□甘肅省慶陽市慶城縣田家城小學(xué) 蓋秀艷

勞動教育對學(xué)生的身心健康發(fā)展至關(guān)重要，不但能提高小學(xué)生的身體素質(zhì)和能力，還能幫助小學(xué)生形成堅毅的性格品質(zhì)，從而讓小學(xué)生日后更加適應(yīng)新時代的社會發(fā)展。但是在我國應(yīng)試教育的體系下，文化課教育的重要性深入人心，勞動教育始終被忽視，學(xué)生無法在學(xué)校和家庭中獲得勞動的機會，這就要求教育工作者重視起新時代小學(xué)勞動教育的問題。

一、新時代背景下小學(xué)勞動教育存在的問題

（一）勞動教育匱乏

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，很多學(xué)校都更加側(cè)重于應(yīng)試教育，重視理論的學(xué)習(xí)，從而輕視了實踐教學(xué)，實施的教學(xué)模式也是以傳授知識為主要目的，對勞動的重視少之又少。學(xué)校雖然設(shè)置了勞動教育有關(guān)的課程，但是都屬于放松課程，甚至有的學(xué)校都將勞動課劃分到道德與法治中。從實踐角度分析，很多學(xué)校的勞動課程流于形式，在實際教學(xué)中被其他主要學(xué)科占領(lǐng)。素質(zhì)教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合實際能力，但是現(xiàn)有的教育模式卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上教育目標(biāo)的設(shè)定。從內(nèi)容上分析，學(xué)校設(shè)置的勞動教育形式單一，基本上都只局限于班級值日和學(xué)校大掃除。

（二）家庭缺乏勞動教育意識

新時代環(huán)境下，市場競爭日益激烈，很多家長都認(rèn)為提高孩子的文化課成績最重要，在實際生活和學(xué)習(xí)中也是更加重視學(xué)生的文化課教育，導(dǎo)致學(xué)生的勞動能力退化，甚至有的家長會將掃地、刷碗等勞動活動作為懲罰方式，激勵孩子好好學(xué)習(xí)。有的家長認(rèn)為讓孩子勞動會耽誤孩子的學(xué)習(xí)，覺得孩子年紀(jì)過小，無法承擔(dān)起勞動的責(zé)任，在家庭生活中所有的家務(wù)和可能涉及的勞動內(nèi)容都由父母包辦，孩子只是做簡單的倒垃圾等家務(wù)。家庭缺乏勞動教育意識，不重視勞動教育，也導(dǎo)致勞動教育難以有效開展。

（三）缺乏社會勞動教育觀念

隨著社會的發(fā)展，對文化知識的重視變得越來越嚴(yán)重，這就導(dǎo)致人們對勞動教育的認(rèn)知更加匱乏，新時代的小學(xué)生認(rèn)識不到勞動的重要性，勞動能力也在逐漸退化。雖然在當(dāng)前社會很多企業(yè)招聘人才都更重視學(xué)生的學(xué)歷和學(xué)習(xí)能力，但是學(xué)生的勞動能力也是影響學(xué)生就業(yè)和生活的重要內(nèi)容。在整個社會發(fā)展的過程中，很多能提供勞動教育的場所為了避免勞動過程中出現(xiàn)糾紛，也開始盡量避免勞動教育，從而導(dǎo)致惡性循環(huán)，讓學(xué)生更不愿意承擔(dān)勞動的責(zé)任，也制約了勞動教育的發(fā)展。所以，必須在整個社會中營造勞動教育的觀念，讓學(xué)生，家長和教師都認(rèn)識到勞動教育的重要性和意義，爭取讓社會各個階層的人們都參與到勞動教育中。

二、新時代背景下提高小學(xué)勞動教育的措施

（一）轉(zhuǎn)變勞動教育的觀念

勞動教育不僅僅局限于學(xué)校，也是生活中不可缺少的內(nèi)容，需要教師和家長共同努力，提高勞動教育水平，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師和家長必須重視勞動素質(zhì)教育，認(rèn)識到勞動教育和理論課教育一樣重要，在教學(xué)內(nèi)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與校園活動，參與到勞動教學(xué)中。在家里，家長引導(dǎo)孩子自主收拾房間、洗衣服等。在這個過程中，因為家長并不是專業(yè)的教育工作者，可能會存在一定的教育方式問題，需要教師參與其中，通過微信聊天、發(fā)視頻等方式有針對性地引導(dǎo)家長采用正確的方式帶動學(xué)生勞動，不斷轉(zhuǎn)變家長的思想觀念，從而開展更多樣的勞動教育，保證學(xué)生的勞動發(fā)展。教師和家長應(yīng)該更加重視孩子勞動的快樂感，讓孩子發(fā)自內(nèi)心地愛勞動，在家庭教育中，家長可以設(shè)置一些激勵制度，比如勞動一小時，周末就可以去游樂場玩等。正所謂家長是孩子最好的老師，言傳身教就是最好的教學(xué)模式，家長對孩子的教育有著潛移默化的作用，所以在日常生活中和學(xué)校學(xué)習(xí)的時候，教師和家長必須為孩子做良好的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念。

