故事梗概：

大學(xué)本應(yīng)是璀璨的啟航，但英子的大學(xué)卻是噩夢(mèng)的開(kāi)端，被重重壓力擊垮的英子開(kāi)啟了漫長(zhǎng)的心理療傷歷程。在這條救贖之路上，咨詢師帶領(lǐng)她重溫過(guò)去的經(jīng)歷：大學(xué)的戀情破裂、高中的學(xué)業(yè)壓力、初中的校園霸凌、小學(xué)時(shí)對(duì)教師的畏懼以及童年的原生家庭陰霾。在咨詢師的幫助下，英子抽絲剝繭，一一拔出埋藏在心底的刺。雖然傷疤無(wú)法徹底消除，但英子已經(jīng)學(xué)會(huì)積極應(yīng)對(duì)，獲得了邁向未來(lái)的勇氣和力量。

主要人物：

英子：大學(xué)生，積極、努力、認(rèn)真，遭遇了許多壓力事件，目前正在接受心理咨詢。

咨詢師：耐心、溫和、積極。

衡子：英子的男朋友。

高中英子：對(duì)自己要求高，學(xué)業(yè)壓力大。

初中英子：遭受校園欺凌，無(wú)助，膽小。

小學(xué)英子：學(xué)習(xí)成績(jī)好，活潑開(kāi)朗，喜歡跳舞。

劉老師：英子的小學(xué)老師，嚴(yán)厲，對(duì)英子抱有很大的期望。

媽媽?zhuān)簩?duì)英子管教很?chē)?yán)。

第一幕

積極向上的英子靠著自己的努力考上了心儀的大學(xué)。懷揣著憧憬與希望，她進(jìn)入美好的大學(xué)校園。

英子：終于離開(kāi)了家和媽媽的束縛，逃離過(guò)去的陰影，我一定可以開(kāi)啟全新的、美好的大學(xué)生活！

然而，英子嶄新的大學(xué)生活卻因?yàn)榕c男友分手而一點(diǎn)點(diǎn)破碎。關(guān)于以往惡性事件的記憶開(kāi)始閃回。

衡子：我們分手吧。

高中英子：你真差勁！

初中時(shí)的霸凌者：病原菌！

媽媽?zhuān)簨寢屢稽c(diǎn)都不喜歡你！

腦海中嘈雜的聲音將英子徹底壓垮，仿佛是逐漸收緊的墻向她靠攏。她想逃，她大喊求救。最終，筋疲力盡的英子喪失了所有的活力，墮入深淵。

英子：好累，好累，我什么都不想做，我只想躺著。

第二幕

英子逐漸蘇醒，她發(fā)現(xiàn)自己身處一個(gè)陌生的環(huán)境，兩位身著盔甲的人神圣威武地守在一扇門(mén)前。英子迷茫地張望著，突然從天空傳來(lái)溫柔而空靈的聲音，仿佛是迷霧中的燈塔。

