影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的運用研究

周清嬋

摘?要：在小學(xué)語文教學(xué)中引入影視資源輔助教學(xué)能夠達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。本研究認(rèn)為影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中主要能夠提升課堂的實際教學(xué)效果，能有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并為教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。但目前影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中存在現(xiàn)有影視資源獲取困難，高質(zhì)量影視資源庫建設(shè)不足;學(xué)校缺少相關(guān)激勵措施，教師教改的主觀意愿不強;教師運用影視資源的水平低，相關(guān)技術(shù)不足的突出問題。應(yīng)從整合多方力量和資源共同創(chuàng)建優(yōu)秀教育影視資源庫，教師通過不斷學(xué)習(xí)和實踐提升影視資源運用能力與素養(yǎng)，學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件與環(huán)境，鼓勵教師廣泛應(yīng)用影視資源輔助教學(xué)來提升影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的運用效果。

關(guān)鍵詞：影視資源;小學(xué);語文教學(xué);運用

隨著多媒體、計算機等現(xiàn)代化教育技術(shù)在中小學(xué)校普及，影視資源輔助中小學(xué)課程教學(xué)成為了可能。影視資源作為重要的教育資源，以其豐富的表現(xiàn)能力和生動形象的教學(xué)效果彌補了傳統(tǒng)語文教學(xué)的缺陷。影視資源通過視頻的方式呈現(xiàn)知識，對傳統(tǒng)語言傳授知識的方式具有較好的輔助，視覺、聽覺多重感官器官的刺激大大提升學(xué)生對知識的理解和記憶。影視資源作為信息化時代重要的教學(xué)資源，越來越多的教師在課堂是使用該資源來輔助教學(xué)，達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

一、影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

1.提升實際的教學(xué)效果

影視資源畫面直觀立體，人物形象生動，對白、背景氛圍烘托使其表現(xiàn)力豐富，通過精彩的展示方式呈現(xiàn)知識的內(nèi)容，符合小學(xué)生思維發(fā)展的特點。將影視資源引入到小學(xué)語文教學(xué)中，能較好地激發(fā)小學(xué)生對知識的探究欲望，充分發(fā)揮小學(xué)生在課堂中的主體地位，培養(yǎng)小學(xué)生主動思考的能力，引導(dǎo)小學(xué)生帶著問題觀視頻，在觀看中主動思考和分析問題，有效確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。將影視資源引入到小學(xué)語文教學(xué)中，通過實現(xiàn)精心設(shè)計的教學(xué)視頻，適時創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)情境中自主地融入學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。通過視頻輔助教學(xué)，學(xué)生在觀看影視資源后產(chǎn)生主動的思考，有利于對加深課堂所學(xué)知識的印象，對知識點的記憶和理解效果更加深刻。影視資源能將語文教材中的抽象性較強的知識點通過生動形象的視頻材料呈現(xiàn)，有助于吸引注意力，延長小學(xué)生的注意力保持時間，顯著提高小學(xué)語文的教學(xué)效率。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生意志力不強，自制力弱，意志活動的持久性和自覺性較差。語文教學(xué)中運用運用影視資源能夠吸引小學(xué)生的注意力，有效的延長意志活動，使語文教學(xué)高效進行。教師可以利用影視資源進行巧妙地教學(xué)設(shè)計，將影視視頻巧妙的融入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，在教學(xué)過程中的適當(dāng)時機利用視頻片段，及時吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中運用影視資源輔助教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的熱情、有助于學(xué)生對重難點的理解，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。將結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和課堂教學(xué)實際需要，對影視資源進行適當(dāng)加工和開發(fā)，精心制作的視頻使課堂更富有趣味性，能夠充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。

