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      巧用生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

      2021-12-02 03:27:46甘肅省張掖市肅南裕固族自治縣馬蹄學(xué)校徐文萍
      數(shù)學(xué)大世界 2021年6期
      關(guān)鍵詞:解決問(wèn)題思維能力生活化

      甘肅省張掖市肅南裕固族自治縣馬蹄學(xué)校 徐文萍

      隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深化,新教育理念、教育方法不斷涌現(xiàn),對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力培養(yǎng)重視程度較高。結(jié)合新課程改革要求,教師應(yīng)該充分調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,貼近學(xué)生實(shí)際生活情況,巧設(shè)生活化問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中,再運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,在內(nèi)化知識(shí)的同時(shí),有效鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

      一、小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

      相較于城市教育,山區(qū)教育水平偏低,配套教育設(shè)施不健全,每個(gè)班平均只有十幾個(gè)或幾個(gè)學(xué)生,而在這些學(xué)生中,具備較強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的更是少之又少。這是因?yàn)閷W(xué)生的思維形式與具體問(wèn)題的解決能力存在差異,即學(xué)生的數(shù)學(xué)思維存在障礙,此類障礙一方面是來(lái)自日常教學(xué)疏忽,另一方面是來(lái)自學(xué)生自身存在的非科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維模式。所以,如何有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,是新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容和主要方向。

      二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效措施

      1.了解學(xué)生實(shí)際生活情況,收集生活中的數(shù)學(xué)素材

      結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革相關(guān)要求,提升教學(xué)有效性應(yīng)突出學(xué)生的主體地位,充分了解學(xué)生的實(shí)際生活情況,收集生活中的數(shù)學(xué)素材,設(shè)計(jì)生活化數(shù)學(xué)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中。需要注意的是,小學(xué)生年齡小,認(rèn)知水平不高,應(yīng)考量學(xué)生所處的家庭背景和文化環(huán)境,善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材。

      如,在講解“組合圖形面積”的相關(guān)內(nèi)容時(shí),課前讓學(xué)生畫出自己家房子的平面圖形,可以尋求父母幫助,然后讓學(xué)生按照所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)計(jì)算房子的面積。教師可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)活躍學(xué)生思維,讓學(xué)生自主計(jì)算,然后與其他同學(xué)共同交流討論,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極主動(dòng)地去解決問(wèn)題,潛移默化地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

      2.創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境,鍛煉學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力

      結(jié)合新課程改革要求,培養(yǎng)學(xué)生的思維空間能力,應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)開放的生活化問(wèn)題情境,突出學(xué)生的主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法去解決問(wèn)題,高效學(xué)習(xí)知識(shí)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維的寬廣性。

      如,在講解“組合圖形面積”時(shí),讓學(xué)生測(cè)量教室的各種尺寸,嘗試運(yùn)用多種方法計(jì)算教室的面積。教師將學(xué)生劃分為多個(gè)小組,在合作交流中去解決問(wèn)題,以此來(lái)鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦思考能力。問(wèn)題來(lái)源于生活,貼近學(xué)生生活的問(wèn)題可以幫助學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)熱情,通過(guò)測(cè)量即可獲取相應(yīng)的數(shù)值,為解決數(shù)學(xué)問(wèn)題提供有利條件。在教師的引導(dǎo)下,多角度分析數(shù)學(xué)問(wèn)題,鍛煉了邏輯思維能力。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生逐漸掌握多種解決組合圖形問(wèn)題的方法,逐步培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維能力。

      3.設(shè)計(jì)生活中的開放性問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

      教師可以整合生活中的教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生在思考和探究中養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí),積極主動(dòng)地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。所以,教師可以設(shè)計(jì)生活中的開放性問(wèn)題,注重學(xué)生潛能的挖掘,在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。

      如,利用多媒體創(chuàng)設(shè)游樂(lè)園場(chǎng)景:游樂(lè)園有多個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目,飛碟穿越14 元,旋轉(zhuǎn)木馬9 元,單軌列車14 元,空戰(zhàn)機(jī)20 元,單環(huán)滑車15 元,碰碰車12 元。如果你有50 元,你打算選擇哪些項(xiàng)目?通過(guò)設(shè)計(jì)開放性的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生討論和分析。在興趣的激勵(lì)下,學(xué)生自行規(guī)劃游樂(lè)園游玩項(xiàng)目,有效鍛煉了數(shù)學(xué)思維能力。

      綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要注重教材中資源的挖掘和利用,巧妙設(shè)計(jì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,組織多樣化的數(shù)學(xué)活動(dòng),在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。

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