指向現(xiàn)代文明的幼兒園禮儀教育實踐探究

文 張 梅

中華民族擁有上下五千年悠久燦爛的文明史，向來以“禮儀之邦”而著稱于世。隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代文明禮儀既是傳承與發(fā)展傳統(tǒng)禮儀，又彰顯了時代特色。學前階段是培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣、道德觀念以及精神品質(zhì)的關鍵時期，幼兒園作為實施幼兒教育的主要陣地，教師作為實施幼兒教育的中堅力量，不僅要注重現(xiàn)代文明禮儀教育，還要立足于幼兒的年齡特點和興趣愛好，積極開拓多種教育途徑，促使幼兒在寬松、愉悅、和諧的環(huán)境中，養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣。本文針對“指向現(xiàn)代文明的幼兒園禮儀教育實踐探究”這一問題進行闡釋。

一、創(chuàng)建美好環(huán)境，滲透文明禮儀教育

環(huán)境作為一種無聲的教育資源，蘊含著十分豐富的教育價值，對于幼兒成長發(fā)揮著潛移默化的影響。幼兒園在實施文明禮儀教育中，切忌忽視環(huán)境的創(chuàng)建，要結(jié)合幼兒的成長需求以及年齡特點，利用教師的專業(yè)智慧和能力，營造良好的文明禮儀教育環(huán)境，促進幼兒在與環(huán)境的良好互動中，體驗文明禮儀的魅力。教育環(huán)境包括兩個方面，一是物質(zhì)環(huán)境，即利用卡通漫畫的形式，在幼兒園的墻面、大廳以及樓道等處，張貼或繪制常用文明用語以及禮儀規(guī)范的生動畫面，既美化環(huán)境，又發(fā)揮了教育功能，在潛移默化中規(guī)范著幼兒的言行舉止；二是心理環(huán)境，教師要將“請”“謝謝”“不客氣”“對不起”“沒關系”等禮貌用語常掛嘴邊，堅持做到“雙手接物”“輕拿輕放”“互相禮讓”“抬頭挺胸，目視前方”“主動與人打招呼”等，為幼兒營造了良好的精神環(huán)境，在相互學習和模仿中，逐漸滲透文明禮儀教育。

二、樹立良好榜樣，引領文明禮儀教育

每個幼兒都渴望得到教師的肯定。為了充分調(diào)動幼兒學習并踐行文明禮儀的積極性和主動性，我園組織開展了“爭做文明禮儀小使者”主題活動，每周評選一次，評選出的小使者將得到獎狀和獎品兩種榮譽，激發(fā)了幼兒的參與興趣和熱情。例如，悠悠因為經(jīng)常使用文明用語，被評為“文明禮儀小使者”，不僅激勵著悠悠做更好的自己，而且還給其他幼兒樹立了榜樣，從而引領幼兒園的文明禮儀教育。

三、利用一日活動，強化文明禮儀教育

幼兒園的一日活動可謂豐富多彩，教師可以將文明禮儀教育滲透其中，不斷強化幼兒的文明禮儀教育。

例如，在用餐時，教師組織幼兒背誦《餐前感恩詞》，教育幼兒懂得珍惜糧食，切忌出現(xiàn)浪費、挑食等不文明的用餐現(xiàn)象。在圖書館，提醒幼兒識記墻上的“保持安靜”標識，幫助幼兒樹立規(guī)矩禮儀意識。在幼兒交往中，因為一個玩具引發(fā)了爭執(zhí)，教師可引導幼兒學會相互禮讓、分享等。除此之外，教師還可以通過游戲這一載體，幫助幼兒掌握并踐行文明禮儀。

例如，在“星星劇場”游戲中，教師可以圍繞文明禮儀主題，創(chuàng)建各種不同的游戲情境，鼓勵幼兒通過角色扮演的方式，逐漸強化文明禮儀教育，如過馬路、分糖果、做客、排隊、問路、著裝等，促使幼兒在快樂的游戲體驗中，形成良好的文明禮儀習慣。

四、實施家園合作，拓展文明禮儀教育

家庭是幼兒的第一所學校，父母是幼兒的第一任教師。家庭教育對幼兒成長發(fā)揮著至關重要的影響。幼兒園與家庭作為實施幼兒教育的兩大主體，可謂缺一不可。因此，在實施幼兒文明禮儀教育中，需要家園共同合作發(fā)力。家長要樹立正確的家庭教育理念，重視幼兒的文明禮儀教育，以身作則，用自己的言行舉止影響幼兒。在日常生活中，特別是在公共場所，家長要引導幼兒遵守社會公德和公共道德，講文明、懂禮貌。

總而言之，幼兒園文明禮儀教育是幼兒身心健康成長的需求，是整體提升全民素質(zhì)的需求，更是社會主義精神文明建設的需求。幼兒園務必要抓好文明禮儀教育，培養(yǎng)講文明、懂禮貌、踐禮儀的優(yōu)秀兒童，為幼兒的成長奠定文明基礎。