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      見(jiàn)微知著 小課堂大教學(xué)
      ——談微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

      2021-12-02 07:42:15江蘇省蘇州高新區(qū)通安中學(xué)校
      青年心理 2021年3期
      關(guān)鍵詞:微課初中英語(yǔ)情境

      江蘇省蘇州高新區(qū)通安中學(xué)校 周 穎

      在全面踐行新課改要求的過(guò)程中,初中英語(yǔ)教學(xué)需要在積極更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,以全新教學(xué)手段的應(yīng)用來(lái)提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效率。而微課教學(xué)將教學(xué)的重難點(diǎn)通過(guò)簡(jiǎn)短教學(xué)視頻的制作來(lái)搭建全新教學(xué)模式,促使學(xué)生帶著濃厚的興趣與積極性來(lái)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,進(jìn)而通過(guò)學(xué)生主體地位的明確與作用的發(fā)揮來(lái)提升學(xué)科教學(xué)的有效性。

      一、微課的特點(diǎn)

      借助微課教學(xué),教師將教學(xué)的重難點(diǎn)等制作成10 分鐘左右的簡(jiǎn)短視頻,以流媒體形式進(jìn)行播放,其所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)為:第一,功能較強(qiáng)。借助互聯(lián)網(wǎng),能夠在整合教學(xué)資源的同時(shí),將微課上傳到網(wǎng)上,在提高教學(xué)資源傳播范圍的同時(shí),為學(xué)習(xí)者提供豐富的學(xué)習(xí)資源,且強(qiáng)化了師生間的溝通交流;第二,提高教學(xué)的有效性。對(duì)教師而言,避免了對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)講解,這不僅能夠減輕教師的壓力與負(fù)擔(dān),同時(shí)還能夠?yàn)樘岣呓虒W(xué)的效率奠定基礎(chǔ)。第三,落實(shí)以人為本教學(xué)理念。在課堂中,通過(guò)微課方式的應(yīng)用,能夠在激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上,促使學(xué)生成為教學(xué)的主體。在此過(guò)程中,學(xué)生可以拷貝課件,或是將課件上傳到網(wǎng)絡(luò),為知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)提供便利。

      二、將微課應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值

      在應(yīng)試教育體制的長(zhǎng)期束縛下,初中英語(yǔ)教學(xué)的改革,需要以教學(xué)理念與教學(xué)方法的創(chuàng)新來(lái)搭建出全新的教學(xué)模式,在踐行新課改要求的同時(shí),滿足學(xué)生的實(shí)際需求,提升教學(xué)的質(zhì)量。而微時(shí)代的到來(lái)使得人們工作生活以及學(xué)習(xí)等各個(gè)方面都發(fā)生了極大的變化,借助信息化手段,能夠?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)改革提供新出路。微課的誕生與應(yīng)用則能夠促使教師將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與之相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性,在提高學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí),也為提升該學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量與效率奠定了基礎(chǔ)。尤其是對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言,要想促使學(xué)生能夠在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面得到均衡提升,可借助微課為學(xué)生搭建一個(gè)開(kāi)口大聲說(shuō)英語(yǔ)的平臺(tái),不斷提高學(xué)生的聽(tīng)力與寫(xiě)作能力,這就有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂所存在的不足。

      三、在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)微課有效應(yīng)用的對(duì)策

      (一)實(shí)現(xiàn)課前準(zhǔn)備工作的完善落實(shí)

      對(duì)于英語(yǔ)教師而言,要想在課堂教學(xué)中應(yīng)用微課來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性,需要實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)課件的完善錄制。教師要在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的興趣指向,針對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)來(lái)制作微課視頻?;诔踔须A段學(xué)生正處于向青春期過(guò)渡的發(fā)育階段,其注意力不集中,在課堂上容易走神,這就需要確保微課視頻能夠充分吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,促使其積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。同時(shí),教師要注重在應(yīng)用微課視頻的過(guò)程中強(qiáng)化師生間的溝通與交流,實(shí)現(xiàn)對(duì)微課視頻的有效利用,以真正提升課堂教學(xué)效率。

      比如:以譯林版初中英語(yǔ)教材八年級(jí)上冊(cè)“Unit5 Wild animals”為例,在課前教師要結(jié)合該課教學(xué)的重難點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)視頻的針對(duì)性錄制。首先以幾張“Panda”等野生動(dòng)物的圖片為引入,在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上,教師引出保護(hù)野生動(dòng)物的主題,提出“How to protect wild animals”的話題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)入思考的狀態(tài)并以英語(yǔ)來(lái)闡述自己的觀點(diǎn),在此基礎(chǔ)上引出保護(hù)生態(tài)環(huán)境、愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物這一內(nèi)容。在進(jìn)入教學(xué)階段,需要在明確重點(diǎn)單詞與“if”引導(dǎo)條件狀語(yǔ)從句這一重點(diǎn)句型的同時(shí),以該課主題為寫(xiě)作話題,將教學(xué)重難點(diǎn)錄制到微課視頻之中,為搭建良好的課堂氛圍、提高教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

      (二)以教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

      在利用微課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,教師要注重實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),以通過(guò)良好課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造來(lái)強(qiáng)化師生交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與積極性。而要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè),教師可以借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資料的收集整理,然后制作成相應(yīng)的視頻短片。

