想象
——古詩改寫的核心力——“學(xué)習(xí)改寫”升格訓(xùn)練示例

文／樊智濤

作者簡介

樊智濤，正高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師，現(xiàn)任教于江蘇省東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)。

技法指點(diǎn)

古典詩歌一向以“言簡意豐”著稱，詩意的“留白”給我們的改寫留下了再創(chuàng)造的空間。怎樣才能使古詩改寫得既蘊(yùn)含詩歌的魅力，又綻放出時(shí)代的異彩？關(guān)鍵是想象。

想象要基于文本。改寫古詩，不同于翻譯課文，無需字字落實(shí)，而是要充分發(fā)揮自己的想象力，對(duì)原詩的內(nèi)容或形式進(jìn)行加工改造。但是，這種改寫必須忠實(shí)于原詩精神。

想象要?jiǎng)?chuàng)意無限。首先是內(nèi)容上的創(chuàng)新。我們?cè)诟膶憰r(shí)要充分挖掘文本的“空白”，尋找最佳的切入點(diǎn)，大膽運(yùn)用聯(lián)想想象，去豐富拓展詩歌的內(nèi)涵。改寫古詩，可以通過人稱的變化，改變敘述者的角度來創(chuàng)造；可以通過改變?cè)姼璧慕Y(jié)構(gòu)順序，重組詩歌的情節(jié)過程來創(chuàng)造；還可以改變?cè)姷膶懛?，綜合運(yùn)用多元寫作手法來豐滿詩歌形象。

想象要拓展主旨。改寫古詩時(shí)，既不可拋開寫作的特定背景去妄加評(píng)論，也不可囿于古人的框框去墨守成規(guī)。我們應(yīng)該以發(fā)展的觀點(diǎn)去評(píng)價(jià)人物，以曼妙的語言去描繪人物，以辯證的思維去解讀主題，這樣不僅可以擴(kuò)大古詩的外延，還可以使古詩綻放時(shí)代的異彩！

下面，我們來看一篇蘇軾《水調(diào)歌頭》的改寫文。

—·原文呈現(xiàn)·—

轍弟，今夜我想你了

又是一個(gè)中秋節(jié)，皓月當(dāng)空，銀輝遍地。轍弟，今夜我想你了。七年未見，你還好嗎？

今晚的月色真是太美了!轍弟，你快看天上的月兒。

此處要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，想象那夜的月亮，描寫出中秋之夜的景色。

我舉起手中的酒杯，遙問蒼穹：“萬能的造物主，我真的好想知道，何年何月，你造出了這一輪明月？”

今晚的月兒這樣圓，這樣亮，不知道在月宮里今晚是一個(gè)什么日子，但我想，肯定是一個(gè)好日子，嫦娥今晚也應(yīng)該非常開心吧！

轍弟，你知道嗎？今天我醉了。孤獨(dú)的我喝醉了，只有喝醉，我才能忘記思念之痛。借著微微醉意，我在月下翩翩起舞，腳下的影子也跟著舞動(dòng)。真想乘著一縷清風(fēng)到天上去，卻又有點(diǎn)擔(dān)心。那樣高的地方，且不說孤寂寒冷，一定也有數(shù)不清的憂愁煩惱吧。這樣想來，還不如我凡間的生活來得輕松。

此處要勾連作者的人生經(jīng)歷，穿插寫作背景的介紹，豐富文章的內(nèi)容。

弟弟，我醉了，我睡了，可我又醒了。因?yàn)槲冶辉鹿鈫拘蚜恕Ｔ聝赫罩邩情芙?，又跳入滿是雕花團(tuán)簇的窗欞，盯著我這樣輾轉(zhuǎn)反側(cè)的外鄉(xiāng)之人看啊看。月兒呀月兒，我可有哪里惹惱了你嗎？為什么你今天格外圓？你不知道我不能和我弟團(tuán)圓嗎？

唉!弟弟，其實(shí)我也明白，自古以來這人世間的悲歡離合就與月亮的陰晴圓缺一樣，難以求全，但是我還是止不住想你。

希望你平安喜樂，哪怕現(xiàn)在隔著萬水千山，讓我們沐浴在這同一月色下，就當(dāng)作我們已經(jīng)相聚了吧。

轍弟，今夜我想你了。

此處的情感轉(zhuǎn)折較突兀，缺少必要的鋪墊。

綜合點(diǎn)評(píng)

這篇改寫忠于原詩，按照原詩的順序進(jìn)行改寫，寫出了作者中秋之夜思念弟弟的情感變化過程。在人稱的設(shè)定上做了改變，始終將“我”與“你”對(duì)舉，直接與弟弟交流，抒發(fā)內(nèi)心的思念。但是想象還不夠大膽，詩歌文本的“空白”填補(bǔ)不充分。無論是文章結(jié)構(gòu)的重組、內(nèi)容的充實(shí)，還是立意的升華，都需要進(jìn)一步大膽想象，創(chuàng)意升格。

