王燕（寧夏銀川二中教育集團二十中校區(qū)）

德育管理需要制度支持，唯有明確管理目標，建立完善的管理體系，強化管理措施的落實，才能形成管理成效，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)生活空間，全面提升學(xué)校德育管理品質(zhì)。在德育管理中融入精細化管理機制，需要從更多角度進行設(shè)計和組織，建立健全德育管理制度、成立德育管理機構(gòu)、形成德育監(jiān)管機制和德育評價體系、推出德育社會活動，為德育管理措施順利執(zhí)行創(chuàng)造良好條件。

一、完善德育執(zhí)行制度，引入精細化管理程序

德育管理包含很多內(nèi)容，從制度角度展開創(chuàng)新設(shè)計和實踐，符合德育管理規(guī)律要求，對德育管理制度的內(nèi)容、執(zhí)行要求、投放時機等做出客觀分析，以提升制度執(zhí)行力度。精細化管理程序與德育管理制度設(shè)計執(zhí)行相對接，需要考慮更多制約因素，通過創(chuàng)造性的工作，消除一些不良的影響，確保德育管理制度的順利確立和完善。學(xué)校有“中學(xué)生一日常規(guī)”“德育管理方法”“中學(xué)生守則”等管理制度和規(guī)定，每一個班級也有具體的“班規(guī)”和“班級公約”等制度設(shè)置，都屬于德育管理制度范疇，如何完善建設(shè)和執(zhí)行這些制度，這是需要重點考慮的問題。

德育管理引入精細化管理機制，需要從更多角度展開實踐和思考。首先，要樹立精細化管理意識，推進學(xué)校制度建設(shè)。學(xué)校利用多種宣傳工具，展開多種形式的宣傳和教育，營造良好的管理氛圍，激發(fā)全體師生參與精細化管理的熱情。其次，明確學(xué)校辦學(xué)思想。不管學(xué)校屬性如何，都屬于教育的主陣地，肩負的教育責(zé)任是相同的，完善德育管理制度，需要確立正確的教育思想，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)實際做出管理制度和管理措施的設(shè)計和執(zhí)行，贏得學(xué)校管理的主動權(quán)。再次，學(xué)校德育管理制度呈現(xiàn)系統(tǒng)性特征，在具體設(shè)定和執(zhí)行過程中，需要在不斷驗證和完善中健康發(fā)展。學(xué)校德育涉及方方面面，政教處和年級組，以及班主任都屬于制度執(zhí)行單位和個人，如何有效落實管理舉措，需要統(tǒng)一行動。最后，德育管理內(nèi)容滲透到學(xué)校工作的每一個環(huán)節(jié)，啟動精細化管理機制，符合學(xué)校管理實際需要，全校一盤棋抓德育管理，由此，獲得的管理成效會更為顯著。

設(shè)計和執(zhí)行學(xué)校德育管理制度時，需要有統(tǒng)合意識，將精細化管理措施融入管理的每一個細節(jié)，確保管理制度的順利執(zhí)行。精細化管理追求全面和均衡發(fā)展，學(xué)校管理內(nèi)容龐雜，如果沒有精細化管理制度的約束，很難形成管理系統(tǒng)，贏得學(xué)校管理的健康發(fā)展。

二、成立德育管理機構(gòu)，強化精細化管理保障

寧夏銀川二中教育集團二十中屬于民辦學(xué)校，辦學(xué)理念是“育天下之英，迎時代之瀾”，并以“博我以文，約我以禮，成我以仁”為校訓(xùn)。學(xué)校重視德育管理品牌建設(shè)，在設(shè)置德育管理機構(gòu)時，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，成立了德育管理委員會、政教處、團委、年級組，不同管理機構(gòu)擔(dān)負不同的管理責(zé)任，形成完善的管理機構(gòu)體系。

落實學(xué)校德育管理制度需要更多具體責(zé)任人的參與，為德育管理措施順利落地創(chuàng)造良好條件。德育管理的執(zhí)行單位眾多，需要做好責(zé)任分工，確保管理內(nèi)容的精細化落實。如政教處，這是中學(xué)德育管理的主抓單位，負責(zé)全校德育管理工作制度的執(zhí)行，對全校班級德育管理任務(wù)落實情況進行考評，對全校學(xué)生德育成長加以監(jiān)管。特別是對班主任班級管理工作進行量化管理，體現(xiàn)精細化管理的特點。如班主任是班級管理的第一責(zé)任人。在德育管理過程中，班主任要負責(zé)全班德育管理任務(wù)的落實，對學(xué)生思想品質(zhì)成長加以全面關(guān)注。及時做學(xué)生的思想工作，處理學(xué)生之間的矛盾，解決學(xué)生心理上的問題，讓學(xué)生在和諧的氛圍中健康成長。班級管理涉及事務(wù)繁多，如果沒有實行精細化管理，是難以履行管理責(zé)任的。班主任需要關(guān)注班級每個學(xué)生的思想動態(tài)，精細化管理需伴隨班級管理的時時刻刻。

德育管理引入精細化管理模式，與學(xué)校管理和班級管理高度契合。精細化管理體現(xiàn)高度管理責(zé)任意識，其應(yīng)用范圍廣泛，應(yīng)用價值也更為豐富。教師要結(jié)合德育管理實際，科學(xué)貫徹精細化管理要求，在深度執(zhí)行過程中形成德育管理運行機制，確保德育管理制度的順利落實。

