追求卓越 不懈攀登
——胡琴表演藝術(shù)家宋飛的成功之道

宋國(guó)生

引 言

宋飛，著名胡琴表演藝術(shù)家，音樂(lè)教育家，國(guó)家一級(jí)演員，教授，博士生、碩士生導(dǎo)師。她先后于1987年、1991年、2001年畢業(yè)于天津音樂(lè)學(xué)院附中、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院和中國(guó)民族聲樂(lè)/民族器樂(lè)優(yōu)秀青年演員研究班；分別于1991—1999年、1999—2017年、2018至今，在中央民族樂(lè)團(tuán)、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院、中國(guó)戲曲學(xué)院工作；曾任中國(guó)音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)；現(xiàn)任中國(guó)戲曲學(xué)院副院長(zhǎng)，中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)副主席、民族音樂(lè)委員會(huì)主任、二胡學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。三十幾年來(lái)，她活躍在國(guó)內(nèi)外音樂(lè)表演舞臺(tái)和音樂(lè)教育講臺(tái)上，為推動(dòng)中國(guó)民族弓弦藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展，作出了令人矚目的貢獻(xiàn)。在演奏上，她為開(kāi)拓胡琴藝術(shù)的表現(xiàn)力，不懈向著一個(gè)個(gè)新的高峰攀登，曾榮獲過(guò)包括首屆中國(guó)樂(lè)器國(guó)際比賽二胡專(zhuān)業(yè)組金獎(jiǎng)、中國(guó)“金唱片”獎(jiǎng)、中國(guó)音像博覽會(huì)“特金獎(jiǎng)”，中國(guó)民族管弦樂(lè)學(xué)會(huì)“杰出民樂(lè)演奏家”獎(jiǎng)在內(nèi)的多項(xiàng)大獎(jiǎng)。教學(xué)上，她秉承先進(jìn)的教學(xué)理念，形成了自己的獨(dú)特教學(xué)體系；編寫(xiě)出版了大量文字和音像教材；培養(yǎng)出了一批才華出眾的優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才。她是一名享受“國(guó)務(wù)院政府特殊津貼”的專(zhuān)家，是受到中宣部、人社部、全國(guó)文聯(lián)共同表彰的“中青年德藝雙馨文藝工作者”，是北京市“高創(chuàng)計(jì)劃文藝界領(lǐng)軍人才”“長(zhǎng)城學(xué)者”“千百萬(wàn)人才”。她受到了業(yè)內(nèi)權(quán)威人士、各種媒體和廣大音樂(lè)愛(ài)好者的高度贊譽(yù)。客觀地說(shuō)，宋飛是當(dāng)今眾多民樂(lè)同行所公認(rèn)的一位胡琴專(zhuān)業(yè)成功者。

總結(jié)成功者的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)于造就更多的成功者，讓后人取得更大成功，有著不可忽視的參考價(jià)值和借鑒意義。筆者作為宋飛的父親和她的主要專(zhuān)業(yè)老師之一，最初引導(dǎo)她踏上二胡藝術(shù)之路并在她學(xué)齡前和上小學(xué)期間對(duì)她進(jìn)行了多年嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練；在她就讀天津音樂(lè)學(xué)院附中時(shí)，除必要的家庭輔導(dǎo)外，經(jīng)主科老師吉桂珍先生統(tǒng)一安排多次由筆者對(duì)她進(jìn)行階段性專(zhuān)題教學(xué)；就讀中國(guó)音樂(lè)學(xué)院本科時(shí)，筆者也配合安如礪、劉明源二位主科老師，起了一些積極輔助的作用；最后在她就讀中國(guó)民族聲樂(lè)/民族器樂(lè)優(yōu)秀青年演員研究班時(shí)，筆者又應(yīng)聘擔(dān)任了她的導(dǎo)師；因此,對(duì)宋飛成長(zhǎng)的全過(guò)程都比較清楚。由于她附中的主科老師吉桂珍副教授、本科主科老師安如礪、劉明源二位教授都已離世，所以，無(wú)論從家長(zhǎng)還是從專(zhuān)業(yè)教師角度回顧宋飛的成長(zhǎng)過(guò)程，總結(jié)宋飛的成功經(jīng)驗(yàn)，就不可推卸地落在了筆者身上。