咨詢師：英子，這里有五扇門(mén)，門(mén)后有能幫助你走出人生陰霾的方法，但前提是你必須要用心、認(rèn)真地去體會(huì)。

英子半信半疑地站起，走到門(mén)前伸手想要觸碰，卻在即將觸碰到的一刻害怕地放下手。

咨詢師：英子，別害怕，大膽地進(jìn)去吧。

英子鼓起勇氣推開(kāi)門(mén)，跨了進(jìn)去。

第三幕

英子踏入門(mén)后，發(fā)現(xiàn)來(lái)到了熟悉的大學(xué)校園。

英子：怎么又回到大學(xué)了？咦？這里怎么有一枚便士？

英子走上前拾起便士，小心翼翼地將它捧在手心：它好溫暖啊，就像我剛剛和他在一起的時(shí)候那樣。

英子轉(zhuǎn)過(guò)身，站在面前的是拿著一束玫瑰花的衡子。他因?yàn)榫o張而有些結(jié)巴，卻又興奮地期待著。

衡子：英子，你愿意做我的女朋友嗎？

英子：我愿意！

英子拉著衡子去聽(tīng)演唱會(huì)，激動(dòng)地用手指指著舞臺(tái)：你看，他出來(lái)啦，太帥了！

衡子獨(dú)白：這是我們?cè)谝黄鸬牡?個(gè)月，我陪她來(lái)了她最喜歡的演唱會(huì)，她還是那么可愛(ài)。

時(shí)光荏苒，這一次英子雀躍地帶著衡子來(lái)逛迪士尼。

英子興奮地往前跑：這里好多好玩的呀！我要玩這個(gè)，玩這個(gè)，你快過(guò)來(lái)陪我排隊(duì)！

衡子低著頭玩手機(jī)：好。

英子搶走衡子的手機(jī)：你在干什么啊？怎么每次都這么心不在焉。以后和我在一起的時(shí)候，你不準(zhǔn)玩手機(jī)！

衡子獨(dú)白：這是我們?cè)谝黄鸬牡?個(gè)月，我已經(jīng)感覺(jué)到了她滿滿的控制欲。

英子獨(dú)白：為什么，為什么明明我這么愛(ài)他，現(xiàn)在卻覺(jué)得他離我越來(lái)越遠(yuǎn)了呢？

衡子：英子，你讓我感到窒息，消耗了我所有的愛(ài)意，我們分手吧。

英子試圖伸手去挽留，卻什么也抓不住。

英子漸漸晃過(guò)神來(lái)：我好像明白了，是我太過(guò)熾熱的愛(ài)讓他最終離開(kāi)了我。是時(shí)候該放手了。

英子慢慢伸出手，將那枚便士緩緩放下。便士摔在地上的那一刻，清脆的聲音仿佛擊碎了什么，又似乎解放了什么。

衡子：謝謝你，英子，謝謝你放開(kāi)了我，這是送給你最后的禮物。

衡子將粉色的絲帶系在英子的右手上。

英子：現(xiàn)在我明白了，我和衡子是兩個(gè)不同的個(gè)體，我應(yīng)該從不同的角度看待這個(gè)事情?？墒牵疫@么控制他，都是因?yàn)楹ε伦约禾顒牛遗滤麜?huì)嫌棄我。

咨詢師：英子，你邁出了第一步，放下了一枚便士?，F(xiàn)在，繼續(xù)向下一扇門(mén)前進(jìn)吧。

英子聞身向身后看去，那扇門(mén)與守護(hù)它的門(mén)神再次出現(xiàn)。英子點(diǎn)了點(diǎn)頭走到門(mén)前，門(mén)神將一枚便士遞給英子，英子推開(kāi)門(mén)走進(jìn)去。

第四幕

英子走進(jìn)第二扇門(mén)后，她來(lái)到了熟悉的高中教室。

老師：英子。

英子突然聽(tīng)到一個(gè)非常熟悉的聲音——她自己的聲音。她回頭看，發(fā)現(xiàn)擦肩而過(guò)的是高中時(shí)期的自己。

高中英子：來(lái)了！

老師把卷子遞給英子：這次考得不錯(cuò)，下次繼續(xù)努力。

高中英子：謝謝老師。

放學(xué)后，高中英子拿著試卷郁郁寡歡地走到學(xué)校附近的河邊。

高中英子：為什么？明明我已經(jīng)那么努力了，卻一點(diǎn)進(jìn)步都沒(méi)有？媽媽又要罵我了。

說(shuō)完，高中英子將試卷揉成一團(tuán)扔到一邊。

英子撿起被弄皺的試卷，將它攤開(kāi)，然后走到高中英子身邊：95分，這已經(jīng)是很好的成績(jī)了，你太苛求自己了。

高中英子：你懂什么，這種分?jǐn)?shù)根本就上不了好大學(xué)！

英子：可是我曾經(jīng)也和你一樣啊。

高中英子：每次都是這樣，人生一點(diǎn)意義都沒(méi)有！

英子突然愣?。喝松?，好像確實(shí)一點(diǎn)意義都沒(méi)有。

一瞬間，英子感覺(jué)周?chē)缓诎祷\罩，孤獨(dú)與自我厭惡像黏稠的黑泥裹挾自己。她無(wú)法站穩(wěn)，無(wú)力地慢慢蹲下，呼吸也開(kāi)始變得困難。就在這時(shí)，溫柔卻充滿著力量的聲音響起。

