服務(wù)于吉林省地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

胡 璇

（長春金融高等?？茖W(xué)校，吉林長春130000）

吉林省作為東北老工業(yè)基地的重要組成部分，在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)不明朗的背景下亟需轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，升級(jí)現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，為振興東北老工業(yè)基地提供有力支持。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開人才的支撐，而目前東北地區(qū)不僅面臨著嚴(yán)重的人才流失問題，且現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式也存在嚴(yán)重不足。就目前的就業(yè)市場(chǎng)而言，一方面企業(yè)面臨嚴(yán)重的招工難題，很難招聘到符合其發(fā)展要求的相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才；另一方面畢業(yè)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)難題，畢業(yè)生現(xiàn)實(shí)的就業(yè)選擇與預(yù)期的就業(yè)期望有很大差距，甚至在實(shí)際的工作中不能做到專業(yè)對(duì)口、學(xué)以致用?？傮w而言，勞動(dòng)力市場(chǎng)有著勞動(dòng)力供需錯(cuò)配，應(yīng)用型人才匱乏等問題。

現(xiàn)有的人才培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)模式落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要是導(dǎo)致應(yīng)用型人才匱乏的直接原因。傳統(tǒng)高校的培養(yǎng)模式更加注重理論而非實(shí)踐，不利于實(shí)踐型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)理念沒有與時(shí)俱進(jìn)，缺少有針對(duì)性的專業(yè)課程設(shè)置，沒有重視與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)相結(jié)合，未形成與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展相契合的辦學(xué)方式等，限制了服務(wù)于吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。而當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于復(fù)合型、實(shí)踐型以及技能型人才不斷提出新的要求，這也加劇了吉林省勞動(dòng)力市場(chǎng)的供需錯(cuò)配問題。

我國提出加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的倡議由來已久，且現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式也分成了理論型與應(yīng)用型兩種，但各地結(jié)合各自的區(qū)域特色進(jìn)行人才培養(yǎng)的實(shí)踐依然存在各種問題。尤其在我國經(jīng)濟(jì)由高速增長向高質(zhì)量發(fā)展和振興東北老工業(yè)基地的背景下，積極探索服務(wù)于吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，對(duì)助力吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。

本文將對(duì)培養(yǎng)服務(wù)于吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才的必要性進(jìn)行論述，之后分析當(dāng)前的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式存在的問題，提出行之有效的政策建議，以期能夠轉(zhuǎn)變現(xiàn)有應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，為吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多的應(yīng)用型人才，改變勞動(dòng)力供需錯(cuò)配的現(xiàn)狀，為吉林省實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。

一、培養(yǎng)服務(wù)于吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才的必要性

應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的一種專門的人才類型。應(yīng)用型人才不僅具有扎實(shí)的專業(yè)技能而且有較強(qiáng)的應(yīng)用實(shí)踐能力。目前吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于重要的轉(zhuǎn)型時(shí)期，現(xiàn)階段加大應(yīng)用型人才培養(yǎng)以適應(yīng)吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的意義。

（一）有助于滿足吉林省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的需要

吉林省轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念，調(diào)整和升級(jí)現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尋求經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，在歷時(shí)五年的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展后，吉林省生產(chǎn)總值取得了顯著的提高。但吉林省經(jīng)濟(jì)目前仍處在重要的轉(zhuǎn)型階段，現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)面臨再調(diào)整的問題，因此對(duì)于人才需要存在巨大的缺口，能夠適應(yīng)吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才尤為緊缺。而應(yīng)用型人才的緊缺歸根結(jié)底在于高校培養(yǎng)模式的落后，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式注重理論知識(shí)的教授，專業(yè)設(shè)置求全而不求精，缺乏以地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為依托，培養(yǎng)的人才已經(jīng)難以滿足吉林省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因此，現(xiàn)階段以服務(wù)于吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，可以為吉林省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)提供有力支撐，有助于加快吉林省產(chǎn)業(yè)升級(jí)和轉(zhuǎn)型速度，促進(jìn)吉林省經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，為東北經(jīng)濟(jì)振興提供助力。