宋飛的成功源于多種因素。首先她自身及其所處環(huán)境讓她具備了成為胡琴表演藝術(shù)家的可能性。其一，她天生了一個(gè)喜歡并適合學(xué)習(xí)音樂(lè)的好腦子和適合從事器樂(lè)演奏的好肢體；其二，她出生于一個(gè)父母均有一定成就的音樂(lè)世家，自幼飽受藝術(shù)氣氛熏陶和良好的啟蒙教育；其三，她趕上了一個(gè)民族音樂(lè)發(fā)展較快，有利于青少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)大環(huán)境；其四，她從上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)到研究生畢業(yè)，都就讀于適合專(zhuān)業(yè)發(fā)展的好學(xué)校，并得到多位大師的盡心指導(dǎo)。然而，具備這些有利條件只能說(shuō)明有成功的可能性，并非必然能夠成為現(xiàn)實(shí)。宋飛的成功之道，包括她學(xué)習(xí)上、藝術(shù)實(shí)踐、教學(xué)實(shí)踐等各個(gè)方面的成功都可證明，成功的關(guān)鍵因素在于：第一，要有一個(gè)有利于實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)和符合事物發(fā)展規(guī)律的正確道路；第二，本人要肯于為達(dá)到既定目標(biāo)付出艱苦努力，要有不斷向著更新、更高目標(biāo)奮勇攀登的精神。為此，本文著重從打好三個(gè)基礎(chǔ)、實(shí)現(xiàn)六個(gè)升華、堅(jiān)持兩種精神等三個(gè)方面，嘗試對(duì)宋飛的成功之道作一分析總結(jié)。

一、 宋飛的成功開(kāi)始于打好三個(gè)基礎(chǔ)

培養(yǎng)人才和蓋房子一樣要把打好基礎(chǔ)作為第一要?jiǎng)?wù)。因?yàn)闆](méi)有深而且牢的基礎(chǔ)，要想蓋起雄偉壯觀的高樓大廈是絕無(wú)可能的。同樣，無(wú)論學(xué)什么專(zhuān)業(yè)，如不從基礎(chǔ)做起，要想培養(yǎng)出出類(lèi)拔萃的精英人才也是難以做到的。宋飛之所以能在胡琴專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域達(dá)到當(dāng)前的高度，與她自幼打好以下三個(gè)基礎(chǔ)是密不可分的。

(一)通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)嚴(yán)格規(guī)范的訓(xùn)練，打好專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)

打好專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，狹義就是練出過(guò)硬的基本功；廣義就是要全面、精確、熟練地掌握所有演奏藝術(shù)所需要的技術(shù)手段。打好專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，首先應(yīng)做到路子正，讓整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程符合科學(xué)、系統(tǒng)、嚴(yán)格、規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)。宋飛六歲開(kāi)始學(xué)琴時(shí)，作為她的啟蒙老師，筆者正值二胡演奏理論、藝術(shù)實(shí)踐及教學(xué)實(shí)踐走向成熟的時(shí)期。她學(xué)琴的基本教材，即筆者所著當(dāng)時(shí)正待出版的《二胡演奏藝術(shù)》一書(shū)，由于該書(shū)引入了多種演奏技法與教學(xué)的新理念，包括所附近百首練習(xí)曲都達(dá)到了當(dāng)時(shí)的領(lǐng)先水平；加之宋飛悟性強(qiáng)，理解快，師生配合默契，所以每一種技術(shù)技巧訓(xùn)練都比較順利地達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

宋飛二胡基本功訓(xùn)練中的所謂科學(xué)性，主要體現(xiàn)在基本姿勢(shì)、持琴、持弓基本方法、左右手運(yùn)弓、運(yùn)指的基本動(dòng)作、發(fā)聲方法及各種演奏技巧，都要符合生理學(xué)和相關(guān)聲學(xué)、力學(xué)等物理學(xué)原理。所謂系統(tǒng)性，主要體現(xiàn)在由簡(jiǎn)到繁，由淺入深地把各種有應(yīng)用價(jià)值的技術(shù)技巧都逐一加以有效的訓(xùn)練。比如進(jìn)行不同長(zhǎng)短弓訓(xùn)練時(shí)，不只是讓她按照一些概括的非定量概念去練，而是讓她在音樂(lè)時(shí)速和力度基本不變的情況下分別對(duì)全弓，右左兩個(gè)1/2弓、四個(gè)不同弓位的1/4弓、八個(gè)不同弓位的1/8弓，右中左三個(gè)不同弓位的1/3弓、六個(gè)不同弓位的1/6弓、九個(gè)不同弓位的1/9弓、十二個(gè)不同弓位的1/12弓，以及五個(gè)不同弓位的1/5弓、十個(gè)不同弓位的1/10弓，七個(gè)不同弓位的1/7弓、十四個(gè)不同弓位的1/14弓等各種不同弓位不同長(zhǎng)度的弓段做盡量準(zhǔn)確的定量練習(xí)。所謂嚴(yán)格規(guī)范，則主要體現(xiàn)在練習(xí)每種技術(shù)動(dòng)作，都要做到精益求精，不達(dá)到理想效果絕不罷休，直至熟練定型。記得她在練習(xí)四個(gè)音之間的120種指序組合時(shí)，每天都要堅(jiān)持練習(xí)一小時(shí)，定型之后還要隔天練一小時(shí)。只有這樣，才能練出真正扎實(shí)的基本功，才會(huì)讓后來(lái)的高難技術(shù)訓(xùn)練變得更加容易，才能讓我們的演奏藝術(shù)質(zhì)量更高。

(二)通過(guò)鮮活民族民間音樂(lè)的實(shí)踐積累和有關(guān)系統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，打好音樂(lè)感知能力的基礎(chǔ)