3.提供豐富的學(xué)習(xí)資源

影視資源是重要的學(xué)習(xí)資源，為小學(xué)語文教學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。語文課程資源包括課內(nèi)教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，形式多樣。影視資源來源于生活，貼近生活，集歷史、文學(xué)、科學(xué)、地理、音樂、美術(shù)等于一體，知識內(nèi)涵豐富，感染力強烈，能將課堂教學(xué)與學(xué)生的日常實際生活緊密聯(lián)系，是現(xiàn)代教學(xué)不可或缺的重要學(xué)習(xí)資源。影視資源可以創(chuàng)新語文閱讀的形式，利用影視資源可以創(chuàng)設(shè)生動的閱讀情景，利用影視資源可以更好地解讀文本語言，利用影視資源可以大大拓展學(xué)生閱讀的視野，利用影視資源喚醒名著原著引起學(xué)生的共鳴，利用影視資源可以提升學(xué)生閱讀審美能力。影視資源能啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生展開想象的翅膀，拓寬學(xué)生的思維視野，打開學(xué)生想象空間。

二、小學(xué)語文教學(xué)中影視資源運用存在的問題

1.現(xiàn)有影視資源獲取困難，高質(zhì)量影視資源庫建設(shè)不足

縱觀國內(nèi)影視教學(xué)資源庫建設(shè)情況，總體表現(xiàn)為高質(zhì)量的影視資源嚴(yán)重不足，現(xiàn)有的影視資源缺乏系統(tǒng)化建設(shè)。在語文教學(xué)實際中想要運用影視資源時，缺乏相應(yīng)的現(xiàn)成影視資源數(shù)據(jù)庫支持，需要教師根據(jù)自身對教學(xué)的設(shè)計在互聯(lián)網(wǎng)中找尋、篩選適應(yīng)的影視資源。互聯(lián)網(wǎng)中的影視資源分散，數(shù)量龐雜，沒有進行系統(tǒng)開發(fā)，影視資源的質(zhì)量也參差不齊，獲取合適的影視資源需要花費教師大量的時間和精力。而部分網(wǎng)站多余獲取影視資源有一定的條件要求，進一步增加了影視資源獲取的難度。

2.學(xué)校缺少相關(guān)激勵措施，教師教改的主觀意愿不強

大部分學(xué)校沒有對教師應(yīng)有現(xiàn)代化信息技術(shù)進行教學(xué)改革制定相應(yīng)的激勵政策和措施，無法有效激發(fā)教師主動將影視資源應(yīng)用到實際教學(xué)中的積極性。同時，大部分學(xué)校也沒有針對運用影視資源提供支持技術(shù)培訓(xùn)，有效的增強教師相關(guān)理論基礎(chǔ)和技術(shù)支持，讓更多的教師在語文課中增加影視資源的運用頻率。教師在語文課中運用影視資源完全靠自愿，對影視資源的運用相對隨意，大部分教師的主觀意愿不強。很多教師使用影視資源更多地是臨時性的，非必要的，只在一些要求教改的公開課，或是參加教學(xué)競賽時才會將影視資源引入到小學(xué)語文課堂中，影視資源在日常課堂中的運用不廣。

3.教師運用影視資源的水平低，相關(guān)技術(shù)不足

很多中老年語文教師，傳統(tǒng)教學(xué)觀念占主導(dǎo)地位，對影視資源應(yīng)用到教學(xué)的作用和意義理解不夠，缺乏主動接受這種新型教學(xué)手段的動因。部分中青年教師雖然愿意接受影視資源輔助教學(xué)這種教改方式，但是限于自身的水平和相關(guān)技術(shù)，往往應(yīng)用的效果不佳，長久以往，也會逐步喪失應(yīng)用的積極性。應(yīng)用影視資源輔助小學(xué)語文教學(xué)，需要教師掌握一定的影視資源獲取和篩選能力，能夠練就火眼金睛識別有價值的影視資源，并具備將不同渠道獲取的影視資源進行整合運用和再開發(fā)的能力。部分教師教改動力不足，獲取影視資源的能力較弱，加上要獲取優(yōu)秀影視資源會耗費教師較多的時間，怕麻煩的教師很難堅持在日常語文教學(xué)中運用影視資源。有些教師沒有相應(yīng)的視頻剪切合并等技術(shù)能力，無法對獲取的影視資源進行再加工，導(dǎo)致實際應(yīng)用的影視資源無法很好地契合課程教學(xué)，大大降低了影視資源的運用效果。