咨詢師：你不是毫無(wú)價(jià)值的！想想那些愛(ài)你、關(guān)心你的人。而且，你靠著自己的努力考上了心儀的大學(xué)。

英子眼神里漸漸有了光，她緩緩站起來(lái)：是啊，我是有價(jià)值的，我考上了夢(mèng)寐以求的大學(xué)。我在大學(xué)期間還救助流浪動(dòng)物，參加志愿活動(dòng)。我還有很多興趣愛(ài)好，我喜歡跳舞，還喜歡唱歌，我不是沒(méi)有價(jià)值的！

英子將便士放到高中英子手中：當(dāng)你沒(méi)有勇氣面對(duì)成績(jī)的時(shí)候，就看看這枚便士吧。

高中英子接過(guò)便士，為英子系上藍(lán)色的絲帶，然后離去。

英子：現(xiàn)在我明白了，或許是我那個(gè)時(shí)候看待事物太狹隘了，現(xiàn)在一切都豁然開(kāi)朗了?？墒?，我那么看重成績(jī)，是因?yàn)槲覜](méi)有朋友，特別是初中。

咨詢師：你曾說(shuō)那段經(jīng)歷讓你難以釋?xiě)?，但你也不再是曾?jīng)弱小的你了，我相信你已經(jīng)強(qiáng)大到可以嘗試推開(kāi)第三扇門(mén)了。

英子：我試試吧。

第五幕

第三扇門(mén)后有著不詳而恐怖的氣息，詭異的紅光不停地閃爍著，英子膽戰(zhàn)心驚地觀察，突然聽(tīng)到鐵棒擊打的聲音和女孩的求饒聲。

初中英子：不，不要啊！

就在聽(tīng)見(jiàn)這些聲音的瞬間，英子的身體已經(jīng)開(kāi)始顫抖。

霸凌者老大用鐵棒重重地砸著地面：跑？還跑！

初中英子瘋狂逃跑，跌坐在地上，不停后退求饒：不要過(guò)來(lái)！不要，不要……

英子不住地顫抖著，躲在角落抱頭蹲下。

霸凌者女跟班：今天怎么辦？要我看，就把她的頭發(fā)全揪掉。

霸凌者男跟班：這種垃圾，就該把她的頭扔到廁所里！

霸凌者老大舉起鐵棒：消滅病原菌！

隨著霸凌者老大的一聲令下，三人開(kāi)始毫不留情地對(duì)初中英子拳打腳踢。初中英子不停地哀號(hào)求饒，但是撕心裂肺的聲音只換來(lái)施暴者更加猖獗的虐待。聽(tīng)到曾經(jīng)的自己痛苦地慘叫，英子仿佛又回到了那個(gè)痛苦無(wú)助的時(shí)刻。

初中英子：不要，不要……我會(huì)被打死的！

初中英子艱難地向躲在角落的英子伸出手：大姐姐，救我。

聽(tīng)到自己的求救聲，英子依舊在急促地呼吸，但隨之她漸漸站起來(lái)。她比誰(shuí)都想逃避，但此刻她也比誰(shuí)都明白那時(shí)的自己面臨著的絕望與痛苦。