要想成為一個(gè)出類(lèi)拔萃的音樂(lè)精英人才，必須具備敏銳的音樂(lè)感知能力(俗稱(chēng)樂(lè)感)。因?yàn)橹挥懈杏X(jué)到美，才可能主動(dòng)地去追求美；只有認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)的內(nèi)在規(guī)律，才能自覺(jué)地遵循這種規(guī)律去創(chuàng)造美的音樂(lè)。人的音樂(lè)感知能力雖有一部分是天生的，但更重要的還在于后天的培養(yǎng)。所以，無(wú)論學(xué)習(xí)什么音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)，都應(yīng)把樂(lè)感的培養(yǎng)放在首位，打好音樂(lè)感知能力的基礎(chǔ)。

宋飛有敏銳的音樂(lè)感知能力，除天生對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)辨能力、模仿能力和記憶能力較強(qiáng)之外，其后天的培養(yǎng)主要得益于兩個(gè)方面：一是從小受家庭影響，即來(lái)自父母的家庭教育。父親經(jīng)常帶她模唱各種民歌、戲曲、說(shuō)唱，母親(閻璞，天津電臺(tái)高級(jí)音樂(lè)編輯)經(jīng)常帶她去錄音采訪(fǎng)現(xiàn)場(chǎng)，在耳濡目染之中積累了大量感性音樂(lè)知識(shí)。二是來(lái)自學(xué)校的課堂教學(xué)。她從附中到大學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《樂(lè)理》《視唱》《民族民間音樂(lè)概論》《藝術(shù)概論》《作品分析》《和聲》《復(fù)調(diào)》等多門(mén)有關(guān)課程，擴(kuò)大了知識(shí)范圍，加強(qiáng)了理解能力，從理性上對(duì)音樂(lè)感知能力的進(jìn)一步提高給予了有力支撐。

由于音樂(lè)感知能力基礎(chǔ)打得牢固，宋飛對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏、音高、速度、力度、音色等諸多因素的諸多變化，以及音樂(lè)所要表現(xiàn)的各種內(nèi)在情感，都有相當(dāng)精確的分辨能力和掌控能力。比如在音高的掌控方面，她既能用首調(diào)讀譜，也能用固定調(diào)讀譜；能夠分辨各種不同律制的音階中有關(guān)特定音高的微量差別；也能準(zhǔn)確奏出多種不同民族、不同地域、不同樂(lè)曲中的不同調(diào)式、不同風(fēng)格。這些對(duì)她胡琴演奏中成功地進(jìn)行二度創(chuàng)作，都起著相當(dāng)重要的作用。

(三)通過(guò)扎實(shí)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)，打好提高思維能力與創(chuàng)造能力所必需的文化基礎(chǔ)

無(wú)論從事哪種行業(yè)，文化底蘊(yùn)的深淺和知識(shí)面的寬窄，一般總是與其事業(yè)成就的大小成正比的。因?yàn)槲幕R(shí)是古今中外歷代成功者的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶，只有學(xué)好了才能繼承，只有繼承了才能有所創(chuàng)造和發(fā)展。宋飛在胡琴表演藝術(shù)上的成功也證明了這一道理。

宋飛有較扎實(shí)的文化基礎(chǔ)和較寬的知識(shí)面，首先應(yīng)歸功于學(xué)校，特別是中小學(xué)有關(guān)老師孜孜不倦的教誨，其次是本人有強(qiáng)烈的求知欲望。所以從河?xùn)|區(qū)一中心小學(xué)到天津音樂(lè)學(xué)院附中，她各門(mén)文化課成績(jī)都是名列前茅。有些“附中”教學(xué)大綱上沒(méi)有安排或講得較少的理科內(nèi)容，例如二胡演奏涉及到的一些生理學(xué)知識(shí)，物理學(xué)中的聲學(xué)知識(shí)、力學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)原理、幾何原理、哲學(xué)原理等，她都在筆者的指導(dǎo)下，結(jié)合二胡專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)進(jìn)行了必要的自學(xué)。

由于有了較為扎實(shí)的文化知識(shí)基礎(chǔ)，宋飛無(wú)論抽象思維與形象思維的能力都得到了較快地提高和加強(qiáng)，聯(lián)想與想象力就更加豐富，所以無(wú)論是對(duì)演奏技巧的準(zhǔn)確運(yùn)用，還是對(duì)樂(lè)曲內(nèi)容的深刻理解與成功的二度創(chuàng)作，都提供了強(qiáng)有力的支撐。

二、宋飛的成功體現(xiàn)于實(shí)現(xiàn)六個(gè)升華

事物的發(fā)展變化都有個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，一個(gè)精英人才的成長(zhǎng)和進(jìn)步也毫不例外地要遵循這一規(guī)律，每個(gè)不同成長(zhǎng)階段都有各自不同性質(zhì)的變化，每次變化都是一次向著更高階段的升華。筆者認(rèn)為，宋飛從開(kāi)始學(xué)琴到成為胡琴界的領(lǐng)軍人物，整個(gè)走向成功的過(guò)程中，先后實(shí)現(xiàn)了六個(gè)升華。

