□山東省青島市青島永寧路小學(xué) 羅穎

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，最復(fù)雜的一部分教學(xué)是編程教學(xué)，在計(jì)算機(jī)編程知識(shí)中，計(jì)算思維和編程思維是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要思維。由于社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步，對學(xué)生在計(jì)算思維和創(chuàng)新思維上的要求也越來越高。在信息技術(shù)課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方面，有助于學(xué)生計(jì)算思維的進(jìn)一步提高。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)分析

Mind+軟件的教學(xué)方式在一定程度上能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思考能力。小學(xué)階段的學(xué)生還處于一個(gè)逐漸成長的過程，所以在教學(xué)中教師不僅要幫助學(xué)生建立起完整的知識(shí)體系，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手能力，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。將Mind+技術(shù)引入計(jì)算機(jī)編程教學(xué)課堂中，能通過有效的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)編程時(shí)，對教學(xué)科目是否有學(xué)習(xí)興趣是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要部分，而Mind+軟件剛好具有吸引學(xué)生的特點(diǎn)，在使用Mind+軟件教學(xué)時(shí)，能激發(fā)出學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在好奇心的引導(dǎo)下主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愿意在學(xué)習(xí)的過程中不斷嘗試，并提高自身的創(chuàng)新思維。

Mind+軟件雖然能引起學(xué)生的注意力，但是Mind+軟件中涉及的范圍比較廣闊，小學(xué)生要想將程序中的指令安全掌握，還是有一定難度的。在Mind+軟件運(yùn)行的過程中包含了各種指令，怎樣實(shí)施、按照什么樣的順序?qū)嵤?，都需要學(xué)生通過自己的不斷嘗試去摸索。學(xué)生在自主探究的過程中，能讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)程序中的問題，然后通過思考達(dá)到解決問題的目的，這也是一個(gè)鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維的過程。使用并且熟悉Mind+程序的過程有助于學(xué)生提升思維活躍度，為學(xué)生的創(chuàng)作能力奠定基礎(chǔ)。

二、Mind+軟件的特點(diǎn)

Mind+軟件的特點(diǎn)主要是它操作簡單，且在操作的過程中比較生動(dòng)且有趣。Mind+軟件是一款在小學(xué)的信息技術(shù)編程教學(xué)中應(yīng)用十分頻繁的軟件之一，由于它操作簡單，而且在操作過程中比較有趣，所以學(xué)生對于Mind+軟件的興趣比較濃厚。在使用Mind+軟件時(shí)，不需要學(xué)生一行一行地編寫代碼，它的程序就像堆積木一樣是慢慢堆積起來的，Mind+軟件在操作過程中通過相應(yīng)的模塊就可以實(shí)現(xiàn)快速編程。Mind+軟件與在小學(xué)生教學(xué)過程中使用到的其他軟件相比，它在操作過程中的性能比非常實(shí)用。

Mind+軟件從客觀上來講跟游戲比較像，但是它的內(nèi)容方面涉及比較廣泛，其中的幾個(gè)重要指令運(yùn)用了程序設(shè)計(jì)中所有的基本理念。比如在建模、角色、背景、動(dòng)畫聲音、編程區(qū)域等方面，Mind+軟件的指令都包含在內(nèi)，學(xué)生在進(jìn)行具體操控時(shí)，隨著對程序的不斷熟悉，對這些基本功的掌握也在不斷地加深，這也為學(xué)生以后的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)機(jī)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正是由于Mind+軟件內(nèi)容豐富，才選用在小學(xué)信息技術(shù)編程教學(xué)中，其目的是：讓小學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮，在學(xué)習(xí)這個(gè)軟件時(shí)，能有效地提升學(xué)生的想象力和實(shí)踐能力。學(xué)生在熟練使用Mind+軟件時(shí)，能憑借自己的意愿制作視頻或者音頻，在軟件的自帶程序中，可以為學(xué)生的想象力構(gòu)建一個(gè)很大的空間，讓學(xué)生制作自己喜歡的動(dòng)漫或者音樂等。

三、學(xué)習(xí)Mind+軟件的優(yōu)點(diǎn)

