名著閱讀與小學(xué)語文教學(xué)初探

□甘肅省隴西縣文峰小學(xué) 何淑妮

在核心素養(yǎng)教育下，語文課堂應(yīng)該利用名著閱讀的教育方式，開拓學(xué)生的閱讀視野，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。在閱讀方面，教師應(yīng)該加以引導(dǎo)，給學(xué)生推薦適合的名著進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中發(fā)揮更好的效果。小學(xué)低年級(jí)和小學(xué)高年級(jí)也應(yīng)該選擇不同的名著進(jìn)行閱讀，在不同的年齡階段閱讀不同的名著，教師需要找到適合學(xué)生的閱讀方法，這樣小學(xué)語文課堂才能更好地提高閱讀效率。本文首先分析了名著閱讀教學(xué)的重要性，又提出了幾點(diǎn)小學(xué)語文名著閱讀教學(xué)的策略，僅供相關(guān)教育者研究參考。

一、小學(xué)語文教學(xué)名著閱讀的重要性

（一）有利于提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)

在目前課程改革的背景下，語文課堂上需要教師增加培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的環(huán)節(jié)。閱讀對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，有一點(diǎn)難度，因?yàn)樗麄兊拈喿x能力和理解能力還沒有完全發(fā)展起來，所以教師要從簡單的名著開始，例如，可以推薦漫畫版的《西游記》給學(xué)生，低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)全是漢字的書籍并不會(huì)有太大的興趣，對(duì)有插畫、有顏色的書籍更加喜歡，所以在小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生閱讀簡單易懂的名著，有利于學(xué)生后期的閱讀培養(yǎng)，為進(jìn)一步學(xué)好語文閱讀打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)是很重要的，閱讀習(xí)慣和閱讀方法都是不可缺失的一部分，所以小學(xué)語文中閱讀名著是很重要的，家長也應(yīng)該配合學(xué)校，為孩子多買名著書籍，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)孩子的閱讀素養(yǎng)有很大的幫助。

（二）有利于增強(qiáng)學(xué)生的閱讀語感

由于小學(xué)學(xué)生的閱讀能力有限，表達(dá)能力和理解能力都還發(fā)育不足，所以教師在開展語文名著閱讀的過程中，可以很有效地幫助學(xué)生聯(lián)系閱讀語感，對(duì)寫作文有很大的幫助。在傳統(tǒng)的語文課堂中，很多教師在閱讀課堂上都是選擇一篇自己覺得寫得不錯(cuò)的文章給全班學(xué)生進(jìn)行閱讀，但是很多對(duì)文章不感興趣的學(xué)生會(huì)覺得無聊，沒有意思，然后注意力就會(huì)不集中，一節(jié)閱讀課就這樣浪費(fèi)了。如今新課程的背景下，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己閱讀自己想讀的文章，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，在閱讀過程中才能更好地提升自己的語言能力，對(duì)生字和生詞才會(huì)有想去了解的主動(dòng)性。在閱讀名著的過程中，學(xué)生也會(huì)在不知不覺中學(xué)會(huì)一些簡單的修辭手法，增加自己的表達(dá)技能，更好地促進(jìn)語文能力的提升。

（三）有利于學(xué)生豐富閱讀知識(shí)

其實(shí)在過去的教學(xué)中大家可以發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生對(duì)除了書本上的文章和知識(shí)，其他延伸知識(shí)都不是很了解，只會(huì)背書本上的古詩和文章。如果問他們課文以外的知識(shí)，大部分學(xué)生都是一頭霧水，這樣的教學(xué)成果顯然是不盡人意。語文應(yīng)該是沒有局限性的一門課程，書本上的僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)，語文需要的是積累，這樣才能豐富學(xué)生的語文知識(shí)。并且在以往的課堂中，教師不會(huì)給很多時(shí)間讓學(xué)生閱讀，加上小學(xué)生天生愛玩的特性，課余時(shí)間也不會(huì)主動(dòng)地花大量的時(shí)間去閱讀書籍，所以教師在課堂上應(yīng)該利用一些時(shí)間讓學(xué)生閱讀，豐富學(xué)生的閱讀知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀，告訴學(xué)生閱讀名著的好處，為今后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文名著閱讀的策略