（二）有助于解決勞動(dòng)力市場(chǎng)供需錯(cuò)配問題

目前勞動(dòng)力市場(chǎng)存在嚴(yán)重的供需錯(cuò)配問題。首先，對(duì)于接受傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式教育的高校畢業(yè)生而言，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭中，自身缺乏競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)導(dǎo)致大部分學(xué)生在畢業(yè)后難以從事與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作。其次，就業(yè)單位在人才招聘過程中面臨招工難的問題，難以招收到技術(shù)與應(yīng)用的復(fù)合型人才。而以服務(wù)吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，加大對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，能夠改變目前勞動(dòng)力市場(chǎng)供需錯(cuò)配的現(xiàn)狀。一方面，能夠讓學(xué)生提前了解就業(yè)形勢(shì)，做好職業(yè)規(guī)劃，不至于在畢業(yè)后倉促就業(yè)。另一方面，以服務(wù)吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展為方向，不僅有利于吉林省經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且為吉林省留住人才提供了機(jī)會(huì)，不像傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，難以留住人才，導(dǎo)致吉林省人才流失嚴(yán)重。

（三）有助于特色地域型高校的建設(shè)

我國面臨嚴(yán)重的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)的問題，東北振興雖已歷時(shí)多年，但高校的辦學(xué)理念依舊改進(jìn)較慢，在專業(yè)設(shè)置方面以全而非精為目標(biāo)，脫離地方實(shí)際，并未以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為依托，不利于產(chǎn)學(xué)研的融合。若以吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展為依托，以培養(yǎng)服務(wù)于吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才為目標(biāo)，有利于高校結(jié)合自身與吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀設(shè)立地域特色專業(yè)，建立具有地域特色的地方高校。有利于加快產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，破解吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展難題，為吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐。

二、現(xiàn)有應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式存在的問題

近年來，在國家政策的支持和引導(dǎo)下，為適應(yīng)區(qū)域發(fā)展，吉林省部分高校已經(jīng)加大了對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度，但目前的轉(zhuǎn)變?nèi)蕴幵谳^為初級(jí)的階段，課程以及教學(xué)制度改變程度不大?？傮w而言，人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變雖然取得了一定的成績，但現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式仍存在較多問題，本文將從專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展不匹配、課程設(shè)置缺乏針對(duì)性、教學(xué)制度缺乏自主性和教師隊(duì)伍建設(shè)不完善四個(gè)方面對(duì)現(xiàn)有應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式存在的問題進(jìn)行分析。

（一）專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展不匹配

目前吉林省高校有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)類人才培養(yǎng)的觀念相對(duì)落后，在專業(yè)設(shè)置過程中并沒有充分考慮區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，同時(shí)也沒有將區(qū)域產(chǎn)業(yè)的未來發(fā)展方向納入到課程設(shè)置的考慮之中。課程的開設(shè)多延續(xù)傳統(tǒng)的課程設(shè)置方式，受限于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)理念。一方面，人才的培養(yǎng)方式局限于偏理論，并沒有對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)有所側(cè)重，專業(yè)設(shè)置沒有結(jié)合目前吉林省產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀突出自身的區(qū)域特色，不僅不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，而且難以有針對(duì)性地為吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供專業(yè)型人才。另一方面，專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展不匹配，不利于畢業(yè)生就業(yè)。

此外，吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨產(chǎn)業(yè)升級(jí)與產(chǎn)業(yè)調(diào)整的挑戰(zhàn)，目前高校課程設(shè)置尚未有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)相關(guān)人才的培養(yǎng)，產(chǎn)業(yè)升級(jí)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整都需人才作為支撐，但目前高校課程的設(shè)置并沒有針對(duì)未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)培養(yǎng)相應(yīng)人才，難以對(duì)吉林省產(chǎn)業(yè)升級(jí)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及未來經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長提供良好的人才支撐。

