□甘肅省定西市隴西縣通安小學(xué) 韓海波

在素質(zhì)教育被大力提倡的今天，小學(xué)教育越來(lái)越重視學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及應(yīng)用能力等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。要想有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教學(xué)生活化就是一個(gè)不錯(cuò)的方法。小學(xué)階段正是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的啟蒙階段。在這一階段，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，積蓄學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。由于數(shù)學(xué)是一門(mén)與日常生活聯(lián)系十分緊密的課程，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解都離不開(kāi)其日常生活實(shí)踐。所以小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)生活化具有十分重要的作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

所謂教學(xué)生活化，指的是以生活為背景而展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐能力進(jìn)行分析，并在課程要求的基礎(chǔ)上，將數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)踐進(jìn)行充分的結(jié)合，確?？梢詫?shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的內(nèi)在能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性，主要體現(xiàn)在以下幾方面。首先，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方面發(fā)揮著十分重要的作用，而興趣又是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的應(yīng)用可以有效激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索出數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用規(guī)律與奧妙。其次，可以結(jié)合生活化元素對(duì)學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐訓(xùn)練，既可以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力與應(yīng)用能力，又可以強(qiáng)化學(xué)生的生活認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。再次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化更加注重學(xué)生的實(shí)際生活和直觀感受，強(qiáng)調(diào)通過(guò)科學(xué)的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信息進(jìn)行合理的分析和處理，所以這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生感受學(xué)有所用，充分意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義和價(jià)值。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化過(guò)程中的不足之處

（一）對(duì)教學(xué)生活化的認(rèn)知比較片面

目前，雖然絕大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，都可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，但是依然有少數(shù)教師沒(méi)有全面而正確地理解教學(xué)生活化，無(wú)法正確看待數(shù)學(xué)教學(xué)與生活之間的關(guān)系。另外，部分教師雖然也實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，但是卻沒(méi)有以“學(xué)以致用”為教學(xué)目標(biāo)，而是為了拔高學(xué)生的數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)。在這種教學(xué)形式下，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力提升就會(huì)不明顯，不能將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，也無(wú)法感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)意義。

（二）沒(méi)有考慮到學(xué)生的自由活動(dòng)與生命情感需求

少數(shù)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于重視教學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，所以一味通過(guò)片面式訓(xùn)練方法和灌輸方法將課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)講授給學(xué)生，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的生理年齡特點(diǎn)進(jìn)行分析，忽略了學(xué)生的自由活動(dòng)需求，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的生命情感需求予以重視，拉開(kāi)了數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的距離。

（三）沒(méi)有意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

個(gè)別小學(xué)數(shù)學(xué)教師并沒(méi)有意識(shí)到教學(xué)生活化的重要性，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合。這樣一來(lái)，一些抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題就無(wú)法轉(zhuǎn)化成具體而簡(jiǎn)單的內(nèi)容，學(xué)生理解起來(lái)就會(huì)顯得比較吃力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化過(guò)程中不足之處的改進(jìn)方法

（一）使用生活化的教學(xué)語(yǔ)言

要想改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化過(guò)程中的不足之處，教師就要注重生活化教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用。首先，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析。其次，借助生活化的教學(xué)語(yǔ)言為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。再次，借助生活化的教學(xué)語(yǔ)言為學(xué)生講解相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)定理。例如，針對(duì)“利息”的講解，教師就可以先讓學(xué)生講述一個(gè)生活化的故事：“小明有3萬(wàn)塊錢(qián)的存款，短期內(nèi)用不著，如果放在家里又不安全，那么大家可以為他想個(gè)辦法嗎？”之后，再讓學(xué)生圍繞這一故事展開(kāi)思考，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，提出這筆錢(qián)的處理方法。在這一過(guò)程中，有的學(xué)生就會(huì)想到放到銀行最安全，有的學(xué)生則說(shuō)可以購(gòu)買理財(cái)產(chǎn)品，還有的學(xué)生說(shuō)可以放到支付寶里。在學(xué)生經(jīng)過(guò)一番討論之后，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“銀行、支付寶或者購(gòu)買理財(cái)產(chǎn)品都是一種儲(chǔ)蓄的方法，大家還知道關(guān)于儲(chǔ)蓄的其他知識(shí)嗎？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活實(shí)際進(jìn)行思考，再自然而然提出利息這一概念，學(xué)生理解起來(lái)就會(huì)非常容易。

（二）使用生活化的教學(xué)情境

根據(jù)大量的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活越貼近，學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性就越高。而小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)又與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，所以教師要在具體的教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中存在的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，還要將學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象拿到課堂上，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。例如，小學(xué)生都十分喜歡春游活動(dòng)，教師就可以圍繞學(xué)生的春游活動(dòng)來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)一道數(shù)學(xué)題：“隔壁班的同學(xué)要組織去春游，當(dāng)他們進(jìn)入公園之后，正好遇到劃船活動(dòng)，產(chǎn)生了參加劃船活動(dòng)的沖動(dòng)。這個(gè)公園里有6條船，每一條小船上可以坐4個(gè)人。當(dāng)6條船都被同學(xué)坐滿后，岸上還有13個(gè)同學(xué)在等待。那么，同學(xué)們，你們知道這個(gè)班一共有多少個(gè)同學(xué)去參加春游了嗎？”這樣的一道數(shù)學(xué)題與學(xué)生的春游活動(dòng)聯(lián)系在一起，生活氣息十分濃厚。面對(duì)這樣的數(shù)學(xué)題，學(xué)生有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們可以結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，快速計(jì)算出來(lái)正確答案。

（三）使用生活化的教學(xué)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，提問(wèn)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。有效的提問(wèn)，在提升小學(xué)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果方面發(fā)揮著積極的作用。但是，要想將課堂提問(wèn)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，就必須注重提問(wèn)技巧的運(yùn)用，注重提問(wèn)內(nèi)容的設(shè)置。而根據(jù)大量的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行課堂提問(wèn)，對(duì)于課堂教學(xué)效果的提升最為明顯。例如，針對(duì)“一元一次方程”的教學(xué)，教師就可以結(jié)合學(xué)生日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)提問(wèn)，將生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。學(xué)生在日常生活中都會(huì)購(gòu)買學(xué)習(xí)用具，而教師就可以利用這一點(diǎn)設(shè)計(jì)出一道與之相關(guān)的數(shù)學(xué)題目：“小明同學(xué)一共花了30元買了6支筆和3本筆記本。其中，一本筆記本的價(jià)格是一支筆價(jià)格的3倍，那么筆記本的單價(jià)和筆的單價(jià)分別是多少呢？”這樣的數(shù)學(xué)題目與學(xué)生的日常購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了充分的結(jié)合，可以快速激發(fā)出學(xué)生的研究興趣。而學(xué)生帶著興趣研究這道數(shù)學(xué)題目，其學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，學(xué)習(xí)體驗(yàn)也會(huì)更快樂(lè)。再例如，針對(duì)“圓”的教學(xué)，教師就可以讓學(xué)生回到家里之后，將家里圓形物品的直徑測(cè)量出來(lái)，然后再對(duì)這些物品的面積與周長(zhǎng)進(jìn)行正確的計(jì)算。學(xué)生在測(cè)量物品直徑的過(guò)程中，就會(huì)對(duì)圓心、直徑等概念有一個(gè)更加深刻的理解和記憶。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的影響。鑒于現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化過(guò)程中，還存在著各種各樣的問(wèn)題。為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的效果，教師需要加強(qiáng)生活化教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)情境以及教學(xué)方式的應(yīng)用，想盡一切辦法將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生從日常生活中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生感悟。