三、形成德育監(jiān)督機制，提升精細化管理品質(zhì)

德育管理引入精細化管理模式之后，需要監(jiān)督機制保駕護航，對不同管理責(zé)任單位和個人進行監(jiān)督管理，才能確保德育管理任務(wù)的落實。學(xué)校政教處具體負責(zé)德育管理量化數(shù)據(jù)的搜集和處理工作，特別是對班級德育管理情況做細致的量化管理評價，使運行機制更為完善，數(shù)據(jù)提取更為及時準確。通過對相關(guān)責(zé)任單位和個人進行量化評估，確保德育管理措施的有效落實和執(zhí)行，以提升精細化管理品質(zhì)。德育管理需要激勵措施的助力作用。完善的德育管理激勵措施，能夠為學(xué)校整體工作的落實創(chuàng)造條件。

德育管理需要監(jiān)督和評價，這是執(zhí)行制度管理的必要設(shè)定。學(xué)校對科任教師德育管理進行考評、對班主任德育管理進行量化，其關(guān)涉到的監(jiān)督制度都體現(xiàn)精細化特點。如制定教師教學(xué)考評制度時，對教師的教學(xué)態(tài)度、教育行為、教學(xué)成績等多個方面做出規(guī)范要求。在學(xué)校評先樹優(yōu)評價中，這些數(shù)據(jù)要發(fā)揮重要作用。班主任工作考評，主要看班級管理實績。班級管理的諸多細節(jié)都滲透德育內(nèi)容，衛(wèi)生、安全、紀律、活動、學(xué)習(xí)、實踐等，每一項目都設(shè)計了諸多評價內(nèi)容，對這些內(nèi)容進行逐一評估，本身就帶有精細化特征。對學(xué)生進行階段性評價，也是德育重點關(guān)注的方面。思想表現(xiàn)、性格呈現(xiàn)、好人好事、集體活動、團結(jié)協(xié)作等，都屬于德育管理內(nèi)容，細致的評價解讀，體現(xiàn)的還是精細化特征。

德育管理離不開精細化管理機制。不管是管理機構(gòu)還是管理個人，都需要運用精細化管理手段展開具體的工作和考評。正視精細化管理模式的廣泛應(yīng)用價值，還要關(guān)注精細化管理模式的發(fā)展前景。德育管理是學(xué)校管理的重要內(nèi)容，適時引入精細化管理模式，能夠獲得更為理想的管理成效。

四、推出德育社會活動，打造精細化管理品牌

德育管理需要實踐活動的支持。在學(xué)校德育管理執(zhí)行過程中，將學(xué)生帶入生活實踐，對接社會生活，可以對學(xué)生展開全面的思想品德教育，讓學(xué)生在實踐體驗中形成德育認知。公益宣傳、生活觀察、社會調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等，都屬于德育實踐活動范疇。組織學(xué)生深入街道、社區(qū)和村落，為社會提供更多服務(wù)，可以給學(xué)生帶來更多心靈的觸動，其教育作用會逐漸顯現(xiàn)出來。精細化管理在德育社會活動設(shè)計、組織、調(diào)度、評價等過程中，都能夠發(fā)揮重要作用。

學(xué)校和家庭的廣泛合作，可以為德育管理提供更多支持。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，強化了家校之間的聯(lián)系，家長和教師直接信息交流已經(jīng)成為生活常態(tài)。在德育管理方面，家長和教師展開充分合作，共商管理教育對策，對學(xué)生進行科學(xué)管理和教育，可以形成管理合力，效果顯著。學(xué)校組織豐富多彩的社會實踐活動，能夠給學(xué)生帶來更豐富的學(xué)習(xí)體驗，對促進學(xué)生思想成長有重要作用。例如實地參觀活動，出于安全因素的考慮，學(xué)校一般不會組織大型的集體外出活動，如果能夠安排一些較近的參觀活動，對學(xué)生進行紅色革命教育，讓學(xué)生瞻仰烈士陵園、紀念碑、紀念堂，或者參觀紅色旅游景區(qū)，都能夠?qū)W(xué)生形成心靈觸動。在組織活動時，需要建立精細化管理意識，確保學(xué)生參與活動的絕對安全。

德育管理需要體系制度的支持，精細化管理模式發(fā)揮當(dāng)仁不讓的作用。學(xué)校成功引入精細化管理機制，能夠給學(xué)生帶來全新學(xué)習(xí)體驗和思想觸動。學(xué)校德育管理包括諸多內(nèi)容，如果都能夠落實精細化管理措施，其教育作用更值得期待。

精細化管理包含諸多內(nèi)容，從制度建設(shè)角度展開設(shè)計和操作，為德育管理措施順利執(zhí)行創(chuàng)造條件。德育管理需要制度支持，從完善制度角度展開設(shè)計是德育管理的前提和基礎(chǔ)；成立德育管理機構(gòu)，在整個學(xué)校建立德育管理系統(tǒng)，確保德育責(zé)任的落實；成立德育監(jiān)督機制，也能夠提升德育管理指數(shù)；提出德育社會活動，可以有效打造學(xué)校德育管理品牌，為學(xué)生身心健康成長提供良好環(huán)境。