（二）課程設(shè)置缺乏針對(duì)性

高校課程設(shè)置中理論層面的課程偏多，而實(shí)踐類的課程占比較小。一方面，缺乏針對(duì)應(yīng)用型和實(shí)踐型課程的設(shè)置，學(xué)生的主要精力跟時(shí)間更多的限制于書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；另一方面，沒有針對(duì)地區(qū)企業(yè)需求開設(shè)有針對(duì)性的專業(yè)課程，學(xué)生對(duì)企業(yè)的用人需求缺乏必要的認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以融入企業(yè)，應(yīng)用型以及相關(guān)技能型知識(shí)的缺乏，導(dǎo)致應(yīng)用型人才培養(yǎng)脫離企業(yè)需求，進(jìn)而導(dǎo)致勞動(dòng)力市場(chǎng)的供需錯(cuò)配。學(xué)生缺乏必要的職業(yè)規(guī)劃以及相關(guān)的技能知識(shí)，導(dǎo)致就業(yè)難與招工難的問題有所加劇。

高校課程設(shè)置中理論型課程偏多，學(xué)生缺乏對(duì)必要的應(yīng)用型能力的鍛煉，很大一部分原因在于校企合作的缺乏，以及校企合作不夠深入，這都限制了學(xué)校對(duì)應(yīng)用型課程的設(shè)置。此外，實(shí)踐平臺(tái)的缺乏也是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因之一。

（三）教學(xué)制度缺乏自主性

各高校的教學(xué)制度已然將理論知識(shí)的考核作為主要內(nèi)容，無論是期中、期末考試還是在畢業(yè)考核中，理論知識(shí)以及理論敘述能力的考核依然在各種考核中占據(jù)較大的比例。學(xué)校對(duì)于理論知識(shí)考核占比較大而對(duì)實(shí)踐應(yīng)用的考核占比較小，一方面，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)方向有較強(qiáng)的引導(dǎo)作用，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生花更多的時(shí)間在書本知識(shí)的學(xué)習(xí)上；另一方面，應(yīng)用型和實(shí)踐型課程的匱乏導(dǎo)致學(xué)生難以形成有效的較強(qiáng)的實(shí)踐能力，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)脫節(jié)，尤其是與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)以及企業(yè)脫節(jié)，不僅不利于學(xué)生良好職業(yè)規(guī)劃的形成，而且容易導(dǎo)致人才外流，現(xiàn)有的教學(xué)制度難以有效的服務(wù)于吉林省經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

此外，現(xiàn)有的教學(xué)更多為面授形式，沒有合理地利用現(xiàn)有科技采用多樣和靈活的授課方式，更多的將學(xué)生限制在了學(xué)校中，占據(jù)了學(xué)生大量的時(shí)間和精力。高校實(shí)踐平臺(tái)的缺乏導(dǎo)致學(xué)生需要在校外尋求更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而現(xiàn)有的授課方式減少了學(xué)生在校外實(shí)踐的可能。

（四）教師隊(duì)伍建設(shè)不完善

當(dāng)前吉林省高校教師隊(duì)伍建設(shè)中相對(duì)較多吸納了碩博畢業(yè)生進(jìn)入教師隊(duì)伍中，而這部分教師多是畢業(yè)后直接進(jìn)入高校，缺乏社會(huì)實(shí)踐，對(duì)產(chǎn)業(yè)以及企業(yè)的人才需求不甚了解，難以在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的未來職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行合理有效的指導(dǎo)。在人才培養(yǎng)過程中，教師的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，高校教師在繁重的科研壓力之外，一方面難以兼顧對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，另一方面由于自身社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)多是“紙上談兵”，難以落到實(shí)處，實(shí)施到細(xì)處，難以發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的作用。

三、研究對(duì)策

吉林省現(xiàn)有的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式存在諸多問題，尚處于人才培養(yǎng)改革的初級(jí)階段，現(xiàn)有的培養(yǎng)模式并不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，而且也沒有結(jié)合吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，有針對(duì)性地培養(yǎng)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用型人才。本文將從增強(qiáng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的匹配程度、課程設(shè)置更具針對(duì)性、教學(xué)制度尋求多樣性以及完善教師隊(duì)伍建設(shè)四個(gè)方面提出建議，以期能夠改變現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，為吉林省經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展提供人才支撐。

