尚俊霞

摘要：孔子曾說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，從中也就可以看出興趣在學(xué)習(xí)中有著不可忽視的重要性了。學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是苦樂(lè)交織的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè)個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，需要克服困難、刻苦努力;也正是在這個(gè)過(guò)程中，教師要不斷地發(fā)掘?qū)W生的潛能，獲得一種不斷超越自我的快樂(lè)，而一直支持學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的支柱就是興趣了。

關(guān)鍵詞：初中生物;趣味教學(xué)

一、為學(xué)生創(chuàng)造豐富的實(shí)驗(yàn)課堂，提高生物教學(xué)的趣味性

在生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)具有真實(shí)、直觀、形象、生動(dòng)和易于操作的特點(diǎn)。學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，可以滿足他們的好奇心。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，克服種種困難獲得成功，可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高生物教學(xué)的趣味性。

1.為學(xué)生創(chuàng)造自由的實(shí)驗(yàn)課堂，提高生物教學(xué)的趣味性

自由的實(shí)驗(yàn)課堂是指在規(guī)范實(shí)驗(yàn)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，完善實(shí)驗(yàn)小組等前提下，教師盡可能少地參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，給學(xué)生更多的時(shí)間自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，給學(xué)生更多的時(shí)間自由觀察和體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。在嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、紀(jì)律的前提下，將初中生物實(shí)驗(yàn)的自由權(quán)交給學(xué)生，而教師只是一個(gè)觀察者、指導(dǎo)者，讓學(xué)生參與，讓他們的好奇心得到充分的滿足，學(xué)生的雙手和大腦得到真正的解放，他們樂(lè)在其中，學(xué)在其中，從而提高生物教學(xué)的趣味性。

2.為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放和貼近生活的實(shí)驗(yàn)課堂，提高生物教學(xué)的趣味性

生物實(shí)驗(yàn)課堂不只是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，也可以在教室外、家庭中完成。比如，在學(xué)習(xí)《人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用》時(shí)，教師布置學(xué)生回家制作米酒或饅頭或豆腐乳。在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成，在制作過(guò)程中向父母解釋其中的原理，從而增強(qiáng)他們的成就感，完成之后把作品帶到學(xué)校進(jìn)行展示，有條件的進(jìn)行錄像或拍照或制成幻燈片，展示的時(shí)候介紹自己的制作方法，交流心得。開(kāi)放和貼近生活的生物實(shí)驗(yàn)課堂，比教師枯燥的講解有趣得多，這樣學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，既能理解知識(shí)，又能獲得一定的滿足感和自豪感，從而提高生物教學(xué)的趣味性。

二、巧用動(dòng)漫、影視等，誘發(fā)興趣

動(dòng)漫也許稱得上是中學(xué)生的至愛(ài)了。學(xué)生的課桌上、課本邊，常常是他們創(chuàng)作的漫畫(huà)作品，而動(dòng)畫(huà)片更是幾近成人的高中生的必看之作。大自然豐富多彩，廣闊無(wú)限，奧妙無(wú)比，為使學(xué)生能更好的認(rèn)識(shí)自然，根據(jù)課堂教學(xué)的需要，巧用影視不失為一種好方法。

音樂(lè)能帶給人愉悅。例如：在上《環(huán)境保護(hù)》一節(jié)時(shí)，引用邁克爾.杰克遜的《EARTHSONG》的MTV，在沁人心脾的音樂(lè)中，蒼茫的原始森林，群鹿飛奔，一抹朝霞，百鳥(niǎo)齊鳴，母馬安詳?shù)臅裰?yáng)，小馬偎依在一旁，此情此景，如此和諧，通過(guò)音樂(lè)及漂亮的動(dòng)畫(huà)，雖沒(méi)有一句說(shuō)教，卻能使學(xué)生充分領(lǐng)略了大自然的美。

利用動(dòng)漫、影視、音樂(lè)、美術(shù)等作為教科學(xué)和學(xué)科學(xué)的工具，學(xué)生聽(tīng)來(lái)有趣，簡(jiǎn)明易懂，既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又陶冶了情操。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

生物學(xué)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)科學(xué)，它與當(dāng)今社會(huì)的許多世界性的重大問(wèn)題都密切相關(guān)。所以生物學(xué)教學(xué)必須加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用，從而讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)