英子：你們放開(kāi)她！

英子迅速抓住初中英子的手，帶著她瘋狂逃跑。在完全逃離危險(xiǎn)后，兩人停下喘息。

英子撫摸著初中英子的背：不要害怕，都結(jié)束了。

初中英子：謝謝你，大姐姐，終于有人來(lái)救我了，我叫英子。

英子遞出便士：英子，你要記住，要敢于反抗。拿著這個(gè)，這是姐姐的勇氣，有了它，你就不會(huì)再害怕他們了。

初中英子接過(guò)便士，擦干眼淚：謝謝你，我也有東西要給你。

初中英子為英子系上黃色的絲帶。

英子：我會(huì)好好收下它的。

初中英子離開(kāi)。

英子：我一直不敢正視這段回憶，但是現(xiàn)在想想，它沒(méi)有那么恐怖了，我最終還是做到了。

咨詢師：看見(jiàn)你的成長(zhǎng)，我也替你感到開(kāi)心。

英子：可是，小時(shí)候我不僅沒(méi)有朋友，就連老師也不喜歡我。我明白了，下一扇門(mén)一定是通往我的小學(xué)吧。

英子踏進(jìn)了第四扇門(mén)。

第六幕

這扇門(mén)后依然是教室的風(fēng)景，卻稚嫩許多。英子看見(jiàn)一個(gè)小女孩蹦蹦跳跳地經(jīng)過(guò)。

小學(xué)英子：可以去跳舞啦！

劉老師：英子，你過(guò)來(lái)。

小學(xué)英子低著頭有點(diǎn)害怕地走過(guò)去。

劉老師：看看你這次的數(shù)學(xué)成績(jī)，你還只想著跳舞。下次要是考不到滿分就不要來(lái)學(xué)校了！出去吧。

小學(xué)英子生氣地走開(kāi)：哼！

劉老師同事：劉老師，你剛剛好兇啊，連我都被嚇到了。

劉老師：這孩子是單親家庭，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，我想要好好培養(yǎng)她。但你看看她現(xiàn)在，要是我不對(duì)她嚴(yán)厲一點(diǎn)，放任自流，就太可惜了。

劉老師同事：劉老師真是用心良苦啊。對(duì)了，那你今天還送她糖嗎？

劉老師：送啊，生活總得有點(diǎn)甜嘛。

劉老師走到英子的課桌前，把一顆糖放在桌上。

英子：原來(lái)那段日子里桌子上的糖是劉老師給我的啊。

英子跑到小學(xué)英子的身邊，拉住她的手：你快點(diǎn)跟我來(lái)！

英子把小學(xué)英子帶到課桌前，拿起糖放到她的手心里：你拿著這個(gè)，這是劉老師每天送你的糖，你冤枉她了。

小學(xué)英子：可是，她剛才明明很兇啊。

英子：你想想這一顆顆糖，一張張?jiān)嚲砩系膼?ài)心，一遍遍耐心的指導(dǎo)，劉老師是愛(ài)你的。或許現(xiàn)在你不明白，但以后一定會(huì)明白的。

小學(xué)英子：真的嗎？

英子堅(jiān)定地點(diǎn)頭。

小學(xué)英子：姐姐，這個(gè)送給你。

小學(xué)英子為英子系上綠色的絲帶后笑著離開(kāi)了。

隨著小學(xué)英子的聲音消失，黑暗再次襲來(lái)。此時(shí)，門(mén)神所守護(hù)的門(mén)傳來(lái)不詳?shù)臍庀?，門(mén)神戴上了恐怖的面具，直勾勾地注視著英子。

英子：還剩最后一扇門(mén)了。我知道那里面是什么，那就是一切的根源。不！我不要進(jìn)去！

英子抱頭背對(duì)著門(mén)。

咨詢師：英子，最后一枚便士是最沉重的，我明白你的痛苦。你想一下，在放下之前所有的便士時(shí)，你感受到了什么？

英子：力量，所有人給我的力量，以及我給自己的力量。我明白了。

英子緩慢而堅(jiān)定地推開(kāi)了門(mén)。

第七幕

在英子推開(kāi)最后一扇門(mén)的瞬間，她感到這里的氛圍十分輕松而愜意，就像踏入了童話世界一般。

童年英子抱著一只小狗：嘟嘟，我最喜歡你了！媽媽總不讓我和其他小朋友玩，可是，我還有你啊，是不是？你是我最好朋友，我們一起去玩吧。

英子：這是我第一次養(yǎng)寵物，一只可愛(ài)的小狗，雖然它平平無(wú)奇，卻讓我的世界如此不同?？墒恰幸惶?，嘟嘟再也沒(méi)有回來(lái)了。