升格指津

1.創(chuàng)設(shè)中秋之夜的氛圍。建議描寫中秋之夜特定的環(huán)境，借助對(duì)皎潔月亮的描寫，勾起思親之情。

2.選用改編的文體。建議在文體的選擇上再大膽些，可以采用書信體，書寫一封給弟弟的家信，在信中直接傾訴自己對(duì)弟弟的思念之苦。

3.調(diào)整詩歌的順序。建議大膽想象，調(diào)整詩歌的原有順序，增添故事情節(jié)的曲折性，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

4.豐富詩歌的內(nèi)容。從原詩的內(nèi)容上來說是有很多處的“空白”可以填補(bǔ)的。比如中秋之夜為何親人離散？我們可以在改寫時(shí)想象充實(shí)，從而豐富文章的內(nèi)容。

—·佳作出爐·—

子由，今夜我想你了

子由：

你好!

又是一個(gè)中秋節(jié)，皓月當(dāng)空，銀輝遍地。子由，今夜我想你了。七年未見，你還好嗎？月光柔柔地灑下，穿過竹林，轉(zhuǎn)過樓閣，斑駁在人間。好美的月色??！不知天上的仙人，是否也在為今夜的月色感嘆？不知廣寒宮中的神女，是否會(huì)覺得寂寞？不知這天上的圓月，是否自盤古開天辟地以來，就高掛在天邊，牽動(dòng)著游子的心弦？

描寫?zhàn)嵉脑鹿猓瑒?chuàng)設(shè)思親的環(huán)境。運(yùn)用排比，逐層深入地抒發(fā)由月色引出的思親之情。

子由，想起多年前的今天，你我共同舉杯對(duì)月，在月光下歡飲暢談，那晚的月兒和今夜一樣圓，一樣美?？山褚?，我只能舉杯對(duì)月，借酒消愁，抒發(fā)對(duì)你無限的思念。

迷蒙間，我仿佛看見那清冷的月光中泛起了你的笑臉，眼淚從我的眼角流下來。子由，這些年，你過得還好嗎？

想象昔日的團(tuán)聚，襯托今夜的感傷。

你我兄弟這么多年，宦海沉浮，都因?yàn)楣⒅保啻伪毁H，輾轉(zhuǎn)各地。這條路走得很辛苦，但回憶往昔，我們從不后悔。因?yàn)闊o論在哪里為官，我們都能造福一方百姓。我們深深明白，從讀書的那一天起，責(zé)任就已經(jīng)在身，讀書人不為蒼生，讀書何用？

補(bǔ)充交代兄弟二人分離的原因以及堅(jiān)守的為官之道，為下文的豁達(dá)做鋪墊。

子由，你知道嗎？今夜我醉了。孤獨(dú)的我喝醉了。只有喝醉，我才能忘記思念之痛。借著微微醉意，我在月下翩翩起舞，腳下的影子也跟著舞動(dòng)。真想乘著一縷清風(fēng)到天上去，卻又有點(diǎn)擔(dān)心，那么高的地方，且不說孤寂寒冷，一定也有數(shù)不清的憂愁煩惱吧。

月兒呀月兒，我可有哪里惹惱了你嗎？為什么你今天格外圓？你不知道我不能和我弟團(tuán)圓嗎？唉!子由，其實(shí)我也明白，自古以來這人世間的悲歡離合就與月亮的陰晴圓缺一樣，難以求全，但是我還是止不住想你。

希望你平安喜樂，哪怕現(xiàn)在隔著萬水千山，讓我們沐浴在這同一月色下，借月亮來傳達(dá)我的相思之情。也希望天下所有的離人今晚共享這輪明月，共同展望美好未來，期待團(tuán)聚的那一天。

子由，今夜我想你了。

蘇軾

丙辰中秋

調(diào)整了原詩的順序，先寫思親的無眠，再寫出世與入世的矛盾，最后寫人生的豁達(dá)與美好祝愿，從個(gè)人親情——為官責(zé)任——祝福眾人，實(shí)現(xiàn)了情緒——情感——哲理的升華，立意深遠(yuǎn)。

綜合點(diǎn)評(píng)

這篇升格后的改寫文想象豐富，創(chuàng)意無限。改寫基于原詩又充滿想象，實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的再創(chuàng)造。小作者創(chuàng)意調(diào)整了原詩的順序，適當(dāng)拓展了詩歌的內(nèi)容，增加了月與人的細(xì)膩描寫，讓我們更能走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界——既有對(duì)親情的眷念，更有對(duì)社會(huì)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)；既有兒女情長，更有對(duì)天下蒼生的祝福；既有普通人的矛盾與苦悶，更有異于常人的豁達(dá)與樂觀。

小試牛刀

請(qǐng)從初中語文教材中選擇一則古代寓言（或一首古詩），改寫成一篇記敘文。600字左右。

提示：

1.細(xì)心體會(huì)原作，尊重原文主旨。

2.不要逐字逐句翻譯，可適當(dāng)發(fā)揮想象，增添必要的細(xì)節(jié)。