(一)由興趣到理想的升華

興趣和愛(ài)好是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，但興趣常常因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了新的更大的興趣而發(fā)生轉(zhuǎn)移；也容易因中途遇到了某些困難而發(fā)生動(dòng)搖甚至于放棄。理想則是經(jīng)過(guò)深思熟慮之后決定選擇而矢志不渝奮斗到底的終極目標(biāo)，一般不會(huì)輕易改變。

宋飛開(kāi)始學(xué)琴也是在興趣愛(ài)好基礎(chǔ)上的一種選擇，濃厚的興趣使她進(jìn)步很快；但當(dāng)文化課繁忙，每天練琴感到很辛苦，不能與同學(xué)一起玩耍時(shí)也曾有過(guò)動(dòng)搖。甚至說(shuō)過(guò)“還不如死了，死了不給您們練琴了”這種話(huà)。但后來(lái)當(dāng)她從練琴中獲得一種成就感時(shí)，特別是天津音樂(lè)學(xué)院小提琴教授朱楓林爺爺給她聽(tīng)了奧依斯特拉赫演奏的柴可夫斯基《D大調(diào)小提琴協(xié)奏曲》后，她又堅(jiān)定地立志要做一名弦樂(lè)大師，并且作為自己的理想，寫(xiě)進(jìn)了小學(xué)的作文中。小學(xué)的數(shù)學(xué)老師很喜歡她，勸她將來(lái)當(dāng)個(gè)數(shù)學(xué)家，她都絲毫沒(méi)有動(dòng)搖。

之后，著名二胡演奏家蕭白鏞也鼓勵(lì)她長(zhǎng)大要當(dāng)一名弦樂(lè)大師；某外國(guó)專(zhuān)家聽(tīng)了她的演奏甚至說(shuō)她“可以成為世界上最偉大的弦樂(lè)演奏家”，她信心就更加堅(jiān)定了。從此，理想就成了她學(xué)琴的真正動(dòng)力。

宋飛從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，一路處處有貴人相助，在吉桂珍、安如礪、劉明源等諸位老師的悉心教導(dǎo)下，琴藝日臻成熟。大學(xué)畢業(yè)不久，大概是1993年吧，有幸參加了由劉明源、宋寶才、龔一、安志順等著名演奏家們組成的民樂(lè)大師演出團(tuán)，和大師們一起赴國(guó)外和港臺(tái)地區(qū)巡演。當(dāng)然，首次進(jìn)入大師行列的宋飛絕沒(méi)有以大師自居，而是更加虛心地向大師們學(xué)習(xí)，從而把自己的理想進(jìn)一步升華到了“為民族音樂(lè)事業(yè)奮斗終生”的新高度。

(二)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華

感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)事物中兩種相互聯(lián)系的不同認(rèn)識(shí)方法，或者說(shuō)是認(rèn)識(shí)過(guò)程中的兩個(gè)不同階段。作為認(rèn)識(shí)方法，前者多用于感知事物的表象，后者則多用于分析事物的本質(zhì)。比如通過(guò)感性認(rèn)識(shí)得知某人二胡演奏的聲音很美；理性認(rèn)識(shí)則可得知它為什么美，如何才能做到這么美。作為先后兩個(gè)認(rèn)識(shí)階段，感性、理性?xún)煞N認(rèn)識(shí)過(guò)程的循環(huán)往復(fù)，促成了認(rèn)識(shí)的不斷深化。所以感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)就意味著思維能力和領(lǐng)悟能力的提高，從而能夠自覺(jué)地用領(lǐng)悟出來(lái)的理論去指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐了。

宋飛學(xué)琴中關(guān)于認(rèn)識(shí)方法的升華，最早始于練習(xí)基本音色。當(dāng)時(shí)要求她演奏出來(lái)的聲音，要做到圓、亮、厚兼而有之并且比例恰當(dāng)。在她確實(shí)感覺(jué)到這種聲音很美的時(shí)候，就讓她進(jìn)一步體會(huì)琴弓擦弦時(shí)，左右、前后、上下三種不同方向力在其合力之中的比例關(guān)系，和運(yùn)弓動(dòng)作所要求的松、通、穩(wěn)對(duì)所奏上述音色的重要作用，這樣就悟出了怎么才能做到圓、亮、厚的一些道理。再例如教她練習(xí)2/4拍中每小節(jié)連續(xù)八個(gè)十六分音符的演奏時(shí)，在幫她分析強(qiáng)拍、弱拍、前半拍、后半拍之間動(dòng)作幅度區(qū)別之后，讓她明白了左右手動(dòng)作的基本組合規(guī)律:(1)右手運(yùn)弓四次拉推(或推拉)往返動(dòng)作組合應(yīng)分別表現(xiàn)為相對(duì)的長(zhǎng)長(zhǎng)、短短，次長(zhǎng)長(zhǎng)、短短；(2)左手抬按指動(dòng)作組合則分別表現(xiàn)為相對(duì)的高高、低低，次高高、低低。這樣，在演奏技術(shù)得到較快提高的同時(shí)，也嘗到了理性認(rèn)識(shí)的甜頭，久而久之就學(xué)會(huì)感性、理性往復(fù)循環(huán)的思維方式和認(rèn)識(shí)過(guò)程，并在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，通過(guò)多聽(tīng)、多看、多想、多練，遵循著實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)的規(guī)律，找到了學(xué)習(xí)進(jìn)步最快的最好學(xué)習(xí)方法，也為她以后的藝術(shù)實(shí)踐和理論研究工作打下了可靠的基礎(chǔ)。