童年英子：嘟嘟！嘟嘟！嘟嘟你在哪里呀？我怎么都找不到你。

童年英子不停尋找著，突然看見(jiàn)了媽媽?zhuān)耗阌袥](méi)有看見(jiàn)嘟嘟？嘟嘟在哪里？

媽媽?zhuān)耗阕鳂I(yè)寫(xiě)完了嗎？

童年英子：你告訴我嘟嘟去哪了。

沒(méi)等童年英子說(shuō)完話，母親就露出非常不耐煩的表情，猛地甩開(kāi)了她的手。

媽媽?zhuān)撼乘懒耍∧菞l狗跑到大馬路上被車(chē)碾死了！

童年英子：嘟嘟，嘟嘟，我要去找它！

媽媽用力抓住童年英子的手：你先看看你這次的成績(jī)！

童年英子：我要找嘟嘟！

童年英子掙脫媽媽的手跑走了。

媽媽?zhuān)耗憬o我站??！

英子：這就是我用盡一切去壓抑、去治愈的童年。媽媽只關(guān)心我的成績(jī)，周末排滿了補(bǔ)習(xí)班，從不讓我出去和同學(xué)玩，我都快累得喘不過(guò)氣來(lái)了！

媽媽打電話：喂，小芳呀，狗在你那里還好吧？好的，好的，它過(guò)得好就行。

媽媽安心地松了口氣：我怎么就不是好母親了？女兒哭，我就不心疼嗎？可是我沒(méi)辦法啊，她整天心思都在那條狗身上，不好好學(xué)習(xí)，我不想她活成我這樣啊。

英子看著媽媽離去的背影：媽媽……媽媽她是為了我好？不，不可能，不可能，不會(huì)是這樣的！我不信！

就在英子痛苦地跪倒時(shí)，四周突然傳來(lái)呼喚聲，衡子、劉老師以及高中、初中、小學(xué)和童年英子都來(lái)到英子的身邊。

衡子：你放開(kāi)了我，現(xiàn)在，你也可以放下自己的心結(jié)。

劉老師：你一直是最優(yōu)秀的孩子！

高中英子：你的世界還有很多精彩的地方。

初中英子：姐姐，是你教會(huì)了我勇敢。

童年英子走上去為英子系上紅色的絲帶：媽媽她還是愛(ài)你的。

英子：不，絕對(duì)不是這樣，我不會(huì)原諒她的！

咨詢師：英子，英子，你還記得你手上的絲帶嗎？你還記得它們意味著什么嗎？

英子：它們意味著，就算我還沒(méi)學(xué)會(huì)如何與母親和解，但或許我已經(jīng)成長(zhǎng)了很多。

咨詢師：正是如此，你非常棒！

伴隨著咨詢師寬慰的話語(yǔ)，整個(gè)世界變得越來(lái)越亮，英子也蘇醒了。

第八幕

英子從幻境中蘇醒，其實(shí)那一扇扇門(mén)是現(xiàn)實(shí)中治療的縮影?，F(xiàn)在，英子正在咨詢室與咨詢師進(jìn)行交談。

咨詢師：我們這一次的心理咨詢到這里就結(jié)束了，面對(duì)這一年的改變，你有什么想說(shuō)的嗎？

英子：其實(shí)，我還沒(méi)有學(xué)會(huì)如何與母親和解，但是我已經(jīng)成長(zhǎng)了許多。我明白了，我的母親就是我的一部分，我恨她的、愛(ài)她的，都成了我自己。我要學(xué)會(huì)懷揣著這一部分繼續(xù)走下去。

