山東省青島市西海岸新區(qū)瑯琊初級中學(xué) 李煥翠

當今世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，經(jīng)濟規(guī)模不斷擴大，目前，環(huán)境問題已成為全球的熱點問題，備受人們關(guān)注。因此，增強環(huán)境保護意識，切實保護我們賴以生存的環(huán)境，已經(jīng)成為刻不容緩的頭等大事。而地理學(xué)是一門研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)。在初中的各個學(xué)科中，地理學(xué)科與環(huán)境教育的關(guān)系最為密切。在初中地理教學(xué)中，要注重學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)，因為這是時代發(fā)展的要求，也有利于促進初中生學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生提供更加健康的成長環(huán)境。初中生環(huán)境教育的目的在于探索，在平時的課堂教學(xué)中，地理教師要從環(huán)境教育入手，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識，推進學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展，也為人與自然和諧發(fā)展做出積極的貢獻。

一、初中地理教學(xué)中環(huán)境教育滲透的意義

環(huán)境保護是時代發(fā)展的潮流，綠色、環(huán)保是現(xiàn)代人都必須具備的意識。而初中生作為生存在這個社會中的一員，也理所應(yīng)當具備環(huán)境保護意識。環(huán)境保護是一個復(fù)雜的概念，是一個抽象的名詞，又是一門融合了多學(xué)科、多種新技術(shù)的新興學(xué)科。環(huán)境保護是整個社會共同的事業(yè)，是時代發(fā)展的要求。實際上，環(huán)保教育不是一種純粹的教育方式，它融合了許多東西，它的本質(zhì)是教育的系統(tǒng)培訓(xùn)，對學(xué)生的環(huán)保教育并不是盲目的，也不僅僅為教育而存在。在初中地理課堂教學(xué)中，融入環(huán)境教育的理念，有利于提升學(xué)生對環(huán)境保護的認知，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護意識。

初中地理環(huán)保教育課程的展開是教育的一種形式，也是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的有效方法。初中生地理的課程有很多特點，抓住了這些特點，就把握了其環(huán)保教育的本質(zhì)要求。在初中地理課堂教學(xué)中，應(yīng)該適當融入環(huán)境保護教育，以便更加有效地培養(yǎng)初中生的環(huán)保意識，促進他們的全面發(fā)展。地理教師要不斷加強先進教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，吸收先進的教育思想，不斷豐富自己的思想，完善自己的知識。作為一名初中地理教師，只有以身作則，自身樹立環(huán)境保護意識，才可以去影響更多的學(xué)生。教師自身具備專業(yè)的環(huán)保知識和技能，才能教授給學(xué)生更全面的環(huán)境教育知識，提升環(huán)境保護能力。

二、初中地理教學(xué)中環(huán)境教育滲透的舉措

（一）結(jié)合環(huán)保教育知識點，將環(huán)境教育滲入課堂教學(xué)中

環(huán)保教育作為初中地理教育內(nèi)容中的一部分，應(yīng)以培養(yǎng)良好的環(huán)保意識和習(xí)慣為根本目的，教師一定要為孩子做一個好榜樣，在平時的教育中通過各種形式對學(xué)生進行環(huán)保教育，充分考慮教育的環(huán)境和條件。地理教師只能作為環(huán)保教育的引導(dǎo)者，而讓學(xué)生成為主導(dǎo)者。在環(huán)保教育活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，不斷結(jié)合環(huán)保教育的知識點，在課堂中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而不是被動去學(xué)習(xí)。在實際的教學(xué)活動中，環(huán)保教育是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一種有效方法。作為地理教師，必須具備正確的環(huán)保意識，在平時的教學(xué)課堂中，不斷融入環(huán)境教育理念，逐步提升學(xué)生的環(huán)保意識。

在地理課堂中，教師要不斷融入環(huán)境教育，比如，進行“大氣層的構(gòu)成”的教學(xué)時，可以收集相關(guān)的大氣層視頻，在課前進行播放，讓學(xué)生通過多媒體來了解大氣層的變化。并從中觀察到人類活動對大氣層的影響，從而引發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護的思考。環(huán)境保護教育活動的展開必須是有目的性的，教師要經(jīng)常幫助有困難的學(xué)生，要站在學(xué)生們的立場上思考問題，在地理教育教學(xué)活動中，促進學(xué)生的身心發(fā)展。要注意有意識地對學(xué)生的日常行為加以引導(dǎo)，幫助他們強化良好行為，及時糾正不良行為習(xí)慣。不僅僅要教授課本上的知識，也要結(jié)合社會發(fā)展的趨勢，來制訂合理的教學(xué)計劃。

（二）關(guān)注環(huán)保熱點，在課堂上滲透環(huán)境熱點的動態(tài)信息

想要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，首先要做的就是創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境。對學(xué)生進行環(huán)保教育的時候，必須動靜結(jié)合，因材施教，要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，也要建立融洽的師生關(guān)系。根據(jù)不同學(xué)生的發(fā)展狀況，制定不同的教育策略，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境保護教育環(huán)境。在初中地理課堂上，教師要有的放矢，時刻關(guān)注環(huán)保熱點和新聞訊息，滲透環(huán)境熱點的相關(guān)動態(tài)信息，將時代發(fā)展下的環(huán)境教育熱點與課本知識相結(jié)合，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，豐富環(huán)境教育的內(nèi)容。在課堂上要經(jīng)常提及環(huán)保教育的內(nèi)容，讓學(xué)生們耳濡目染，潛移默化地受到教育。