(三)由學(xué)習(xí)型到創(chuàng)造型的升華

學(xué)習(xí)與創(chuàng)造是一對(duì)相互聯(lián)系的辯證關(guān)系。學(xué)習(xí)是掌握前人和他人的經(jīng)驗(yàn)與研究成果的過(guò)程,是創(chuàng)造的基礎(chǔ)；創(chuàng)造則是在前人和他人已有經(jīng)驗(yàn)和成果的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究成果的過(guò)程，是學(xué)習(xí)的延伸和發(fā)展。好的創(chuàng)造型人才必定是好的學(xué)習(xí)型人才；而學(xué)習(xí)型人才如果采取教條主義或者經(jīng)驗(yàn)主義態(tài)度對(duì)待前人與他人的經(jīng)驗(yàn)和成果，就很難成為創(chuàng)造型人才。學(xué)習(xí)型人才只有升華為創(chuàng)造型人才，才能超越前人和他人，成為真正的精英人才。

宋飛是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)型人才，同時(shí)也是一個(gè)很好的創(chuàng)造型人才。第一次發(fā)現(xiàn)她的創(chuàng)造才能，是在1981年8月參加第一屆“天津市少年兒童音樂(lè)周”。筆者為她創(chuàng)作了二胡曲《牧馬少年》，7月22日完稿后筆者就赴外地出差，12歲的她自己練了10天，竟于8月3日成功首演并獲得了優(yōu)秀節(jié)目獎(jiǎng)(最高獎(jiǎng))。第二次是翌年暑假在青島“全國(guó)少年兒童文藝夏令營(yíng)”時(shí)，她當(dāng)著作曲家瞿希賢老師的面，將瞿老師的大作《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》成功地改編成了二胡齊奏曲演出，受到瞿老師的表?yè)P(yáng)。由于宋飛拉琴總是帶有一定創(chuàng)新意識(shí)，所以一代宗師蔣風(fēng)之老先生在上世紀(jì)80年代初來(lái)津講學(xué)時(shí)，聽(tīng)了宋飛演奏《三門(mén)峽暢想曲》之后很激動(dòng)，反復(fù)叮囑我們：“一定要把宋飛當(dāng)做國(guó)家寶貴財(cái)產(chǎn)來(lái)愛(ài)護(hù)，來(lái)培養(yǎng)”。

宋飛真正升華為創(chuàng)造型人才最有說(shuō)服力的標(biāo)志有三。一是1985年春天在北京舉辦的第四屆華北音樂(lè)節(jié)——“北京之歌”音樂(lè)會(huì)上，她在演奏筆者專(zhuān)為她創(chuàng)作的二胡曲《燕趙春潮》時(shí)，首度將“雙跳弓”“輪弓”和“雙抖弓”三個(gè)高難新技巧成功地展現(xiàn)給觀眾，博得了觀眾的陣陣喝彩，彰顯了她不凡的創(chuàng)造性演奏才能。二也是附中高年級(jí)時(shí)，她成功地為當(dāng)時(shí)天津音樂(lè)文學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、著名詞作家倪維德先生的《我們一同春游去》《睡蓮沒(méi)有睡》兩首歌詞譜了曲并自己演唱，雙雙榮獲了市級(jí)歌曲評(píng)比二等獎(jiǎng)。三是大學(xué)二年級(jí)時(shí)，她給藍(lán)玉崧先生聽(tīng)了自己演奏的三首二胡曲錄音，而藍(lán)先生評(píng)價(jià)演奏最成功的一首，就是后來(lái)很快流傳全國(guó)的《江河云夢(mèng)》(梁云江曲)，此曲筆者和安老師都沒(méi)輔導(dǎo)過(guò)，完全是她自己的二度創(chuàng)作成果。

多年來(lái)，宋飛的創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮。她先后首演了六十余首二胡及各種胡琴新作品；先后舉辦了十幾場(chǎng)，如無(wú)伴奏二胡套曲《如來(lái)夢(mèng)》情景音樂(lè)會(huì)、中國(guó)音畫(huà)樂(lè)舞《清明上河圖》、二胡與管弦樂(lè)隊(duì)《逐夢(mèng)》、二胡與民族管弦樂(lè)《宋詞意境》、音樂(lè)劇《劉天華》等在胡琴藝術(shù)發(fā)展上具有較大影響的創(chuàng)新性演出；在教學(xué)、科研等方面她提出了多項(xiàng)新的理念，錄制、出版了大量教材。在首演作品的二度創(chuàng)作、對(duì)原有作品的創(chuàng)新詮釋以及在作品表演形式方面的創(chuàng)新、拓展等，堪稱(chēng)二胡演奏界創(chuàng)造型人才的典范。

