□福建省泉州幼兒師范學(xué)校附屬幼兒園 林曉青

教師選擇親子語言游戲要從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā),要選擇既符合各年齡階段幼兒的興趣和需要,又能促進(jìn)親子情感的游戲。比如小班的親子游戲“我是小偵探”,非常符合小班幼兒喜歡玩藏東西的天性；大班的“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂”,也很符合大班幼兒對漢字比較敏感的特點(diǎn)。但是,在設(shè)計(jì)游戲時,教師要考慮玩具材料和玩法不要太單一,盡量一物多玩；由易到難地設(shè)計(jì)玩法；充分發(fā)揮游戲的教育價(jià)值以及家長的指導(dǎo)作用。在語言類親子游戲活動中，家庭語言親子游戲建議緊扣生活，考慮實(shí)際操作的可能性，就地取材。家長可以有目的地選擇一些情節(jié)比較生動的故事，在講述的過程中引導(dǎo)幼兒探究問題，利用啟發(fā)提問的方式，刺激幼兒思考解決問題的方式方法，并鼓勵幼兒用語言表達(dá)出來，鍛煉思維的流暢性。

一、如何選擇適宜的親子語言游戲

（一）生活化

親子語言游戲要和幼兒的生活、興趣緊密結(jié)合。家里的鍋碗瓢盆，蔬菜水果都可以用來開展語言游戲。幼兒生活中熟悉的、感興趣的事務(wù)，能更好地喚起孩子對游戲的興趣。家長要關(guān)注日常生活中與幼兒的語言交往，創(chuàng)設(shè)無所不在的家庭語言教育環(huán)境。例如，在“今天我當(dāng)廚”這個游戲中，家長以閩南小吃為載體，基于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒扮演角色，孩子玩起來，這既有生活的味道，又有游戲的情趣，更有學(xué)習(xí)語言的價(jià)值。

（二）趣味性

親子語言游戲的玩法有趣、形式多樣，能調(diào)動幼兒多種感官參與。孩子們可以在看一看、聽一聽、猜一猜、摸一摸、說一說等多種游戲形式中感受語言學(xué)習(xí)的趣味性。教師要注重為幼兒的語言表達(dá)創(chuàng)設(shè)情境，這樣在語言游戲情境中，幼兒就能快樂地投入，游戲中的“語言”就能來自幼兒內(nèi)心，更本真、更快樂。好玩的游戲都是規(guī)則簡單易學(xué)，勝負(fù)結(jié)果清楚。家長如果伴以夸張、趣味的肢體表現(xiàn)來輔助，更能吸引孩子參與其中。家長與孩子游戲，不要把自以為有趣的游戲強(qiáng)加給孩子，一定要從孩子的興趣出發(fā)。

（三）互動性

一是親子互動，親子語言游戲的主體是孩子和家長。游戲規(guī)則隱含了對家長和孩子的要求，需要家長和孩子共同配合進(jìn)行游戲。二是與材料的互動。親子語言游戲不僅是孩子和家長的互動，也是孩子和材料的互動，如：與紙箱、口袋、撲克牌等的互動。

例如，中班親子語言游戲“齊心協(xié)力吃果果”，這個游戲的價(jià)值是:能用較準(zhǔn)確的方位詞指揮家長找到果子并吃掉。這個游戲用到的材料:圣女果、橘子瓣、草莓、小餅干等適合一口吃掉的食物，還有眼罩和手帕等適合蒙眼的物品。游戲玩法：玩法一：媽媽手持果果，站在指定位置；爸爸蒙上眼睛，背著孩子，原地轉(zhuǎn)三圈，在孩子的語言提醒下，去尋找媽媽手中的果實(shí)，并用嘴吃掉果實(shí)。玩法二：“逃跑的果果”:媽媽在爸爸快吃到果果時仍保持站立不動，將手上的果果變換方位，比如從上面放到下面，一次游戲最多換三個方位。

（四）可操作性

游戲規(guī)則應(yīng)簡單易懂可操作，游戲材料能就地取材，為此，教師需要考慮這些：一是親子游戲的材料應(yīng)易于收集，以方便家長準(zhǔn)備，讓有限的家庭物品發(fā)揮更大的游戲價(jià)值。當(dāng)然有些家中沒有的材料也可以引導(dǎo)孩子和家長以物代物。二是游戲玩法和內(nèi)容應(yīng)適合多種學(xué)歷層次的家長操作，游戲環(huán)節(jié)不宜太煩瑣。三是由于有些孩子父母忙于工作，把孩子交給祖輩來帶，教師可以考慮選擇一些適合祖輩參與的游戲。如：有的爺爺奶奶習(xí)慣講閩南語，因此教師可以閩南童謠、閩南俗語切入的語言游戲組織祖輩參與。對一些民間傳統(tǒng)語言游戲，祖輩們也比較熟悉，易于操作。四是教師應(yīng)該選擇規(guī)則簡單的居家語言游戲，讓作為非教育者的父母能把游戲規(guī)則說清楚，還能促進(jìn)幼兒遵守規(guī)則進(jìn)行游戲。