      比如:譯林版初中七年級(jí)上冊(cè)“Unit 7 Shopping”為例,教師可以圍繞這一課題實(shí)現(xiàn)相應(yīng)購(gòu)物情境視頻的錄制,然后以角色扮演的方式,讓學(xué)生進(jìn)入購(gòu)物的情境中,對(duì)購(gòu)物對(duì)話的內(nèi)容進(jìn)行改變和創(chuàng)編,促使學(xué)生在口語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練中,掌握相應(yīng)單詞、語(yǔ)句的用法,提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。在此過(guò)程中,教師要充分發(fā)揮出自身引導(dǎo)的作用,對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題及時(shí)提示,并給予鼓勵(lì),以保證學(xué)生能夠在充滿興趣與自信的狀態(tài)下融入到教學(xué)情境之中。

      (三)強(qiáng)化課后練習(xí)

      教師可以將制作的微課視頻上傳到網(wǎng)絡(luò),學(xué)生在課后就可以鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容,這一方式打破時(shí)間與空間的束縛,讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)知識(shí)。在此過(guò)程中,教師也可有針對(duì)性地去錄制一些針對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的視頻資料,并附帶相應(yīng)的問(wèn)題,使學(xué)生能夠在不斷強(qiáng)化自學(xué)能力的同時(shí),通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練與提交,讓教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以明確學(xué)生所存在的知識(shí)盲區(qū),集中到課堂上進(jìn)行深入且系統(tǒng)性的講解。此外教師還可以借助微信、微博等平臺(tái),在上傳微課視頻資料的同時(shí),注重與學(xué)生的溝通交流,在答疑解惑中激發(fā)學(xué)生自學(xué)的積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

      (四)將趣味性教學(xué)法與微課進(jìn)行有效融合

      基于初中英語(yǔ)教學(xué)中知識(shí)內(nèi)容在逐漸加深,對(duì)學(xué)生而言,不論是在單詞的記憶上,還是語(yǔ)法的應(yīng)用上難度都相對(duì)較大,且一味以死記硬背的方式來(lái)掌握相應(yīng)的知識(shí),不僅學(xué)習(xí)效率低,且會(huì)加大學(xué)生的心理壓力。因此,教師要有意識(shí)地將微課與趣味性教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合,最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,促使學(xué)生在寓學(xué)于樂(lè)的教學(xué)氛圍下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的有效記憶,為提高教學(xué)的質(zhì)量與效率奠定基礎(chǔ)。

      四、應(yīng)用微課對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的影響

      (一)應(yīng)用微課對(duì)學(xué)生的影響

      拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下,智能手機(jī)、電腦、錄像機(jī)和照相機(jī)等得到了廣泛應(yīng)用,學(xué)生擁有了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師也可以制作微課,將教材核心內(nèi)容、易錯(cuò)題型和課外知識(shí)整合在一起,上傳到網(wǎng)絡(luò)和班級(jí)QQ 群,以便學(xué)生不受時(shí)空限制地隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。微課具有針對(duì)性強(qiáng)、主題明顯、靈活多樣和不受時(shí)空限制的多重優(yōu)點(diǎn),學(xué)生可結(jié)合自身實(shí)際調(diào)整學(xué)習(xí)方式和方法,自主學(xué)習(xí)空間大大擴(kuò)展。

      培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生主要通過(guò)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)。但對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科而言,如果只通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí),難以滿足學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求。教師可以制作微課,提前錄制教學(xué)視頻上傳到學(xué)習(xí)網(wǎng)站,讓學(xué)生下載,布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)。此外,教師還可以給予適當(dāng)?shù)膮⒖假Y料,學(xué)生上網(wǎng)查詢相關(guān)知識(shí),完成課后的自主學(xué)習(xí)。以上學(xué)習(xí)方式不受時(shí)空限制,學(xué)生可以根據(jù)微課內(nèi)容和自身實(shí)際情況,針對(duì)自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。如果學(xué)生是基于個(gè)人興趣和意愿展開(kāi)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率都將大大提高。自主學(xué)習(xí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

      (二)應(yīng)用微課對(duì)教師的影響

      教師只有不斷學(xué)習(xí)積累,擴(kuò)寬自己的知識(shí)面,才能制作出優(yōu)質(zhì)的微課。借助微課這個(gè)教學(xué)工具,教師能夠提高課堂的教學(xué)效率,也有利于教師形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,從而起到事半功倍的效果。

      檢驗(yàn)教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一就是微課制作的水平。教師只有充分掌握計(jì)算機(jī)技術(shù),專(zhuān)業(yè)素質(zhì)精湛,才能制作出真正吸引學(xué)生的微課。微課在提升教師業(yè)務(wù)水平的同時(shí),還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)不足。

      教師將自己制作的微課上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)各地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源共享,能夠讓處于不同教學(xué)環(huán)境和不同地域的優(yōu)秀教師互相借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短,提升自己的教學(xué)水平。

      綜上所述,在初中英語(yǔ)教學(xué)中,將微課進(jìn)行有效應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,明確學(xué)生的教學(xué)主體地位,提高該學(xué)科教學(xué)的有效性。在實(shí)際踐行的過(guò)程中,為了充分發(fā)揮出微課的價(jià)值,要求教師要在完善落實(shí)課前準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)并強(qiáng)化課后練習(xí),同時(shí)要有意識(shí)地將趣味性教學(xué)法與微課進(jìn)行融合,以切實(shí)發(fā)揮出微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用。

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