(四)由普通演奏員到表演藝術(shù)家的升華

根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》(商務(wù)印書(shū)館1978版)的解釋?zhuān)囆g(shù)家是指“從事文藝創(chuàng)作或表演而有一定成就的人?！彪m然這“一定”二字的相對(duì)性很大，但在人們心目中，藝術(shù)家應(yīng)該是技術(shù)、藝術(shù)都很成熟；在藝術(shù)的深度、精度和廣度上都明顯高于一般同行；對(duì)藝術(shù)作品的詮釋有自己的獨(dú)到之處；并應(yīng)具有一定數(shù)量的群眾認(rèn)可的代表性作品。因此，對(duì)于從事器樂(lè)演奏的人來(lái)說(shuō)，由普通演奏員到表演藝術(shù)家的升華是一個(gè)很大的質(zhì)的飛躍。

宋飛雖說(shuō)在學(xué)生時(shí)期就得過(guò)幾次大獎(jiǎng)，但真正藝術(shù)上的成熟，應(yīng)該是在中央民族樂(lè)團(tuán)做了幾年普通演奏員之后才實(shí)現(xiàn)的。那是1994年她和香港中樂(lè)團(tuán)合作演出二胡協(xié)奏曲《紅梅隨想曲》(吳厚元曲)，筆者從錄音聽(tīng)出她的演奏沒(méi)有任何技術(shù)負(fù)擔(dān)，完全是一個(gè)職業(yè)演奏家的心態(tài)并達(dá)到很高的藝術(shù)水準(zhǔn)，于是，筆者告訴她：“你成熟了，可以獨(dú)立了?！倍?995年為紀(jì)念劉天華百年誕辰舉行的“華風(fēng)琴韻”二胡獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)上，則通過(guò)與指揮家鄭小瑛指揮的“愛(ài)樂(lè)女”室內(nèi)樂(lè)團(tuán)合作，對(duì)劉天華、阿炳、孫文明部分傳統(tǒng)經(jīng)典二胡曲作了全新的詮釋?zhuān)故玖艘淮纬晒Φ摹爸形骱翔怠?，在藝術(shù)的創(chuàng)新和精深度上都受到了普遍好評(píng)。再一次是2002年，宋飛成功地舉行了一次名為“弦索十三弄”的獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)，為觀眾展示了包括琵琶、古琴在內(nèi)的13種不同的民族弦樂(lè)器的演奏，大幅度拓寬了表演廣度。她還獻(xiàn)給聽(tīng)(觀)眾許多可圈可點(diǎn)的音像制品。此時(shí)稱(chēng)其為胡琴表演藝術(shù)家已是名副其實(shí)，當(dāng)之無(wú)愧的了。

(五)由技藝型到學(xué)者型的升華

一般能稱(chēng)得起專(zhuān)家的，多指擅長(zhǎng)某種技術(shù)或?qū)δ抽T(mén)學(xué)問(wèn)有專(zhuān)門(mén)研究的人。其中前者偏重于實(shí)踐，可稱(chēng)之為技藝型；后者則多偏重于理論，可稱(chēng)之為學(xué)者型。一般學(xué)者型專(zhuān)家在理論上都有自己獨(dú)到的建樹(shù)，有立得住的核心學(xué)術(shù)觀點(diǎn)；有一定數(shù)量和質(zhì)量的文字成果發(fā)表。因?yàn)閷?shí)踐是理論的基礎(chǔ)，理論又用于指導(dǎo)實(shí)踐，所以從技藝型升華到學(xué)者型，集二者于一身，對(duì)于在國(guó)家級(jí)院團(tuán)實(shí)踐多年的演奏家，回到母校從事高校教學(xué)工作的宋飛來(lái)說(shuō)，是必須完成的一次轉(zhuǎn)型。

宋飛自回母校任教二十多年來(lái)，潛心研究胡琴演奏理論與教學(xué)，在院系領(lǐng)導(dǎo)及各個(gè)方面的大力支持下，取得了頗為豐碩的成果。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，她先后在核心期刊上發(fā)表了論文近20篇；編寫(xiě)并由權(quán)威出版社出版了教材14部；與筆者合作出版了專(zhuān)著1部；出版了DVD教學(xué)示范光盤(pán)數(shù)10余部；提出并成功實(shí)施了“雙語(yǔ)”教學(xué)理念，在全國(guó)首開(kāi)了“胡琴聲部訓(xùn)練與重奏訓(xùn)練”“胡琴站奏與舞臺(tái)表演”課，培養(yǎng)了包括金鐘獎(jiǎng)、文華獎(jiǎng)、民族器樂(lè)電視大獎(jiǎng)賽、敦煌杯等國(guó)家級(jí)賽事中獲獎(jiǎng)的許多優(yōu)秀人才(其中金獎(jiǎng)16人次，銀獎(jiǎng)10人次，銅獎(jiǎng)12人次)，初步形成了自己的表演與教學(xué)理論體系。從而，真正實(shí)現(xiàn)了她由技藝型到學(xué)術(shù)型的升華，也圓了她兒時(shí)弦樂(lè)大師的夢(mèng)想。