（五）平等性

平等性即家長能和孩子平等地參與到游戲中。因?yàn)樽鲇H子游戲不是上課，家長不能高高在上指手畫腳，而應(yīng)當(dāng)是游戲的參與者，并且跟孩子處于平等的地位。游戲的整個過程要能給孩子和家長都帶來樂趣，要讓孩子在游戲中體會到創(chuàng)造和成功的快樂，而家長則能夠體會到親子交流的幸福。玩游戲時，家長的精神狀態(tài)一定要飽滿，要能全情投入，既讓孩子感受到平等又讓自己重溫童年，因此，家長要成為與孩子共同游戲的玩伴，多與孩子溝通，尊重孩子的想法，選擇孩子喜歡的內(nèi)容。只有當(dāng)家長與孩子處于平等地位時，游戲才能以最自然最真實(shí)的狀態(tài)進(jìn)行。

（六）時尚性

親子游戲的話題素材可針對當(dāng)下最新、最火熱的且幼兒有直觀體驗(yàn)并感興趣的事件。教師應(yīng)寓教于樂，讓孩子有感而發(fā)、遷移運(yùn)用。傳統(tǒng)游戲融入時代元素，老游戲也可以有新玩法。家長只要巧妙地用這些經(jīng)久不衰、自己也曾樂在其中的游戲，換上不同的語言素材，即可玩出新意。

二、親子語言游戲的指導(dǎo)策略

父母的語言示范，可以很好地提高孩子有聲對話的能力，也可以增加家長對孩子語言能力的了解。教師面向家長實(shí)施家庭親子語言游戲指導(dǎo)的過程中，很有必要引領(lǐng)家長了解幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和注意事項(xiàng)。教師如何有效地實(shí)施家庭教育指導(dǎo)，幫助家長和幼兒玩好親子語言游戲呢？有以下幾個方面。

（一）有一顆平常心

口語的發(fā)展需要有積極應(yīng)答的環(huán)境，這是在運(yùn)用交流中發(fā)展起來的。在家庭生活的每一天，每一時，每一刻，成員之間的對話都是孩子學(xué)習(xí)語言的好時機(jī)。例如，早晚成員之間的彼此問候、家人表現(xiàn)的聲情、運(yùn)用的詞匯，都是孩子學(xué)習(xí)的最直接的素材。孩子可在對話中習(xí)得語言。生活即學(xué)習(xí)。親子語言游戲也要安全溫馨的氛圍，比如家長不要訓(xùn)斥孩子，要包容在家長眼中不正確的回應(yīng)，讓幼兒有安全感，敢于表達(dá)自己的想法和愿望。

（二）有一顆童心

沒有童心、耐心的家長是很難做到和孩子共同成長的。在親子語言游戲中，教師要引導(dǎo)家長帶領(lǐng)孩子在游戲的場景下進(jìn)行，家長要知道孩子在家經(jīng)常玩什么，怎么玩，更主要的是能愉快地和孩子游戲。尤其是孩子在家庭中經(jīng)常會玩角色扮演的游戲，家長如能參與其中，則能讓這個游戲發(fā)揮最大的作用，充分調(diào)動孩子的積極性。教師引導(dǎo)家長如何與孩子進(jìn)行游戲互動；幫助家長認(rèn)識自己在游戲中應(yīng)該扮演什么樣的角色，這對提高家長認(rèn)識幼兒游戲具有一定的意義。同時，教師要引導(dǎo)家長在實(shí)施游戲時民主、平等地對待幼兒,在生活中提高語言文化修養(yǎng),善于把握和創(chuàng)造語言類親子游戲的機(jī)會,注意培養(yǎng)幼兒良好的游戲習(xí)慣。

（三）有一顆慧心

家長要合理適度地選擇老師推薦的適宜自家幼兒的語言游戲內(nèi)容開展游戲，在組織開展語言親子游戲活動時把握游戲精神和理念，不要只是為了任務(wù)而游戲，導(dǎo)致活動效果達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。家長可以根據(jù)家里不同的語言環(huán)境和孩子的興趣需要，因勢利導(dǎo)，將游戲貫穿在幼兒的一日家庭活動中；隨機(jī)開展游戲，不要把親子時光變成“上課”，可以更自然地將生活和游戲融合，要多一些陪伴和傾聽。

三、結(jié)語

綜上所述，基于親子語言游戲有許多特殊的價(jià)值和意義，比孩子在伙伴游戲或單獨(dú)游戲中學(xué)到的東西要多得多，父母要親子語言游戲并參與其中，幫助孩子發(fā)展創(chuàng)造力。對教師而言，教師要做好親子語言游戲方面的教育引導(dǎo)，提升幼兒親子語言游戲的活動價(jià)值。