江蘇省徐州市銅山區(qū)棠張實驗小學 張增姍

數(shù)學教學不僅僅要傳遞給學生理論知識，還要引導學生運用所學知識，從而全方位增強學生的數(shù)學意識和應用技能，除此之外，在沒有教師監(jiān)督的情況下，學生也能夠主動學習、認真學習，培養(yǎng)良好的學習習慣，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)核心素養(yǎng)的全面提升?；诖耍疚尼槍πW數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略進行了相關的探討。

一、布置課前預習任務，提高自學意識

小學生自學意識較差，離不開教師和家長的監(jiān)督。教師可以為學生布置課前預習的任務，讓學生提前預習，了解新知識，提高學生的學習自主性。預習是學生學習的必經(jīng)途徑，如果學生沒有經(jīng)過預習，而是直接進行課程的學習，很容易跟不上教師的教學進度，導致教學效率低下，長此以往，學生的學習興趣也會降低。因此，為了提高學生的自學意識，教師可以先從“預習”入手，為學生策劃一些預習學案，讓學生跟著學案上的內(nèi)容進行預習，從中找到學習方法。

例如，在教學《認識人民幣》這部分內(nèi)容時，教師可以給學生布置預習作業(yè)，讓學生在課下獨立完成。首先，為了正確引導學生自學，教師可以給學生設計一份學案，內(nèi)容包括基礎知識和習題，系統(tǒng)地引導學生學習，減少學生預習的盲目性。除此之外，教師可以在課前收集學生的作業(yè)，并且認真批改檢查，從而掌握學生對此部分知識的學習情況。這樣一來，通過布置課前預習任務，能夠讓學生了解到人民幣的相關知識，同時提高學生的自學能力。

二、開展小組合作學習，提高合作意識

小組合作學習是一種比較傳統(tǒng)的教學方式，通過將學生群體劃分為一個個小組，促進學生之間的交流和互動。綜合以往的教學經(jīng)驗不難發(fā)現(xiàn)，小組合作學習在小學教學中尤為適用，能夠迎合小學生活潑好動、開朗熱情的特征，他們也更加喜歡這種學習形式。除此之外，通過小組內(nèi)成員的溝通，學生也能夠積極地向他人學習，從而激發(fā)學習動力，能夠借助一切機會彌補自身的不足。鑒于此，教師不妨倡導小組合作學習，引導學生從中汲取經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的團結合作意識。

例如，在教學《混合運算》這部分內(nèi)容時，教師可以讓學生開展小組合作學習，分享學習經(jīng)驗和解題策略。在學習完本單元知識以后，讓學生就“混合運算的過程和方法”展開小組討論。在此之前，學生要獨立思考，通過討論，學生能夠?qū)ⅰ皫±ㄌ柕幕旌线\算”以及“沒有小括號的混合運算”分別交代清楚，體現(xiàn)集體智慧。在討論過程中，教師可以在教室內(nèi)來回走動，傾聽學生的交流過程，從而提高學生的專注度。這樣一來，通過倡導小組合作學習，在沒有教師指導的情況下，學生的學習積極性能夠得到提升，也有利于提高學生的合作意識。

三、組織課外實踐活動，提高創(chuàng)新意識

當前，素質(zhì)教育理念要求提升學生的核心素養(yǎng)，增強學生的創(chuàng)新意識和實踐精神，教師要緊跟時代要求，優(yōu)化課程設計，豐富教學手法，健全學生的人格發(fā)展。因此，教師可以定期帶領學生進行課外實踐，讓學生接觸生活，提高他們的創(chuàng)新意識。

例如，在教學《實踐活動：設計校園》這部分內(nèi)容時，教師可以讓學生根據(jù)所學知識來設計校園，盡情發(fā)揮學生的想象力。除了要提高學生對基礎知識的掌握程度，教師還需要給學生提供更多鍛煉能力的機會。在以往的學習中，學生已經(jīng)學習了相關的圖形、距離等知識，趁此機會加以運用，能夠讓學生感受到數(shù)學的魅力。

綜上所述，在小學數(shù)學教學過程中，學生自主學習能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，需要日積月累的努力才能有所收獲。首先，教師可以布置課前預習任務，讓學生提前了解所學知識，從而提高學生的自學意識。其次，教師可以倡導小組合作學習，鼓勵學生之間溝通交流。最后，教師可以組織課外實踐活動，拓寬學生的學習視野，讓學生靈活運用知識，從而提高學生的創(chuàng)新意識。