(六)由專(zhuān)才、通才到將才的升華

專(zhuān)與通是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，二者可互相轉(zhuǎn)化。專(zhuān)才可轉(zhuǎn)化為通才，通才也可轉(zhuǎn)化為專(zhuān)才。有的人先專(zhuān)而后通，有的人先通而后專(zhuān)，有的人專(zhuān)而且通，有的人則偏重其中之一。宋飛由于專(zhuān)業(yè)功底較厚，成名較早，一上了大學(xué)就是雙專(zhuān)業(yè)(胡琴、古琴)，后又學(xué)習(xí)了琵琶等多種樂(lè)器，很快便成了一名一專(zhuān)多能的通才。將才是指在一定領(lǐng)域或一定范圍內(nèi)起引領(lǐng)甚至統(tǒng)帥作用的精英人才。專(zhuān)才和通才尤其是通才，在某種特定條件下(如客觀需要、本人具備相應(yīng)的知識(shí)和一定經(jīng)驗(yàn)積累)都有可能進(jìn)一步升華為將才。

宋飛除教學(xué)、演出任務(wù)之外，還先后擔(dān)任中國(guó)音樂(lè)學(xué)院、中國(guó)戲曲學(xué)院副院長(zhǎng)，和中國(guó)音協(xié)副主席、表演藝術(shù)委員會(huì)主任、二胡學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)等行政工作和社會(huì)兼職。通過(guò)學(xué)習(xí)、鍛煉，上述幾個(gè)方面都顯示出了一定的領(lǐng)導(dǎo)能力。從專(zhuān)業(yè)上講，她精湛的表演藝術(shù)本身，對(duì)胡琴藝術(shù)的發(fā)展就起到了一定的引領(lǐng)示范作用；從教學(xué)管理上講，她在兩個(gè)副院長(zhǎng)的任職中，都能較好地完成并勝任她所分擔(dān)的領(lǐng)導(dǎo)工作，在組織藝術(shù)實(shí)踐、各種教學(xué)與學(xué)術(shù)活動(dòng)、應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜問(wèn)題，均表現(xiàn)出了較強(qiáng)的管理能力和組織能力；社會(huì)兼職方面，她帶領(lǐng)中國(guó)音協(xié)二胡學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子成員，短短幾年里組織了二十多項(xiàng)全國(guó)性大型學(xué)術(shù)研討和大型演出活動(dòng)，受到了業(yè)界普遍贊揚(yáng)。2017年2月，宋飛被選為“高創(chuàng)計(jì)劃文藝界領(lǐng)軍人才”，證明她確實(shí)實(shí)現(xiàn)了由專(zhuān)才、通才到將才的升華。

三、宋飛的成功內(nèi)因在于堅(jiān)持兩種精神

人在具備了一定能力之后，其事業(yè)的成敗和成就的大小很大程度上取決于其精神。因?yàn)樘囟ǖ木袷翘囟ㄊ澜缬^、人生觀、價(jià)值觀所形成的行為指導(dǎo)思想和行動(dòng)的意志力，是實(shí)現(xiàn)理想的可靠保障。宋飛在其成才道路上，由于受到家庭和學(xué)校的良好教育，社會(huì)各個(gè)方面的積極影響，在成才過(guò)程中逐漸形成了以下值得提倡和堅(jiān)持的兩種精神。

(一)不斷向更高目標(biāo)攀登的奮進(jìn)精神

筆者經(jīng)常教育學(xué)生：“在取得成績(jī)的時(shí)候，一定要看到自己的不足，這樣你才能永遠(yuǎn)進(jìn)步?！彼物w在成長(zhǎng)的過(guò)程中一直就是這么做的。不論是成功地舉辦了一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，完成了一個(gè)科研項(xiàng)目，或是學(xué)生得了大獎(jiǎng)，她都能在掌聲和贊揚(yáng)之后冷靜下來(lái)，反思存在的問(wèn)題，明確新的努力方向，很快確定新的奮斗目標(biāo)，開(kāi)始攀登下一個(gè)新的高峰。

宋飛的奮進(jìn)精神主要表現(xiàn)在勤奮、不怕吃苦上。很多人不理解她在2013年中國(guó)弓弦藝術(shù)節(jié)上連續(xù)演出了三場(chǎng)不同作曲家的大型作品專(zhuān)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)是如何做到的。其實(shí)就是靠這種精神擠時(shí)間練出來(lái)的。她出差時(shí)，在機(jī)場(chǎng)候機(jī)的幾十分鐘，也要拿出琴來(lái)練；回家看父母，她早起晚睡夾上弱音器練；有些環(huán)境不能練手就閉上眼練腦。勤奮、刻苦加動(dòng)腦換得了成功，這就是精神的力量。