（一）教師和家長共同培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

在閱讀的過程中，教師應(yīng)該提醒學(xué)生從不同的角度去閱讀文章，一邊閱讀一邊思考其中的含義，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，豐富學(xué)生的閱讀知識(shí)，經(jīng)過積累增強(qiáng)學(xué)生的語文知識(shí)儲(chǔ)備量。家長也應(yīng)該積極配合教師，很多家長會(huì)認(rèn)為閱讀名著是浪費(fèi)時(shí)間，認(rèn)為花大量的時(shí)間看一本書還不如做多幾道練習(xí)題。其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的，在閱讀的過程中，學(xué)生是在積累閱讀知識(shí)，學(xué)習(xí)名著中寫作手法和表達(dá)技巧。語文學(xué)習(xí)本來就是一個(gè)積累的過程，閱讀名著對(duì)學(xué)生以后的語文閱讀理解和寫作都有很大的幫助。因此，教師應(yīng)與家長溝通，告訴他們閱讀的重要性，并讓他們充分合作以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，豐富閱讀知識(shí)，為下一步學(xué)習(xí)做好打算。

（二）了解作家和社會(huì)背景

很多作品成為名著，大部分是因?yàn)樗膭?chuàng)作背景或者與作者的身世背景息息相關(guān)，很多名著的成功與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景分不開，所以在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生了解創(chuàng)作背景和作者身世背景的閱讀習(xí)慣，這樣才能在后面閱讀的過程中有代入感，才能明白一些句子的含義。在閱讀過程中，也更加能了解作者的價(jià)值觀，了解作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)抱著怎樣的看法和態(tài)度，寫這一本名著的意義和作用是什么，又是為什么能引起人們的關(guān)注，這些都需要學(xué)生了解創(chuàng)作背景之后才能知道的含義。針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教師可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，教會(huì)學(xué)生如何閱讀之后，再讓學(xué)生自己閱讀。可以讓低年級(jí)小學(xué)生讀一些簡單易懂的名著，在閱讀過程中，學(xué)生會(huì)更深刻地理解到小說中的某些含義，可以身臨其境地去體會(huì)作者的心情。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，就可以閱讀一些含義比較深刻的名著，學(xué)生在閱讀過程中會(huì)一邊閱讀一邊思考，提升閱讀技巧，增強(qiáng)閱讀理解能力，可以很深刻地理解到作者當(dāng)時(shí)寫作的心境。

（三）營造良好的課堂氣氛，開展口語實(shí)踐活動(dòng)

如今新課程教育過程中，有很多新的教育形式出現(xiàn)在大家的視野中，必須營造一種教室氛圍，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并集中注意力，讓學(xué)生不會(huì)在課堂上感到無聊，也不會(huì)覺得教室的氣氛過于嚴(yán)肅和令人沮喪。營造良好的課堂氛圍，開展口語實(shí)踐互動(dòng)是閱讀教育中比較有效的一個(gè)方法，這樣可以在閱讀的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，真正發(fā)揮到語文課堂的效果。例如，我們可以選擇《西游記》這一本名著，選擇一個(gè)橋段，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。在實(shí)踐活動(dòng)開始之前，教師可以根據(jù)人物的數(shù)量，給學(xué)生分組。文章中出現(xiàn)了唐僧師徒四人之外還有一個(gè)白骨精，角色扮演需要五個(gè)人，那么教師把整個(gè)班級(jí)分成五人為一組，然后給出時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)自己的臺(tái)詞，規(guī)定二十分鐘后，每個(gè)小組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組配合得更好，扮演得更好。這樣類似于游戲的課堂學(xué)習(xí)氛圍是小學(xué)階段的學(xué)生比較能接受的，對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣也是最有效的一種教學(xué)方式，角色扮演也更加能鍛煉學(xué)生的口才和應(yīng)變能力，提高語文教學(xué)的課堂質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，閱讀是語文教育的核心，語文的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)字詞句，更多的是要了解一個(gè)字的含義，一段話的內(nèi)涵，這樣才能更好地為以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在閱讀過程中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是很重要的，這樣可以讓學(xué)生在名著閱讀的過程中更加深刻地了解作者的情感文章的含義，可以給學(xué)生樹立一個(gè)正確的價(jià)值觀和人生觀，提升學(xué)生的語文閱讀水平和語文核心素養(yǎng)?？傊?，名著閱讀是語文教學(xué)中不可缺少的一部分。