會發(fā)展的需求。同時，傳統(tǒng)的課程設(shè)置一般采用的都是樓層式或者平臺式的結(jié)構(gòu)模式。在20世紀90年代初的時候，部分大學(xué)又將課程按照層級關(guān)系、專業(yè)技能等進行改革，形成各個模塊，然后再將模塊進行重新組合，形成課程體系。然后，隨著教育不斷的改革和發(fā)展，課程模式又不斷的進行改變，在模塊式的課程體系之后，又形成了平臺與模塊相結(jié)合的課程體系。目前，各個院校正在使用的課程體系是根據(jù)學(xué)科的類型進行分配的，通過融合和傳授的方式進行理論知識教學(xué)，同時在進行有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的能力、提高學(xué)生的素質(zhì)這一課程體系結(jié)構(gòu)模式進行教學(xué)。這種課程結(jié)構(gòu)模式是將普通課、專業(yè)課、各種學(xué)科都融合在一起的一體化的結(jié)構(gòu)模式。而這種一體化的課程體系結(jié)構(gòu)模式，正是按照企業(yè)家特質(zhì)視角下的經(jīng)管類人才培養(yǎng)方案進行設(shè)定的。

理論的課程體系不僅可以拓寬學(xué)生的知識面，還能夠幫助學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)；而在實踐的教學(xué)過程，便可以顯示出專業(yè)素質(zhì)的水平、企業(yè)家特質(zhì)的教育與培養(yǎng)的地位，同時也可以體現(xiàn)出對經(jīng)管類人才培養(yǎng)設(shè)置的專業(yè)的靈活性以及個性化，這不僅能夠應(yīng)企業(yè)、市場發(fā)展需求培養(yǎng)人才，還對傳統(tǒng)的課程體系結(jié)構(gòu)模式進行了優(yōu)化。在將具體的課程體系設(shè)置好以后，就需要將細節(jié)進行具體化。首先，可以對學(xué)生是否具有企業(yè)家特質(zhì)進行測試，然后幫助學(xué)生做如何擁有一名優(yōu)秀的企業(yè)家特質(zhì)進行設(shè)計規(guī)劃；其次，進行理論教學(xué)，讓學(xué)生清楚的了解什么是企業(yè)家特質(zhì)、如何擁有企業(yè)家特質(zhì)、以及相關(guān)的理論知識、實踐知識等[4]；再次，在學(xué)生將理論知識、實踐知識都掌握以后，在進行測試，然后查缺補漏，進行一次企業(yè)家特質(zhì)測試，之后讓學(xué)生開始實踐，例如：場景模擬、到企業(yè)單位進行實戰(zhàn)；最后，依據(jù)學(xué)院要求完成畢業(yè)論文或者畢業(yè)設(shè)計，取得畢業(yè)證書和學(xué)位證書。

■ 結(jié)語

綜上所述，對于企業(yè)家特質(zhì)視角下的經(jīng)管類人才培養(yǎng)，不應(yīng)只局限于理論知識，最重要的應(yīng)是實踐知識，同時還要將培養(yǎng)企業(yè)家特質(zhì)這一目的融入到教學(xué)當(dāng)中，從始至終都要明確這一目標(biāo)，還要與理論知識和實踐知識緊密的聯(lián)系在一起，使得理論知識、實踐知識與人才培養(yǎng)的能力共同提升、相輔相成，通過一體化的教學(xué)模式和課程體系結(jié)構(gòu)模式，使得經(jīng)管類人才培養(yǎng)能夠符合社會、企業(yè)快速發(fā)展的需求。