(二)不計(jì)個(gè)人得失的奉獻(xiàn)精神

奉獻(xiàn)是一種精神，也是一種品德。沒(méi)有奉獻(xiàn)只想索取的人一般不會(huì)有什么大成就，因?yàn)闆](méi)有舍就不會(huì)有得。多為事業(yè)、多為公共、多為他人著想，少為個(gè)人著想的人多半容易成功，因?yàn)榈玫勒叨嘀?。宋飛的奉獻(xiàn)精神表現(xiàn)在為事業(yè)上已無(wú)需多說(shuō)，表現(xiàn)在助人為樂(lè)，不計(jì)個(gè)人得失，可舉以下兩個(gè)方面的幾個(gè)事例。

1.尊師扶老。她四處奔走，鼎力相助，使原中央民族樂(lè)團(tuán)首席陳朝儒老先生的補(bǔ)評(píng)職稱(chēng)、工資待遇、住房等問(wèn)題得到妥善解決；她傾心幫助已故恩師安如礪、劉文金、王范地等人的治病、治喪、安葬；她還曾幾次專(zhuān)程赴寧、滬看望暮年的前輩張銳老先生和重病的閔惠芬老師。此外，她還曾專(zhuān)程拜訪(fǎng)過(guò)多位全國(guó)各地的業(yè)內(nèi)老人。尊師扶老既是一種奉獻(xiàn)，也表現(xiàn)了宋飛對(duì)繼承前輩事業(yè)的一種自覺(jué)擔(dān)當(dāng)。

2.愛(ài)生助殘。她對(duì)學(xué)生像對(duì)自己的孩子一樣；上課從不吝惜時(shí)間，有時(shí)給學(xué)生加課常常上到夜里十二點(diǎn)；她為校外殘疾人和特困生上課從不收費(fèi)，并且給以特殊待遇(如教原殘疾人藝術(shù)團(tuán)身材矮小的王雪峰，需半跪著平視的上課)，有的還免費(fèi)贈(zèng)琴予以鼓勵(lì)。從這方面也可看出宋飛向晚輩授業(yè)的一種自覺(jué)擔(dān)當(dāng)。

宋飛因?yàn)橐恢眻?jiān)持上述兩種精神，事跡突出，曾被中宣部、人社部、全國(guó)文聯(lián)評(píng)為“全國(guó)中青年德藝雙馨文藝工作者”。

以上是從三個(gè)基礎(chǔ)、六次升華和兩種精神三個(gè)方面對(duì)宋飛的成功之道所作的概括總結(jié)。除此之外，還有兩點(diǎn)需特別加以補(bǔ)充：

第一，宋飛的成功得益于眾多名師指導(dǎo)，是博采眾長(zhǎng)的結(jié)果。她在天津音樂(lè)學(xué)院附中上學(xué)時(shí)，除由吉桂珍老師和筆者兩個(gè)人教授專(zhuān)業(yè)課，同時(shí)還得到過(guò)居文郁、趙硯臣二位老師的指導(dǎo)；大學(xué)本科期間，除作為主修專(zhuān)業(yè)跟安如礪、劉明源二位老師學(xué)習(xí)二胡、中胡、高胡、板胡演奏；還作為第二專(zhuān)業(yè)先后跟陳重、李祥霆、張子謙三位老師學(xué)習(xí)古琴；本科畢業(yè)后除讀研期間由筆者擔(dān)任導(dǎo)師外，還在本校向王范地老師學(xué)習(xí)琵琶文曲演奏；去上海向林沁銘老師學(xué)習(xí)已故民間音樂(lè)家孫文明的二胡名曲演奏；在北京向張素英老師學(xué)習(xí)京胡演奏；去廣州向甘尚時(shí)、黃日進(jìn)老師學(xué)習(xí)高胡和廣東音樂(lè)演奏；在北京還向馬光陸老師學(xué)習(xí)墜胡演奏；還在天津向宋東安老師學(xué)習(xí)雷琴。她不但誠(chéng)拜多位資深前輩為師，還虛心向各地同輩優(yōu)秀同行學(xué)習(xí)。這些對(duì)她能夠熟練、準(zhǔn)確地掌握多種不同演奏風(fēng)格，進(jìn)而形成自己的獨(dú)特演奏風(fēng)格，都起到了不可或缺的作用。

第二，宋飛的成功是在不斷的藝術(shù)實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的。她從小學(xué)一年級(jí)上臺(tái)拉琴，至今四十幾年就沒(méi)有離開(kāi)過(guò)舞臺(tái)。她從天津到北京，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，從維也納金色大廳、卡內(nèi)基音樂(lè)廳到悉尼歌劇院，跑遍了亞、歐、美、澳、非五大洲。實(shí)踐中，她熟悉了舞臺(tái)，了解了聽(tīng)眾，學(xué)會(huì)了透過(guò)琴聲自如地表達(dá)各種真情實(shí)感，親切地和聽(tīng)眾對(duì)話(huà)，盡情地和聽(tīng)眾交流心聲，讓廣大人民群眾得到了美的享受。