（一）增強(qiáng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的匹配程度

為吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展有針對(duì)性地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，首先必須要對(duì)吉林省現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)進(jìn)行充分了解，可以通過開展各種形式的調(diào)研或者加強(qiáng)與政府的合作等方式加強(qiáng)高校對(duì)吉林省產(chǎn)業(yè)發(fā)展的認(rèn)知，形成系統(tǒng)的準(zhǔn)確的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)，進(jìn)而改變現(xiàn)有的教育理念，在課程設(shè)置中考慮現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)的人才需求和區(qū)域特色，設(shè)置特色專業(yè)。其次在專業(yè)設(shè)置過程中，也應(yīng)當(dāng)考慮吉林省未來的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)升級(jí)方向，把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及產(chǎn)業(yè)升級(jí)做好人才儲(chǔ)備，注重緊缺型稀缺型人才的培養(yǎng)，助力吉林省經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）課程設(shè)置更具針對(duì)性

在課程設(shè)置方面，一方面學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校企合作，合力建設(shè)人才實(shí)訓(xùn)基地等實(shí)踐基地。在現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)學(xué)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐與應(yīng)用課程的設(shè)置，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，對(duì)企業(yè)的用人需求有所了解，形成合理的職業(yè)規(guī)劃。讓學(xué)生更貼近企業(yè)的真實(shí)工作場(chǎng)景，在實(shí)踐應(yīng)用中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。另一方面，高校間應(yīng)加強(qiáng)合作，各高校都有自身的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，發(fā)揮所長相互協(xié)作，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的全面了解。如此不僅能夠加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，而且能夠結(jié)合吉林省本地企業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，有針對(duì)性地培養(yǎng)能夠服務(wù)于吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)型人才。

（三）教學(xué)制度尋求多樣性

改變現(xiàn)有的教學(xué)制度，首先，期末考核在對(duì)專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)的考核外，加入對(duì)實(shí)踐與應(yīng)用類課程的考核。綜合理論與實(shí)踐在考核中的比例能夠有效引導(dǎo)學(xué)生從書本知識(shí)中脫離出來，在實(shí)踐中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力，能夠?qū)W以致用，培養(yǎng)專業(yè)技能。其次，現(xiàn)有的畢業(yè)考核大多是基于畢業(yè)論文的考核，而論文寫作與練習(xí)更多的旨在培養(yǎng)理論型與研究型人才，在教學(xué)制度的改革中，應(yīng)在畢業(yè)考核中加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐與應(yīng)用型課程以及能力的考核。將實(shí)踐與應(yīng)用能力的考核納入到學(xué)生考核體系中，真正提高學(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)用能力。

最后，現(xiàn)有的教學(xué)安排多是采用面授方式，將學(xué)生局限于教室中，與實(shí)習(xí)和實(shí)踐時(shí)間發(fā)生沖突，導(dǎo)致很多學(xué)生陷入學(xué)業(yè)與實(shí)習(xí)的選擇兩難中。因此學(xué)校在教學(xué)安排中應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù)，運(yùn)用線上與線下授課相結(jié)合的方式教學(xué)，也可以通過錄播的形式讓實(shí)習(xí)中的學(xué)生完成相關(guān)課業(yè)，從而能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)習(xí)創(chuàng)造更多的便利，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)習(xí)與實(shí)踐中，有利于學(xué)生提前對(duì)用人市場(chǎng)形成正確的認(rèn)知。

（四）完善教師隊(duì)伍建設(shè)

教師作為最貼近學(xué)生的群體，在人才的培養(yǎng)過程中有至關(guān)重要的作用。因此學(xué)校在教學(xué)隊(duì)伍的構(gòu)建中，應(yīng)當(dāng)更多的外聘或者吸納社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)型人才到教師隊(duì)伍中來，在日常的授課過程中，這部分教師能夠向?qū)W生傳授更多的應(yīng)用型知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技能的教授。另一方面，可以通過舉辦講座或者論壇的方式將當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的專業(yè)型人才引入到高校中來，給學(xué)生創(chuàng)造更多的接觸和了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與企業(yè)情況的機(jī)會(huì)。

此外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師創(chuàng)新及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過校企合作和開展多種形式的調(diào)研工作，使得教師對(duì)吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及現(xiàn)有企業(yè)的用人需求狀況形成全面的準(zhǔn)確的認(rèn)知，在后續(xù)的人才培養(yǎng)以及授課過程中，能夠更加有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生。