家庭環(huán)境與高中生物理學(xué)科素養(yǎng)的相關(guān)性探討

楊 垠

（永修縣第二中學(xué)，江西 九江 330399）

家庭環(huán)境對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①家長對學(xué)生教育的支持和參與程度、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的參與程度、家長對學(xué)校工作的支持和參與程度。②家長對學(xué)生的教育期望值。③家長對學(xué)生教育投入的資金比例。我國知名學(xué)者趙必華提出，農(nóng)村學(xué)生整體受家庭經(jīng)濟(jì)地位、課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源、家長對孩子學(xué)習(xí)期望、家長對孩子學(xué)習(xí)對學(xué)校工作的參與程度均明顯低于城市水平，這也是造成農(nóng)村學(xué)生在整體學(xué)科素養(yǎng)及學(xué)習(xí)成績方面低于城市學(xué)生的主要原因。教育的目的不只是升學(xué)，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生將來進(jìn)入社會掌握的生存技巧，教育在指引學(xué)生的人生道路上起著非常重要的作用。因此，家長需要注重對孩子的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，使孩子可以將所學(xué)知識學(xué)以致用，進(jìn)而培養(yǎng)他們解決問題的能力。

一、家庭環(huán)境對于培養(yǎng)高中生物理學(xué)科素養(yǎng)的影響

（一）可給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會

高中物理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，很大程度上取決于家庭為學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會和實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度。家庭環(huán)境較好的家庭或從事與物理相關(guān)行業(yè)的家庭，可為學(xué)生提供充足的物理活動實(shí)踐機(jī)會，以此提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績和物理學(xué)科素養(yǎng)。由于高中生在學(xué)校的時間多于在家的時間，因此，家庭環(huán)境比較好的家長在學(xué)生返家后會立即給予學(xué)生實(shí)踐機(jī)會，最大限度地給予學(xué)生檢驗(yàn)知識的機(jī)會；反之，學(xué)生如果在這段時間不對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行鞏固，經(jīng)過一段時間的消磨，會將所學(xué)知識忘記較多。當(dāng)教師繼續(xù)講解知識時，學(xué)生不能很好地將前后知識進(jìn)行串聯(lián)，這極其不利于學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）可幫助學(xué)生就讀于較優(yōu)質(zhì)的學(xué)校

高中生物理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，不但取決于高中生自身，而且在很大程度上取決于學(xué)校的教育理念。教育理念先進(jìn)的學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，而教育理念一般的學(xué)校為學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會就相對較少。家庭環(huán)境良好的家長會充分了解每個學(xué)校的教育水平和教育理念。因此，家庭環(huán)境良好的高中生的物理學(xué)科素養(yǎng)和綜合水平會優(yōu)于家庭環(huán)境一般或者較差的高中生。

二、家庭環(huán)境對于培養(yǎng)高中生物理學(xué)科素養(yǎng)的影響力

（一）不同家庭環(huán)境的學(xué)生養(yǎng)成了不一樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣

根據(jù)布迪厄的“慣習(xí)理論”，家庭環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、父母行為習(xí)慣等因素會影響他們身邊的人，并在長時間的影響下，潛移默化地使身邊的人養(yǎng)成與之相關(guān)的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。家庭學(xué)習(xí)氛圍較濃的學(xué)生，以父母為榜樣，他們會將所學(xué)知識學(xué)以致用，將書本上的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于形成良好的物理學(xué)科素養(yǎng)。反之，家庭教育氛圍一般的學(xué)生，他們的家長無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以了解，家長所從事的工作也無法對學(xué)生產(chǎn)生激勵作用，長期處于此環(huán)境下的學(xué)生，很容易受到負(fù)面的影響，于是養(yǎng)成了一系列不利于物理學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣。長此以往，學(xué)生所學(xué)知識無法運(yùn)用到實(shí)際生活中，進(jìn)而不利于形成良好的物理學(xué)科素養(yǎng)。

（二）家庭環(huán)境對培養(yǎng)高中生學(xué)科素養(yǎng)具有明顯的調(diào)節(jié)作用

由于家庭環(huán)境的不同，家長提供給高中生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)所需要的教輔資料、教輔設(shè)備及輔助工具也不一樣。家庭環(huán)境較好的高中生可以較容易地進(jìn)行實(shí)踐，利用教輔工具對所學(xué)知識及技能進(jìn)行及時鞏固，通過實(shí)際操作檢驗(yàn)自己是否掌握了課程中的知識及技能。家庭環(huán)境一般的學(xué)生，只能通過自己擁有的書本及少量的教輔工具對所學(xué)的知識進(jìn)行簡單的復(fù)習(xí)。因此，教輔工具的數(shù)量及質(zhì)量直接對高中生的物理學(xué)科素養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。所以，城市戶口的高中生的整體物理學(xué)科素養(yǎng)要優(yōu)于農(nóng)村戶口的高中生的整體物理學(xué)科素養(yǎng)，這是目前我們必須承認(rèn)也必須面臨的一個既定事實(shí)。

三、結(jié)語

綜上所述，正如《科爾曼報(bào)告》中所提到的，家庭背景比學(xué)校教育及社區(qū)教育更能對學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。本文在《科爾曼報(bào)告》指出的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對家庭環(huán)境和高中生物理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)的交互作用展開了分析，認(rèn)為家庭環(huán)境對高中生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有明顯的影響，總體而言，家庭環(huán)境較好的學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)會高于家庭環(huán)境一般的學(xué)生。這是我們面臨的一大問題。我們應(yīng)勇于正視并且敢于直面這一難題，教育部門及學(xué)校也要重視這一問題，早日解決我國高中生由家庭因素所引起的物理學(xué)科素養(yǎng)的差距，促進(jìn)我國新課改教育理念的進(jìn)一步深化。因此，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，是新課改背景下教育部門對教師提出的新要求，也是現(xiàn)今高中物理學(xué)科教育的首要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，對提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績和物理學(xué)科綜合能力具有十分重要的作用。