凌多三

摘? 要：隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式已不再適合當(dāng)今時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需要，一種注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)策略逐漸形成。所謂自主學(xué)習(xí)能力，指的是學(xué)生通過自己的思維和方式進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式雖然并不屬于知識(shí)傳輸，但是其效果卻遠(yuǎn)比教學(xué)老師的自主知識(shí)傳輸要好很多，因?yàn)橹挥袑W(xué)生具備了自主知識(shí)學(xué)習(xí)的能力，其才能夠深入學(xué)生高中化學(xué)，也才能夠?qū)⒔虒W(xué)老師所講述的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行完全吸收。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)教學(xué)

在高中階段，為了讓學(xué)生能夠在未來的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生較強(qiáng)的自主性，教師有必要將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力這一方面。對于化學(xué)這門學(xué)科，教師需要在課堂上給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的時(shí)間，讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)知識(shí)產(chǎn)生自己的想法，進(jìn)而能夠使學(xué)生掌握更加豐富的學(xué)習(xí)技巧，拓寬學(xué)習(xí)渠道。在這一過程中，教師可以將教材中的某節(jié)課作為學(xué)生的自學(xué)主題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行問題的討論和學(xué)習(xí)，也可以從化學(xué)實(shí)驗(yàn)入手，讓學(xué)生通過自主的實(shí)驗(yàn)過程而形成較強(qiáng)的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，為學(xué)生在未來化學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展中，提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式

在新時(shí)代、新形勢下，傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)越來越明顯，并且與當(dāng)下的人才培養(yǎng)目標(biāo)不再相適應(yīng)。高中化學(xué)教師，想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要改變自身的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式、方法。例如，教師可以采用師生互動(dòng)、做實(shí)驗(yàn)等教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，始終保持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，主動(dòng)去了解學(xué)生的興趣點(diǎn)和想法等。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)對學(xué)生的想法加以考慮，站在他們的角度想一想，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下怎樣才能讓課堂變得更有趣，從而增強(qiáng)課堂的趣味性。

二、教師的主導(dǎo)作用不能被忽視

教師是學(xué)生們成長道路上的領(lǐng)航人，在學(xué)生們的學(xué)習(xí)活動(dòng)中所發(fā)揮的重要作用不言而喻。也正因?yàn)槿绱?，縱使現(xiàn)代素質(zhì)教育理念提倡尊重學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體地位，但是其仍然強(qiáng)調(diào)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中所處的主導(dǎo)作用。在培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)實(shí)踐中，我們高中化學(xué)教師切記培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力不等于完全放手讓學(xué)生們自由發(fā)展，更不等同于自己只負(fù)責(zé)傳授知識(shí)其余任何事情都不管理只需要等待學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)，這樣的觀念勢必是錯(cuò)誤的。正確的做法應(yīng)當(dāng)是作為教師的我們在引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的過程中給予其必要的引導(dǎo)與幫助，這樣學(xué)生們才能在不斷嘗試進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中自然去發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而得到更好的進(jìn)步與發(fā)展。

三、質(zhì)疑引導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平

疑問是學(xué)生思維的源泉，同時(shí)也是學(xué)生探索的動(dòng)力，所以要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就要通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。創(chuàng)造的動(dòng)力來源于問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平的高低也取決于學(xué)生問題的難度，高中生處于學(xué)習(xí)的最佳階段，往往對一切事物都有充滿著好奇，想要通過所學(xué)的知識(shí)去探求這個(gè)世界的奧秘，在這過程中學(xué)生就會(huì)自主調(diào)動(dòng)思維，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行疑問的提出，教會(huì)學(xué)生提出質(zhì)疑和解疑的方法，這樣就將學(xué)生帶入自主學(xué)習(xí)和探究的世界之中，當(dāng)然教師也要融入個(gè)性化教學(xué)的觀念，給予學(xué)生個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠自主選擇問題進(jìn)行探究，這樣讓其感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也讓其能夠自主發(fā)展、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

需要充分的認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)分為理論知識(shí)學(xué)習(xí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，許多教師都忽略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)這方面的作用。實(shí)際上化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)的靈魂，理論知識(shí)只是為化學(xué)實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)，學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度也不夠。所以教師需要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活化相結(jié)合，同時(shí)認(rèn)知到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，這樣將一些化學(xué)的現(xiàn)象帶到課程上來，引導(dǎo)學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)生活中的一些化學(xué)知識(shí)和現(xiàn)象，從實(shí)踐方面入手，來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。需要注意的是，學(xué)生的化學(xué)知識(shí)積累的并不夠，因此教師需要給明一個(gè)大概的范圍，以免學(xué)生出現(xiàn)一些危險(xiǎn)的事故，保障學(xué)生的安全再開展活動(dòng)。

五、將知識(shí)與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，老師在提升學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，可以將化學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)習(xí)到的知識(shí)探索并解決生活中的問題，進(jìn)而鞏固學(xué)生所學(xué)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，提升其生活實(shí)踐能力，豐富其生活經(jīng)驗(yàn)。長此以往，學(xué)生有了更加豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，可以有效提升學(xué)生面對教學(xué)知識(shí)的理解和掌握，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，提升學(xué)生的自主性。與此同時(shí)，老師將生活實(shí)例和教學(xué)知識(shí)相結(jié)合，不僅可以引起學(xué)生在學(xué)習(xí)中化學(xué)知識(shí)的興趣，還可以幫助學(xué)生將知識(shí)帶入到生活當(dāng)中，對生活中的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索，從而提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力。

六、創(chuàng)建開放式化學(xué)課堂，展現(xiàn)化學(xué)魅力

高中化學(xué)教材中每章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)都偏向于重難點(diǎn)，且相對乏味，就要求教師靈活運(yùn)用教學(xué)方法與教學(xué)工具對教學(xué)安排進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)而幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)提升課堂效率，首先，教師要做好準(zhǔn)備工作，查找關(guān)于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的視頻、圖片、動(dòng)畫等，以此活躍課堂氣氛;其次，使用多媒體播放事先查找到的資料，作為課堂導(dǎo)入;最后，在講解完化學(xué)知識(shí)點(diǎn)后，可使用多媒體播放相關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟與操作，幫助學(xué)生明確在動(dòng)手操作中的注意事項(xiàng)，使得教學(xué)任務(wù)得到有效完成。多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在很大程度上減輕了教師的工作量，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的課堂情境，引發(fā)學(xué)生情感與心靈上的共鳴，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使得教師能夠獲得更好的反饋，拓展了學(xué)生的視野。

在高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，一方面是對學(xué)生課堂化學(xué)學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化，另一方面也是促進(jìn)學(xué)生全面學(xué)習(xí)能力提升的重要保障。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對于高中生的知識(shí)素養(yǎng)培養(yǎng)的作用表現(xiàn)為：幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)與課后消化化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生形成一個(gè)自主探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有助于促進(jìn)班級管理，在班級內(nèi)部營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)必須從：加強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)中教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮，學(xué)生積極參與交流互動(dòng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在繁重的課業(yè)壓力外設(shè)定固定的化學(xué)自學(xué)時(shí)間等方面進(jìn)行優(yōu)化。

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