□甘肅省張掖市山丹縣東街小學(xué) 孔敏君

黨中央明確指出，要構(gòu)建與學(xué)校、家庭、社會為主的三方合作平臺，為學(xué)生開展勞動教育提供平臺和資源，建立小學(xué)生勞動教育立體網(wǎng)絡(luò)。當代學(xué)生缺乏勞動意識，不善于進行勞動鍛煉，生活水平的提高使家長對孩子過于溺愛，平時極少要求孩子在家進行勞動鍛煉，更有許多家長認為孩子最重要的事情是學(xué)習(xí)，其他事情都不重要，導(dǎo)致許多學(xué)生缺乏正確的勞動觀念，這種情況不利于學(xué)生的成長與發(fā)展，要改善這一現(xiàn)狀，就要積極構(gòu)建家校社三方合作平臺，對學(xué)生實行勞動教育。本文針對小學(xué)勞動教育在三方合作平臺中的策略進行以下具體分析。

一、家長和教師做好示范

家庭是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要場所，父母對學(xué)生的影響不亞于教師，因此，父母在家庭中要做好對學(xué)生的勞動示范，以自身的言行來感染和影響學(xué)生，意識到身教大于言傳，小學(xué)生正是喜歡模仿大人言行的時期，父母每天在學(xué)生面前辛勤勞動，學(xué)生自然也會依樣學(xué)樣，平時父母做到講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境，學(xué)生也會自覺主動地撿起地上的垃圾送入垃圾箱，這是父母給學(xué)生無言的教育，這種教育方式能夠達到潤物細無聲的效果。因此，父母要積極參與學(xué)生的成長教育，在平時多鼓勵學(xué)生做一些力所能及的家務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成自己的事情自己做，平時自己的衣服被子自己疊好，吃完飯后自覺主動地幫助父母收拾碗筷，洗碗、掃地，通過這種家務(wù)鍛煉，能夠提升學(xué)生的動手能力，同時也能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣。

學(xué)校是學(xué)生除家庭以外最重要的生活學(xué)習(xí)場所，教師的言行也會深深影響著學(xué)生，因此，教師在學(xué)校也要為學(xué)生做好示范，以實際行動達到育人的目的，平時開展班級大掃除時，教師要身體力行，與學(xué)生一起參與衛(wèi)生大掃除活動，在勞動的過程中，教會學(xué)生正確的勞動方法和實用的勞動技能，同時要注重與學(xué)生之間的互動，及時肯定學(xué)生付出的勞動，讓學(xué)生感受到勞動給自己帶來的快樂與滿足。平時，教師也要注重開展各種勞動實踐活動，以此達到有效的家校共育，比如請學(xué)生與家長共同種植一盆花，或者請學(xué)生在家長的幫助下制作一頓晚餐等。這種活動不僅能夠發(fā)揮出家校合作的功效，也能讓親子關(guān)系在互動的過程中更加親密。

二、科學(xué)規(guī)劃教育內(nèi)容

為把學(xué)生建設(shè)成為德智體美勞全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才，學(xué)校在對學(xué)生進行勞動教育時，就要科學(xué)規(guī)劃教育內(nèi)容，將立德樹人作為教育的內(nèi)涵與宗旨。學(xué)校在開展勞動教育時，要突出學(xué)生的地位，根據(jù)學(xué)生的年齡特點與發(fā)展規(guī)律，制定具有針對性的個性化教育方針，確保學(xué)生通過勞動教育對勞動的權(quán)利與責任產(chǎn)生正確的認知，提升自己的勞動技能，增強自己的勞動素養(yǎng)。首先，勞動教育應(yīng)該排進課表，統(tǒng)籌安排，教育的形式應(yīng)該為理論教學(xué)與實踐活動相結(jié)合，真正將勞動教育落實到細節(jié)中，并真正符合學(xué)生的需求與喜好，讓學(xué)生自覺主動地參與勞動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)。其次，系統(tǒng)規(guī)劃，合理分工。在學(xué)校進行整體規(guī)劃的基本前提下，各個班級又將規(guī)劃細化成各種具體事項，并將責任與義務(wù)落實到個人，將班級中的衛(wèi)生范圍進行細分，每個學(xué)生負責一個區(qū)域的衛(wèi)生，同時安排不同的學(xué)生輪流值日，檢查衛(wèi)生工作是否到位，確保出現(xiàn)問題能夠有效追責到個人。這種將任務(wù)落實到個人的形式，能夠增強學(xué)生的責任感與勞動意識，人人有事做，事事有人做。再次，定期組織以勞動教育為主題的班會，班會的形式不限，學(xué)生在班會活動中，能夠感受到勞動帶給自己的成就感與價值感。每次班會，教師可以通過小紅花、流動紅旗等形式獎勵勞動優(yōu)秀的學(xué)生，激勵學(xué)生更加積極地參與到勞動中去。最后，要懂得因材施教。教師在進行勞動教育時，要充分挖掘每個學(xué)生的特點與長處，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，能夠做到因勢利導(dǎo)，知人善用，真正利用勞動教育的機會將學(xué)生培養(yǎng)成才。例如，有些學(xué)生因為性格內(nèi)向，常被教師忽視，但是教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在勞動方面的長處，將該項勞動專門交由學(xué)生管理，最后，學(xué)生就會在這一方面達到較為突出的成就。

