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      構建情景區(qū)域,在體驗活動中培養(yǎng)大班幼兒數(shù)感

      2021-12-02 07:42:15江蘇省蘇州市吳中區(qū)碧波實驗小學附屬幼兒園江曉萍
      青年心理 2021年3期
      關鍵詞:撲克牌郵編正方體

      江蘇省蘇州市吳中區(qū)碧波實驗小學附屬幼兒園 江曉萍

      教育部印發(fā)的《3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南》指出:“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系,并體驗到數(shù)學的重要和有趣?!蓖ㄟ^在情景區(qū)域游戲中滲透數(shù)學活動,不僅拓展了幼兒的思維,還促使幼兒進行自主、合作、探究式學習。它以小組活動的形式,針對一定的數(shù)學教育目標為幼兒提供動腦思考、動手操作等活動機會,讓幼兒在活動區(qū)內(nèi)發(fā)揮其積極性、主動性和創(chuàng)造性。而且在不同的情景區(qū)域活動中,教師能夠根據(jù)個別幼兒已有的經(jīng)驗和對活動材料的操作反應水平,為兒童確定不同的活動目標、活動材料、活動方式和活動評價。

      一、創(chuàng)設生活區(qū),激發(fā)幼兒數(shù)學求知欲

      “生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心,他還說過:“學生有了興趣就肯用全部精神去做事,學與樂不可分。”可見對于幼兒來說,不管進行什么活動,首先要抓住興趣。

      在“人們怎樣工作”的主題活動中,幼兒開始認識時鐘,雖然在教學活動中已從認識整點到認識半點再到5 分一格,但是他們的思維能力相差比較大,有的在家里已簡單認識過,有一定經(jīng)驗,一下子掌握了,而有一些難理解。

      考慮到大班幼兒愿意為集體做事,為集體成績感到高興的年齡特點,在每日的“值日生”工作中,和孩子們用圖文結合形式,一起設計了特殊的《工作時間表》,貼在教室最醒目的地方,如8:00 照料自然角,8:10準備體育器材,8:40 擦桌子分餅干,9:10 分發(fā)操作材料,11:00 分發(fā)碗筷,14:30 分點心水果,15:00 準備花色操器材等,以上的時間都是用時鐘的形式表示。每個月,我們還會評出“本月最佳值日生”的稱號,并獎勵一件漂亮的文具。通過這個“值日生”活動,不僅讓幼兒認真做好值日生工作,而且激發(fā)了他們對認識時鐘的興趣。此外,在分點心環(huán)節(jié),值日生還會有把12 塊餅干分給6 個小朋友等任務。

      我們從幼兒熟悉的生活數(shù)學問題及有趣的數(shù)學現(xiàn)象入手,將其融入幼兒探究周圍現(xiàn)象和解決問題的過程中,引導幼兒去感知有關量與計量、數(shù)與數(shù)量的關系,并引導幼兒在現(xiàn)實生活中嘗試運用已有的知識經(jīng)驗及游戲中某些簡單的問題,有效地激發(fā)幼兒數(shù)學求知欲。

      二、重設益智區(qū),活化幼兒數(shù)學感悟力

      在益智區(qū),教師可根據(jù)課程的目標投放各種有益于幼兒思維能力發(fā)展的操作材料,讓幼兒主動探索,得到思維的訓練,從而活化幼兒數(shù)學感悟力。但益智區(qū)最容易出現(xiàn)的問題是幼兒不愿意選擇枯燥的學習性材料,所以這一區(qū)域對教師投放材料的要求特別高。經(jīng)過一年的研究,我們發(fā)現(xiàn)幼兒對挑戰(zhàn)性、層次性的材料比較感興趣。撲克牌是很常見的游戲材料,有多種玩法,深受大家喜愛,《指南》大班數(shù)學領域提出:“借助實際的情景和操作(如合并或拿取)理解加和減的實際意義,并通過操作或其他方法進行10 以內(nèi)的加減。”因此,根據(jù)其年齡特點和發(fā)展水平,我們創(chuàng)設了“理牌小能手”游戲。

      材料準備:一副撲克牌、一張記錄表、記號筆。

      游戲玩法:

      1.自由選擇若干撲克牌,數(shù)出數(shù)量并用數(shù)字在記錄紙上進行相應記錄。

      2.把拿到的撲克牌根據(jù)花色進行分類計數(shù),分別是:紅桃、梅花、方塊、黑桃、大小王。

      3.每一個花色,再按照不同特征寫出分合式,可以按照有圖沒圖、單數(shù)雙數(shù)、一位數(shù)兩位數(shù)等特征來分,并進行相應記錄。

      4.根據(jù)分合式,寫出相應的加法或者減法算式。沒有規(guī)定一定要拿幾張撲克牌整理,而是幼兒根據(jù)自己點數(shù)的實際情況來選擇撲克牌數(shù)量;一個分合式可以寫出2 個加法和2 個減法,能力弱的孩子,寫出一兩個,能力強的鼓勵寫出三四個。逐層漸進,充分體現(xiàn)層次性,活化幼兒數(shù)學感悟力。

      三、建設科學區(qū),發(fā)展幼兒數(shù)學邏輯性

      《指南》科學領域目標指出:“大班幼兒能通過觀察、比較與分析,發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征,能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄。”因此,我們班級的自然角和種植園里的動植物特別豐富,根據(jù)幼兒的觀察情況,設計了相應的科學觀察記錄表,還收集了許多的測量工具,如溫度計、直尺、卷尺等,以下是記錄五步曲。