教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，使他們從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解生物知識(shí)。如許多同學(xué)家養(yǎng)有寵物，如何解決寵物隨地大小便？同學(xué)們根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，提出了多種解決方法，促進(jìn)了對(duì)條件反射的理解。

2.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

利用學(xué)生關(guān)注和社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興奮性、激發(fā)主觀能動(dòng)性的有效方法。如我國(guó)近幾年的“非典”、甲流肆虐、艾滋病的攜帶者從高危人群向普通人群蔓延等，為我們講傳染病和免疫這個(gè)內(nèi)容提供活生生的情景和材料。

四、巧用用諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，激發(fā)興趣

如“傷筋動(dòng)骨一百天”，在此過(guò)程中，是哪一結(jié)構(gòu)起的作用？從而闡述骨膜的再生作用（與骨的傷后愈合有關(guān)）。又如“冰上爺倆翻了車，要誰(shuí)去看骨外科”和“童叟躬身棋邊座，長(zhǎng)此以往誰(shuí)背駝”，則著重考察骨的成分中有機(jī)物和無(wú)機(jī)物的比例決定了骨的硬度和彈性。用“十指連心”來(lái)考察皮膚的真皮中分布著大量的感覺(jué)神經(jīng)末梢，能感受外界的刺激;用“一針見(jiàn)血”考察出血至少要傷及皮膚的哪層結(jié)構(gòu)，來(lái)考察皮膚的真皮中有豐富的血管。在夏天的時(shí)候，我們經(jīng)?？吹揭环N現(xiàn)象“蜻蜓點(diǎn)水”，請(qǐng)問(wèn)這是什么現(xiàn)象？考察蜻蜓產(chǎn)卵的方式。“種瓜得瓜，種豆得豆”考察遺傳現(xiàn)象;“一母生九子，九子各不同”考察生物的變異現(xiàn)象;“大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米，蝦米吃泥巴”考察生態(tài)中的食物鏈和食物網(wǎng)的知識(shí)，還有“螳螂捕蟬，黃雀在后”……這樣的題目的出現(xiàn)，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，又考察了學(xué)生的生物學(xué)常識(shí)。

五、巧借電視節(jié)目，以賽促趣

《開(kāi)心辭典》是中央電視臺(tái)傾力奉獻(xiàn)的名牌欄目;面向大眾的益智節(jié)目;提供廣泛的參與空間和機(jī)制;搭建刺激的智慧擂臺(tái)。一個(gè)集齊趣味、益智、知識(shí)、緊張、驚險(xiǎn)、幽默于一身的有獎(jiǎng)問(wèn)答節(jié)目;一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)氣氛空前緊張激烈、引人入勝、扣人心弦的全新大型娛樂(lè)節(jié)目。特別是在教學(xué)中的文科類，學(xué)生枯燥無(wú)味，我將其巧妙地運(yùn)用教學(xué)中，如：生物每單元知識(shí)要點(diǎn)的掌握，在學(xué)生面前就是很好的一檔《開(kāi)心辭典》，我將每小組先自己歸納每單元知識(shí)要點(diǎn)，然后老師給予整合，以《開(kāi)心辭典》為范本，學(xué)生參與度高、激情強(qiáng)，從而打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的聽(tīng)寫(xiě)，也增強(qiáng)了學(xué)生合作創(chuàng)新意識(shí)，中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝心特強(qiáng)，將“競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制”引入生物教學(xué)中，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣有極強(qiáng)的催化效果。對(duì)此，我嘗試了“課堂搶答積分制”，以學(xué)生的自然分組為單位，課堂提問(wèn)或復(fù)習(xí)以每組輪流回答或搶答的形式展開(kāi)，答對(duì)的為該組記分并當(dāng)堂公布每組得分結(jié)果。課堂搶答，激發(fā)了學(xué)生顯示自我、爭(zhēng)勝好強(qiáng)的意識(shí)，人人積極思索，舉手搶答，課堂氣氛顯得異常活躍，學(xué)生的激情也淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，而且有利于鞏固知識(shí)。

實(shí)踐證明，趣味教學(xué)可以活躍課堂教學(xué)氣氛，有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量之目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱德豐.初中生物教學(xué)之現(xiàn)狀分析及對(duì)策探討[J]. 華夏教師. 2016（08）.