（二）加強小學(xué)勞動教育體制改革

勞動教育是推進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要方式，是讓學(xué)生獲得更多勞動技能的重要方式，也是推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)成長的重要部分。學(xué)校若要加強小學(xué)生的勞動教育，必須轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)，避免設(shè)置的課程流于形式。比如，學(xué)校需要進(jìn)一步優(yōu)化整體的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇選修課程，這樣不但能提高學(xué)生的勞動積極性，還能讓學(xué)生在勞動中融入自己的愛好。學(xué)校還需要加大財政的投入力度，在學(xué)校內(nèi)部建設(shè)相應(yīng)的實踐場所和勞動場所，積極地開展勞動教育，為學(xué)生的勞動提供一個便利的場所。此時，學(xué)?？梢院托@周邊的小區(qū)等合作，爭取為學(xué)生提供勞動基地。學(xué)校還可以不斷豐富課堂的內(nèi)容，改進(jìn)現(xiàn)有授課方式，比如可以定期舉辦采摘活動等，讓學(xué)生真正體驗到勞動的魅力所在，深入鄉(xiāng)村中，幫助農(nóng)民播種、施肥、采摘，讓學(xué)生感受到豐收的喜悅。學(xué)校還應(yīng)改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)體制，為勞動教育提供更好的環(huán)境，為學(xué)生提供更多勞動的機會。

（三）加強師資建設(shè)，設(shè)置評價體系

教師是學(xué)生的引路人，是引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀的重要人群，所以在實際學(xué)習(xí)過程中，要想加強小學(xué)生的勞動教育，就必須提高學(xué)校的師資團(tuán)隊的建設(shè)，加強每一位教師的思想教育，讓教師認(rèn)識到勞動教育的重要性。師資質(zhì)量情況將會直接影響教學(xué)質(zhì)量的水平。因此，在加強小學(xué)生勞動教育的同時需要正視勞動教師的地位，提高勞動教育教師的權(quán)益和榮譽感。為了提高小學(xué)學(xué)校的師資力量，教師可以定期邀請相關(guān)專家到校園對教師進(jìn)行培訓(xùn)，從而深化每一位教師的勞動觀念和意識，也可以對各科任課教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師能真正地認(rèn)識到勞動重要性。最后，教師也必須認(rèn)識到勞動的目的，從自己做起，不斷加強學(xué)習(xí)，和勞動教師多多溝通，從而推進(jìn)整個校園勞動風(fēng)氣的形成。在保證加強師資建設(shè)的同時，學(xué)校還需要設(shè)置相應(yīng)的評價體系，對勞動教育的成績進(jìn)行考核和評定，分別對勞動的效果、勞動過程和勞動的目的性進(jìn)行考核，并將這些考核的結(jié)果作為評價學(xué)生勞動水平的認(rèn)定條件，放在學(xué)生綜合素質(zhì)評價的檔案中，可以按照評價結(jié)果將學(xué)生勞動教育情況劃分成A、B、C、D四檔，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生勞動。對于優(yōu)秀的勞動學(xué)生還可以給予勞動小模范等稱號，對于勞動不積極的學(xué)生也可以采用相應(yīng)的方法，或激勵，或懲罰，從而促進(jìn)學(xué)生勞動習(xí)慣的培養(yǎng)。只有設(shè)置明確的勞動教育評價體系才能保證學(xué)生在日常行為中有約束地進(jìn)行勞動，長此以往，學(xué)生才會自主勞動，主動參與到勞動中的行為就會成為習(xí)慣，也就達(dá)到了勞動教育的目標(biāo)。

三、結(jié)語

小學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段，保障學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生德智體美全方面發(fā)展至關(guān)重要。新時代背景下，教師只有重視學(xué)生的勞動教育，才能保證學(xué)生在日后的發(fā)展中擁有健康的體魄和主動工作的精神。