三、創(chuàng)新勞動教育方式

許多小學(xué)生在放學(xué)之后都會在學(xué)校門口購買各種小零食吃，學(xué)生在吃完零食后，大多將零食包裝紙隨意丟棄，造成學(xué)校周圍環(huán)境臟亂不堪。為此，教師可以根據(jù)小學(xué)生喜歡受到表揚的特點，默默觀察，發(fā)現(xiàn)有自覺主動將垃圾扔到垃圾箱的學(xué)生，及時在班級提出表揚，這種積極正面的評價方式比懲罰、批評等消極的管教方式更能達到教育的效果。平時，教師可以組織學(xué)生進行撿垃圾比賽的游戲活動，在課余休息時間帶領(lǐng)學(xué)生來到學(xué)校操場，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)垃圾，最后，在規(guī)定的時間內(nèi)看誰找到的垃圾最多，誰就獲勝。學(xué)生在激勵機制的驅(qū)使下，積極主動地進行撿垃圾比賽，在爭先恐后的撿垃圾比賽中，學(xué)生不僅接受了較好的勞動鍛煉，也讓校園變得更加干凈整潔，學(xué)生也會深深感受到勞動給自己帶來的成就感。教師還可以讓學(xué)生在上下學(xué)的過程中，多多觀察馬路上的環(huán)衛(wèi)工人、交通警察，讓他們感受到每個平凡崗位上工作人員的辛勤付出，在假期的時候，教師還可以組織學(xué)生來到鄉(xiāng)下田野，與農(nóng)民一起勞動，感受農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的辛苦，同時真正體會到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義。在節(jié)假日的時候，教師可以組織學(xué)生開展紅領(lǐng)巾志愿者活動，到各個景區(qū)或者街道撿垃圾，幫忙維護公共領(lǐng)域的環(huán)境衛(wèi)生，讓學(xué)生在志愿活動中更加具有社會責任感。在參與各種社會實踐勞動后，教師鼓勵學(xué)生將勞動過程中的心得體會通過畫畫或?qū)懽鞯姆绞接涗浵聛?，增強自己對于勞動的認識和感悟。

四、組織學(xué)生開展社會勞動實踐

要更好地發(fā)揮家、校、社三方在勞動教育中的協(xié)同作用，除了要在家庭和學(xué)校開展勞動教育外，學(xué)校還應(yīng)當和地方社會機構(gòu)合作，開展各種勞動實踐活動。比如，清明節(jié)的時候組織學(xué)生去烈士陵園掃墓，重陽節(jié)組織學(xué)生去敬老院做大掃除，給爺爺奶奶打掃衛(wèi)生、按摩捶背等。在勞動實踐中，學(xué)生能夠更好地親近自然，了解自然，認知社會，重塑自我。與此同時，學(xué)生還能樹立崇高的愛國主義情懷，將個人的發(fā)展與國家的發(fā)展統(tǒng)一起來，從小樹立遠大的目標與崇高的人生理想，自覺主動投身建設(shè)祖國的偉大事業(yè)之中，并從小為這個目標而努力奮斗。通過對學(xué)生勞動核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生能夠更加牢固地掌握社會主義核心價值觀，實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，學(xué)校在立德樹人方面也能取得更好的教育效果。因此，教師在對學(xué)生進行勞動教育時，要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在勞動的過程中形成良好的勞動素養(yǎng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。