（一）強(qiáng)化學(xué)生思考能力

小學(xué)信息技術(shù)中的編程具有十分明顯的實(shí)踐效果，其中不僅包括了學(xué)生在信息技術(shù)操作方面的操作能力，還將小學(xué)信息技術(shù)編程的教學(xué)方向指向了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算性思維，有助于提升學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)編程的過程中，提高自身對編程技術(shù)的使用熟練度和解決問題的能力。因此，在培養(yǎng)學(xué)生思考能力的前提下，開展小學(xué)信息技術(shù)編程教學(xué)方式，有助于改進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生思考能力的方式。同時(shí)，可以改善教師的教學(xué)方式，再將小學(xué)信息技術(shù)編程融入培養(yǎng)學(xué)生思考能力的過程中，讓學(xué)生嘗試使用計(jì)算機(jī)數(shù)字語言來編寫生活中遇到的一些問題。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將日常生活中出現(xiàn)的問題用另一種方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生換一種角度去考慮問題，可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思考能力的目的。

如果學(xué)生在教師講課時(shí)能緊跟教師的講課速度學(xué)習(xí)，就能有效地縮短教師的講解時(shí)間，教師可以通過剩余的時(shí)間為學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)層面，講解信息技術(shù)編程中更為深?yuàn)W的話題，從而有效地提升學(xué)生的知識(shí)面，以達(dá)到提升教師的教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的效果。信息技術(shù)編程教學(xué)也屬于一種邏輯性比較強(qiáng)的課程，在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)編程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力，具有很好的作用。

（二）強(qiáng)化學(xué)生語言能力

在小學(xué)教學(xué)生中開展編程教學(xué)，能有效地提升教師的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，要注重將教材內(nèi)容與編程教學(xué)模式結(jié)合在一起，有助于學(xué)生從課堂教學(xué)中掌握編程知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)編程學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出自身的創(chuàng)新思維能力和相互學(xué)習(xí)能力。除此之外，還能通過信息技術(shù)編程教學(xué)讓學(xué)生對日常生活中的事物仔細(xì)觀察，從而培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的良好習(xí)慣。在信息技術(shù)編程教學(xué)中，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣。比如：教師在課堂剩余時(shí)間里，組織學(xué)生舉手發(fā)言，讓學(xué)生在課堂上將自己的知識(shí)收獲陳述出來，可以有效地鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言組織能力。教師在展開信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過讓學(xué)生對下節(jié)課要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低教師的教學(xué)壓力。在課后重溫知識(shí)這一環(huán)節(jié)時(shí)，展開正確的指導(dǎo)方式，讓學(xué)生以正確方式去學(xué)習(xí)和記憶，當(dāng)學(xué)生習(xí)慣使用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)后，將信息技術(shù)知識(shí)放入教學(xué)內(nèi)容中，從而促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如：教師根據(jù)學(xué)生之間的差異性，以學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行分組，均衡每一個(gè)小組中整體的學(xué)習(xí)能力，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生互相交流，共同完成教學(xué)目標(biāo)中的學(xué)習(xí)任務(wù)。小組成員之間互相幫助，在實(shí)踐的過程中做好分工合作，能促進(jìn)學(xué)生之間利用合作的方式掌握編程知識(shí)。在信息技術(shù)編程教學(xué)中，先進(jìn)行腳本的搭建，然后檢查在腳本搭建完成后，系統(tǒng)能不能正常地運(yùn)行，如果不能正常地運(yùn)行，就需要仔細(xì)檢查程序中哪里出了問題。由于學(xué)生的知識(shí)積累量有限，所以在學(xué)習(xí)編程的過程中，學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的想象能力，在教學(xué)時(shí)以啟發(fā)性教學(xué)為主，有助于學(xué)生進(jìn)行自主思考，讓學(xué)生在自主實(shí)踐的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，在分析和改進(jìn)的過程中完善信息技術(shù)編程，鍛煉學(xué)生的思考能力。

四、結(jié)語

在小學(xué)教學(xué)中開展信息技術(shù)的編程教學(xué)，能使學(xué)生在主動(dòng)進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)編程學(xué)習(xí)的過程中提高自身的解決問題能力和應(yīng)對反應(yīng)能力。在教學(xué)中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)采取相應(yīng)的教學(xué)方式，以提高小學(xué)生計(jì)算機(jī)編程技術(shù)為起點(diǎn)，從實(shí)際教學(xué)中教會(huì)學(xué)生如何解決編程問題，從而完成小學(xué)的編程式教學(xué)。