咨詢師：是的，你的成長(zhǎng)我都看在眼里。我相信你今后的人生也一定會(huì)綻放出更多的光芒。

英子點(diǎn)頭與咨詢師道別。走出咨詢室后，她忽然想起了什么，拿出手機(jī)撥通了媽媽的電話。

媽媽?zhuān)何?，寶貝，出什么事了呀?/p>

英子：媽?zhuān)瑳](méi)事，就是想你了。你現(xiàn)在有空嗎？我們聊聊吧。

（全劇終）

劇本解讀與教育建議：

本劇將當(dāng)代大學(xué)生遭遇的諸多方面問(wèn)題濃縮為英子在五個(gè)時(shí)期受到的挫折：大學(xué)時(shí)期的主題是親密關(guān)系，它反映當(dāng)代青年關(guān)于維持戀愛(ài)關(guān)系的困惑；高中時(shí)期聚焦于學(xué)習(xí)壓力以及隨之而來(lái)的自我否認(rèn)；初中時(shí)期討論沉重而真實(shí)存在的校園欺凌問(wèn)題；童年時(shí)期表面上展現(xiàn)的是學(xué)生與教師的沖突，更深層次探討了如何平衡學(xué)習(xí)與興趣，以及教師該如何正確引導(dǎo)學(xué)生；最后的童年時(shí)期討論了近來(lái)大眾廣泛關(guān)注的原生家庭問(wèn)題，試圖為“如何走出原生家庭的陰影”這個(gè)問(wèn)題提出一個(gè)新的視角。

英子無(wú)法維持戀愛(ài)關(guān)系，更多是因?yàn)閷?duì)男友的控制，同時(shí)缺乏溝通與換位思考。劇中的英子通過(guò)幻境跳出自己的角度，以第三人的視角回憶了整個(gè)事件，她第一次站在男友的角度反思，最終獲得成長(zhǎng)，放下了自己的控制欲。

高中時(shí)期的英子表現(xiàn)出高壓學(xué)習(xí)情境下的以分?jǐn)?shù)定天下的絕對(duì)化心理，甚至僅用分?jǐn)?shù)衡量自身價(jià)值。通過(guò)咨詢師的質(zhì)問(wèn)，英子意識(shí)到人的價(jià)值是多維的，并不是靠某個(gè)單薄的數(shù)值來(lái)衡量。

被霸凌的經(jīng)歷再次出現(xiàn)，英子意識(shí)到懦弱、逃避永遠(yuǎn)無(wú)法戰(zhàn)勝惡魔。直面痛苦過(guò)往的她獲得了自我救贖與成長(zhǎng)，重拾勇氣。

小學(xué)時(shí)期的英子思想自然有稚嫩之處，容易以偏概全。如今的英子意識(shí)到曾經(jīng)不茍言笑、只關(guān)心成績(jī)的老師其實(shí)對(duì)自己關(guān)懷備至，嚴(yán)格的背后是滿滿的期望和關(guān)愛(ài)。

埋藏在心底的原生家庭經(jīng)歷是英子最難面對(duì)的，媽媽從小對(duì)英子的控制也影響著英子長(zhǎng)大后的行為與認(rèn)知模式。在咨詢師的指導(dǎo)下，英子意識(shí)到無(wú)法和解只是現(xiàn)階段的狀態(tài)，她開(kāi)始通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)如何繼續(xù)生活，并最終主動(dòng)與母親溝通。

本劇從愛(ài)情、家庭、學(xué)校等多層次給予當(dāng)代學(xué)生啟示：在親密關(guān)系中要學(xué)會(huì)積極理性地溝通，嘗試站在他人角度進(jìn)行思考；人的價(jià)值是多維定義的，在懷疑自我的時(shí)候，可以嘗試著眼于自身的優(yōu)點(diǎn)并鼓勵(lì)自己；在面臨霸凌以及危險(xiǎn)時(shí)，一定要學(xué)會(huì)向成年人求救，也一定要懷揣勇氣，敢于說(shuō)“不”；原生家庭或許對(duì)一些人來(lái)說(shuō)無(wú)法釋?xiě)?，但可以試著帶著它繼續(xù)生活?？v使無(wú)法達(dá)到完美的和解，但依然可以在成長(zhǎng)的路上創(chuàng)造屬于自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)前行。