英國(guó)學(xué)校讓家長(zhǎng)做“合伙人”

厘清家長(zhǎng)與教師的責(zé)任邊界，使家長(zhǎng)、教師、學(xué)校形成良性的共同育人關(guān)系，是學(xué)校教育的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題。在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中，英國(guó)學(xué)校形成了較獨(dú)特的家校共育機(jī)制?？傮w來(lái)說(shuō)，家校合作是英國(guó)教育標(biāo)準(zhǔn)局衡量學(xué)校教育情況的重要指標(biāo)，而英國(guó)教育標(biāo)準(zhǔn)局對(duì)學(xué)校的評(píng)級(jí)結(jié)果也是家長(zhǎng)擇校的重要參考因素。

其一，簽訂協(xié)議，明確家校雙方的責(zé)權(quán)邊界。2013年，出臺(tái)《地方當(dāng)局和管理機(jī)構(gòu)的家校協(xié)議指南》，明確提出家校協(xié)議需包括學(xué)校對(duì)義務(wù)教育階段適齡學(xué)生的責(zé)任、每位學(xué)生家長(zhǎng)的責(zé)任以及學(xué)校對(duì)學(xué)生的期望等內(nèi)容。2015年，出臺(tái)《放松管制法》，自2016年1月起取消學(xué)校與家長(zhǎng)簽訂家校協(xié)議的法定義務(wù)。目的是避免“一刀切”，鼓勵(lì)學(xué)校探索更具創(chuàng)造性的家校合作方式。其二，借助第三方，搭建家校合作的橋梁。比如，“家長(zhǎng)共同體”通過(guò)各校的家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)來(lái)鼓勵(lì)家校之間建立更緊密的聯(lián)系，并發(fā)揮籌款功能；“家長(zhǎng)參與網(wǎng)絡(luò)”的主要工作是為學(xué)校和家長(zhǎng)提供培訓(xùn)、信息、資源、咨詢和支持，并通過(guò)網(wǎng)站、培訓(xùn)課程等渠道促進(jìn)家校溝通。其三，加強(qiáng)監(jiān)管，將家校共育納入學(xué)校評(píng)估。英國(guó)的家校合作要接受第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)的監(jiān)督與評(píng)價(jià)。英國(guó)教育標(biāo)準(zhǔn)局2019年推出的《教育審查框架》提出，教育質(zhì)量、行為與態(tài)度、個(gè)體發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)與管理是學(xué)校的四個(gè)審查維度，而家長(zhǎng)與學(xué)校的有效互動(dòng)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)是教育標(biāo)準(zhǔn)局要搜集的重要評(píng)價(jià)依據(jù)。