三、影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中運用的對策

1.整合多方力量和資源共同創(chuàng)建優(yōu)秀教育影視資源庫

小學(xué)語文教育是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，教學(xué)資源和教學(xué)方法的完善與否對其教學(xué)成效的影響和意義重大。推進影視資源走進小學(xué)語文課堂非常有必要，針對影視資源開發(fā)和建設(shè)不足的問題，應(yīng)該集合社會中多方力量來共同努力，來共同建設(shè)和完善系統(tǒng)化的教學(xué)影視資源庫。應(yīng)該組織專業(yè)團隊和教學(xué)編寫委員會共同加強對課程體系的研究，對小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)的影視資源進行科學(xué)的設(shè)計，合理的規(guī)劃。通過建立共享式的影視資源，為教師在語文課堂中運用影視資源奠定基礎(chǔ)。國家和地方教育部門是建立影視資源庫的主要力量，應(yīng)加強政策引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)投資影視資源庫建設(shè)，吸引相關(guān)技術(shù)人才管理、制作與開發(fā)語文課程相關(guān)的影視資源，利用互聯(lián)網(wǎng)建立面對全國的影視資源網(wǎng)站。

2.學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件與環(huán)境，鼓勵教師廣泛應(yīng)用影視資源輔助教學(xué)

學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件與環(huán)境，增強教師對影視資源的理性認(rèn)知。學(xué)校通過教學(xué)改革專題培訓(xùn)，樹立教師堅持使用影視資源的態(tài)度，幫助教師在思想層面上深刻認(rèn)識和理解影視資源運用的價值。學(xué)校應(yīng)完善教學(xué)改革管理制度，配套制定相應(yīng)的激勵措施，從管理制度層面引導(dǎo)教師加強教學(xué)改革，正確對待和使用影視資源提升教學(xué)效果，對于運用效果優(yōu)秀的教師給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎勵，提高教師應(yīng)用影視資源輔助教學(xué)的積極性。學(xué)校還應(yīng)重視對教師影視資源運用的培訓(xùn)與指導(dǎo)?？梢云刚埣夹g(shù)團隊對全體教師影視資源運用進行專題培訓(xùn)。學(xué)校也要依靠內(nèi)部力量開展影視資源的培訓(xùn)與指導(dǎo)?？梢园才庞耙曎Y源運用經(jīng)驗豐富的教師指導(dǎo)幫助影視資源運用能力較弱的教師，整體提升教師影視資源的運用能力。

3.教師通過不斷學(xué)習(xí)和實踐提升影視資源運用能力與素養(yǎng)

要發(fā)揮影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的效果，需要教師學(xué)習(xí)并掌握影視資源的理論知識，加強實踐運用和總結(jié)經(jīng)驗，不斷的提高教師影視資源運用能力。一方面需要教師具備相關(guān)視頻處理軟件的技能，能熟練地掌握視頻處理軟件基本功能，對影視資源進行剪輯、合并、錄制等處理。另一方面教師需要結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)情，有針對性的開發(fā)和制作一些自制視頻，通過長期積累，能更好地保障影視資源在語文教學(xué)中順利運用，彌補影視資源不足的弊端。此外，教師需要根據(jù)所教階段小學(xué)生身心發(fā)展的特點和水平，合理安排影視資源。教師間要形成相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同學(xué)習(xí)進步的良好氛圍，不斷積累相應(yīng)的經(jīng)驗，提升整體運用能力和水平。

合理的將影視資源引入到小學(xué)語文日常教學(xué)中，既可以加深學(xué)生對新知識點的理解與感悟;也可以引導(dǎo)學(xué)生運用和鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識。利用影視資源傳授和闡釋新知識，能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。要成功將影視資源引入小學(xué)語文的日常教學(xué)中，對語文教師提出了更高的要求。只有教師心里接受，主觀愿意，并具備豐富的影視資源理論知識的儲備，掌握視頻軟件的常用操作技能，在日常教學(xué)中不斷實踐總結(jié)，才能將影視資源更有效地運用到教學(xué)實踐中，取得更加良好的教學(xué)效果。

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