      第一,記錄日期、天氣。觀察一下自然角里溫度表上的數(shù)值,用相應的數(shù)字記在溫度一欄。第二,記錄進行的工作。第三,記錄數(shù)量。孩子們會用點數(shù)的方式,數(shù)葉子、蘑菇、小蝌蚪等。第四,測量。第五,畫生長圖。

      陶行知先生曾提出:“要解放孩子的空間,使孩子能到大自然、大社會里去取更加豐富的學問,要把孩子從鳥籠式的學校中解放出來,擴大眼界,發(fā)展內(nèi)在的創(chuàng)造力。”幼兒在植物園和自然角里種植、飼養(yǎng)、觀察、測量、記錄,正好詮釋了這一點,可以發(fā)展幼兒數(shù)學邏輯性。

      四、妙設美術區(qū),突出幼兒數(shù)學數(shù)字感

      對于大班的孩子來說,不再是簡單的涂色、繪畫,而是喜歡把數(shù)學、社會等其他領域的內(nèi)容也融入進去。如在《人們怎樣工作》主題中,幼兒認識郵票后,在美工區(qū),請幼兒來設計信封和郵票,寄給喜歡的人并寫上祝福語。在信封的左上和右下的地方都會畫6 個正方形框寫郵編,剛開始幼兒隨便寫6 個數(shù)字,一天,琪琪對美美說:“我們蘇州的郵編是215000,不是123456!”此時,我抓住時機問下去:“是的,每一個城市地方的郵編都是不同的!”琪琪又問:“老師,我想把這封信寄給在上海上班的媽媽,那上海的郵編是多少啊?”基于幼兒的需要,我們進行了郵編采集,他們把自己想要了解的城市以圖文形式制作出來,自主找郵編寫郵編。

      幼兒還喜歡設計動物、花卉、建筑等郵票,貼在信封上。細心的孩子發(fā)現(xiàn),上面還有不同的面值呢!可見幼兒對數(shù)字越來越敏感。

      五、巧設建構區(qū),提高幼兒數(shù)學實踐力

      “解放孩子的雙手”就是要讓孩子有動手“做”的機會。結構游戲是幼兒用積木、塑料等幾何體搭建、接插,一人玩或幾人玩的游戲,著重發(fā)展幼兒的空間思維能力。幼兒在運用積木搭建各種物體的過程中,可以獲得并鞏固各種數(shù)學知識,包括空間、幾何形體、測量等,而這些方面又與分類、排序、數(shù)量的比較相聯(lián)系,從而起到了學習和鞏固數(shù)學知識的作用。

      如“正方形—正方體”建構轉變,先讓幼兒對正方體進行特征觀察,然后鼓勵幼兒大膽拆拆合合探索,在交流分享中,歸納正方體的特征:正方體有六個面,而且每個面是正方形。展開后的正方體像什么呢?幼兒議論紛紛,有的說像紅十字符號;有的說像摩天輪……活動中我充分發(fā)揮幼兒發(fā)現(xiàn)和探索的積極性,把有關正方體的數(shù)學知識隱含在游戲中,提高幼兒數(shù)學實踐力。

      六、試設語言區(qū),強化幼兒數(shù)學獲得感

      (一)書籍分類

      在閱讀區(qū)里,孩子自帶了許多不同種類的書,琳瑯滿目。但是沒過多久,書籍亂糟糟。于是我和孩子一起來商量如何整理好圖書,涵涵馬上說:“要分類擺放,并且要編碼,這樣就不亂了!”這個主意得到大家一致好評。于是我們共分成5 類,分別是:故事書、兒歌書、雜志畫報、知識書和自制圖書。并分別定位:1、2、3、4、5,放在5 排書架上,每一本書又細分,如故事書分別編碼:1-1,1-2,1-3……幼兒自己寫。自從書籍分類好以后,他們不僅都能遵守規(guī)則,只要一看到編碼,馬上會把書放在相應處。

      (二)姓氏統(tǒng)計

      大班幼兒已能認識書寫自己的姓名,并且對其他人的名字也很感興趣,因此在語言區(qū)的墻上設計了“班級姓名統(tǒng)計”一欄,上面排列著每位幼兒的照片和相應的名字,孩子要進行一個分類統(tǒng)計,如把姓陳的名字找出來,并數(shù)一數(shù)有幾個,然后寫在相應姓氏的下面,最后統(tǒng)計完成,可以在統(tǒng)計表上看出每個姓氏有幾個人,最多的是什么姓氏。

      (三)人數(shù)統(tǒng)計

      語言區(qū)隔斷處還用了自制的撲克牌掛簾,每組會掛6 張撲克牌,正面是撲克牌原來的樣子,反面貼上幼兒照片,每天幼兒入園后自己翻牌,來的就是照片一面,沒來就是撲克牌一面,這樣統(tǒng)計時一眼能看出每組來個幾個人。可見,在語言區(qū)試設數(shù)學,能強化幼兒對數(shù)學的獲得感。

      綜上所述,在不同的情景區(qū)域活動中滲透數(shù)學內(nèi)容,使幼兒自發(fā)地進入情景性的活動,在游戲情景中創(chuàng)造性地運用數(shù)學經(jīng)驗,將極大地滿足中班幼兒的求知欲,使幼兒愛動腦筋,變得聰明和有智慧,并且促進幼兒理智感的發(fā)展,從而使其邏輯思維能力得到發(fā)展。

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