初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展

江蘇省靖江市第三中學(xué) 江 波

初中道德與法治教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要充分結(jié)合我國(guó)當(dāng)代教育中的中心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在教學(xué)中不僅要給學(xué)生傳授文化知識(shí)，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成現(xiàn)代科學(xué)精神。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)給學(xué)生滲透德育教育，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的觀念。本文主要探究，在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略，供教師參考。

一、目前初中道德與法治教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念落后

教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，在課堂教學(xué)中，自己是引導(dǎo)者。因此，就更加應(yīng)該注重提高自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)，開展正確的指導(dǎo)。但是在目前的初中道德與法治教學(xué)中，一些教師本身就不具備完善的道德與法治觀念，也就無法幫助學(xué)生對(duì)他們的道德與法治素養(yǎng)進(jìn)行有效提升。再加上一些教師的教學(xué)觀念相對(duì)來說比較落后，在實(shí)際教育教學(xué)過程中沒有能夠充分重視學(xué)生的主體地位，學(xué)生只是被動(dòng)地聽取知識(shí)，缺少自主思考和提問的環(huán)節(jié)，無法將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來。最后，教師和學(xué)生之間并沒有進(jìn)行良好的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中不敢主動(dòng)和教師交流。師生之間存在距離，學(xué)生就不能及時(shí)解決自己出現(xiàn)的一些問題，不利于學(xué)生發(fā)展，無法幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

（二）缺少合理的教學(xué)方法

在初中階段中設(shè)置道德與法治教學(xué)的主要目的就是為了對(duì)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)，通過這門課程，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和積極向上的人格。初中道德與法治教學(xué)就是為了開展素質(zhì)教育，特別是思想教育。但是由于一些客觀原因，部分教師只是講解理論知識(shí)，教學(xué)模式相對(duì)來說比較刻板，沒有結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果并不是十分明顯。長(zhǎng)此以往，學(xué)生也會(huì)對(duì)這門課程失去興趣，甚至不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)。因此，初中道德與法治教師在實(shí)際的教學(xué)過程中必須創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)形式，才能真正落實(shí)初中道德與法治教學(xué)的目的。

（三）教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高

由于初中道德與法治教學(xué)中的內(nèi)容相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單，都是一些定義和概念，有一部分學(xué)校和教師并不重視，甚至還有一些初中教師本身的職業(yè)素養(yǎng)就比較低，只能按照課本進(jìn)行教學(xué)，無法深入理解其中的內(nèi)容。一旦遇到一些相對(duì)來說比較深?yuàn)W和抽象的知識(shí)時(shí)，學(xué)生就很難完全理解。因此，想要全面落實(shí)初中道德與法治教學(xué)的目的，首先就要幫助教師提高專業(yè)素養(yǎng)。

二、在初中道德與法治教學(xué)中融入核心素養(yǎng)的意義

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才的要求也正在不斷提高，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，更加符合現(xiàn)階段對(duì)于人才的基本要求。但是想要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)，需要教師和學(xué)生一起，進(jìn)行長(zhǎng)期努力，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和未來發(fā)展有著十分重要的作用。對(duì)于學(xué)生來說，在初中道德與法治課堂中培養(yǎng)核心素養(yǎng)，不僅可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)還能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。

除此之外，通過這種方式，還能讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中更加積極地面對(duì)生活，用健康的心態(tài)去迎接未來的挑戰(zhàn)，可以提高學(xué)生的責(zé)任心以及道德意識(shí)，樹立正確的思想觀念。因此，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要就是為了幫助學(xué)生達(dá)到情感上的認(rèn)知。

三、在初中道德與法治教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)

教師在教學(xué)中不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更加直觀形象地去理解那些抽象的概念和知識(shí)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，提高他們的基本素質(zhì)。教師在給學(xué)生傳授法律知識(shí)的過程中就可以使用多元的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行理解。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以充分結(jié)合實(shí)際案例，通過更加形象和直觀的方式幫助學(xué)生理解法律知識(shí)。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生感受到法律就在大家的身邊，每個(gè)人都應(yīng)該遵守，從而提高學(xué)生的思維能力和參與意識(shí)，有效落實(shí)法律教學(xué)。

例如：教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以將一些經(jīng)典案例轉(zhuǎn)變成小品或者是情景劇，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行演繹。將學(xué)生分成幾個(gè)小組，一起討論其中涉及到的一些法律知識(shí)。如果學(xué)生在這個(gè)過程中無法全部理解，初中道德與法治教師還可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的研究。教師在學(xué)生討論結(jié)束之后，可以幫助學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)和歸納，幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。在這種教學(xué)中，學(xué)生能夠深入理解相關(guān)內(nèi)容，提高法律意識(shí)，從而在日常生活中積極履行和承擔(dān)自己的責(zé)任和義務(wù)，合理維護(hù)自身的權(quán)益，有效發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)

教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重要引導(dǎo)者，因此，初中道德與法治教師在實(shí)際的教學(xué)過程中就更加應(yīng)該注重創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，有效提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。教師是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中接觸最多的人，對(duì)學(xué)生有著十分重要的影響，因此就更加應(yīng)該給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，傳遞正確的思想觀念，在潛移默化中影響學(xué)生，幫助其養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)。

首先，教師要注重提高自身的道德素養(yǎng)，通過自己的思想觀念和行為方式來感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《社會(huì)生活離不開規(guī)則》這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起制定班級(jí)公約。大家一起探討，在班級(jí)生活中需要注意的問題有哪些？在和教師進(jìn)行相處的過程中需要注意的問題有哪些？怎樣保護(hù)班級(jí)中的公共用品？通過這種方式就能夠讓學(xué)生明白，班級(jí)是個(gè)整體。每個(gè)學(xué)生都遵守規(guī)則，才能營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境。

除此之外，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中也要注意創(chuàng)新教學(xué)方法，通過自身的行為舉止和行為方式來感染學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德情操。在日常教學(xué)中，教師對(duì)工作要保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，和學(xué)生一起遵守班級(jí)中的規(guī)則，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。只有這樣，才能讓他們?cè)诩w生活中獲得更好的發(fā)展，提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的理性思維

以人為本就是在核心素養(yǎng)理念下關(guān)注學(xué)生在現(xiàn)代教育中的成長(zhǎng)和發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，這也是初中道德與法治教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)該關(guān)注的問題。教師在開展教學(xué)的過程中要注重圍繞學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，給學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)和問題，通過開展多元化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《共筑生命家園》這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，首先就要明白這個(gè)節(jié)課的主要目的是什么？就是為了培養(yǎng)學(xué)生和自然和諧相處的意識(shí)，學(xué)會(huì)親近自然，愛護(hù)自然。初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了自己的想法，因此，教師可以讓學(xué)生開展自主討論和研究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析思考。鑒于初中學(xué)生的法律意識(shí)相對(duì)來說比較薄弱，教師可以通過舞臺(tái)劇和小品的方式，展現(xiàn)出日常生活中一些不好的畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，幫助學(xué)生進(jìn)行理性的分析，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)

初中道德與法治教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要多多關(guān)注細(xì)節(jié)問題，建立良好的鼓勵(lì)機(jī)制，及時(shí)肯定和表揚(yáng)學(xué)生的正確行為。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)中就能夠收獲滿足感，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情。在這個(gè)過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)，才能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成積極向上的人格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有效發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

總而言之，初中道德與法治教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間去思考、研究，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師要深入了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，深入挖掘課本知識(shí)。只有這樣，才能有效開展針對(duì)性教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，改變教學(xué)模式；才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加積極主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來。這不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。