比如，2020年新冠肺炎疫情的暴發(fā)和蔓延，對人類而言是重新思考人與自然關(guān)系的一個契機。這次疫情，學(xué)生非常熟悉，感觸也很深刻。地理教師就可以抓住這個鮮活的重大全球性事件，對學(xué)生進行環(huán)保教育和滲透。開學(xué)時，教師可以專門開設(shè)一堂地理課，講述關(guān)于“動物保護”主題的課程。也可以結(jié)合生物學(xué)的相關(guān)知識，給學(xué)生普及一下關(guān)于病毒的信息，讓學(xué)生更加了解新冠病毒的來源。課堂開始之前，先播放關(guān)于新冠肺炎的視頻，讓學(xué)生觀看。觀看完畢，讓學(xué)生起來發(fā)表自己對此次疫情的了解和看法。病毒相關(guān)知識講解之后，引出病毒的來源——食用野生動物，由此展開環(huán)境保護課程的內(nèi)容。利用課本的相關(guān)知識，給學(xué)生普及國家保護動物的相關(guān)法律和知識，呼吁學(xué)生保護野生動物，樹立環(huán)境保護意識。

作為地理教師，要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注媒體及身邊的環(huán)保熱點，把這些環(huán)保熱點引入課堂，加強與書本知識的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生環(huán)保責(zé)任感，提升環(huán)保意識。

（三）創(chuàng)新初中地理教學(xué)模式，增加地理教學(xué)內(nèi)容實踐機會

隨著年齡的增長，學(xué)生的思維開始有意識地發(fā)展，他們開始具備一定的環(huán)保意識。作為一名地理教師，必須知道培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的重要性，在地理課堂中，融入環(huán)境教育的觀念。地理教師要有意識地組織學(xué)生進行一些活動，充分發(fā)揮學(xué)生在活動中的主導(dǎo)性，讓學(xué)生通過親身實踐，體驗環(huán)保的重要性。在初中地理課堂中，增加實踐機會，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為各種環(huán)境保護活動的開展，目的是讓學(xué)生充分認識環(huán)境教育的觀點，認識環(huán)保的重要性。在實踐活動中，地理教師要注重學(xué)生環(huán)保教育的生動性和啟發(fā)性，以便充分利用環(huán)境，收到良好的教育效果。

雖然初中生的學(xué)習(xí)時間比較緊張，但是教師要創(chuàng)新初中地理教學(xué)模式，不斷給學(xué)生提供實踐的機會，讓學(xué)生參與到環(huán)境保護的實踐中去。比如，進行相關(guān)地區(qū)植被的分布教學(xué)時，教師可以先進行書本知識的講解，再引導(dǎo)學(xué)生去進行實踐。可以鼓勵學(xué)生自己去種植一些喜歡的植物。在種植期間，學(xué)生對植物的生長情況進行詳細的記錄，并寫出種植中的心得體會。種植一段時間之后，拿自己的作品到課堂中展示一下。然后學(xué)生在課堂上進行總結(jié)發(fā)言，結(jié)合課本的相關(guān)知識，對自身種植的植物進行講解。教師利用這個機會，給學(xué)生普及植物的相關(guān)地理知識，并講解植物對環(huán)境保護的重要性，呼吁學(xué)生保護植物，培養(yǎng)環(huán)境保護的意識。

總之，地理教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感，這也是時代賦予地理教師的使命。在初中地理教材中，許多內(nèi)容都闡述了人類與地理環(huán)境的關(guān)系，這給地理教學(xué)中滲透環(huán)境保護教育提供了良機。想要有效地促進學(xué)生環(huán)保意識的養(yǎng)成和提升，教師首先必須樹立正確的環(huán)保理念和環(huán)保教育意識。地理教學(xué)中，在對學(xué)生進行知識傳授的同時，應(yīng)適時在地理課堂中融入環(huán)境教育。在照顧到所有學(xué)生的情況下，教師要因材施教，從而使學(xué)生得到合理的幫助。在環(huán)保教育中，教師應(yīng)該多注重學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，寓環(huán)保教育于豐富多彩的活動中。在初中地理教學(xué)中，教師要結(jié)合環(huán)保教育知識點，將環(huán)境教育滲入課堂教學(xué)中；要關(guān)注環(huán)保熱點，在課堂上滲透環(huán)境熱點的動態(tài)信息；要創(chuàng)新初中地理教學(xué)模式，增加地理教學(xué)內(nèi)容實踐機會。這樣，逐步提升學(xué)生的環(huán)保意識和環(huán)保技能，為尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然生態(tài)環(huán)境，推進人與自然和諧共生，構(gòu)建人與自然生命共同體，做出自己的一份貢獻。