貴州經(jīng)貿職業(yè)技術學院 張樹翠

一、案例分析

案例一：2020年7月17日，朔州出現(xiàn)了一則關于代課教師不滿意學生只給班主任教師送花并辱罵學生的視頻，被傳到了網(wǎng)絡。正值畢業(yè)季，班上一位同學為了感恩教師的付出，就給班主任教師買了一束鮮花，當代課教師走進教室了解到情況后，非常生氣，該教師在課堂上亂發(fā)脾氣，辱罵學生，怒砸鮮花，把班上所有的同學都叫起來罰站，振振有詞地說這是給全班同學上的一堂課，痛批學生只給班主任送花，認為學生沒有給她送花是一種極不公平的行為，并告知其他同學以后遇到這種不公平的待遇也要站起來反抗到底。這位代課教師覺得罰站學生及痛罵學生還不夠解恨，還存在直接對著班上送花給班主任的學生吐口水等一系列的惡劣行為。

案例二：2019年1月9日，南京市浦口區(qū)人民法院審理了一起關于高校教師林某作為高校辦公室主任常年套取指導教師費用的案件。雖然林某在學校的職務不是很高，但卻能夠掌握學院的財務權，她在5年的時間里利用職務的便利，貪污了6萬多元的公款，抱著僥幸心理認為每次撈一點點不會有人察覺，多年的工作經(jīng)驗令她產生了歪念，覺得只要不超過預算，虛構一些費用是沒有人會發(fā)現(xiàn)的。因此，她每年在填寫申報表的時候都會給其他幾位教師多申報一些額外的金額，然后想方設法把這筆費用轉移到自己的賬戶上。在每次下發(fā)指導費前，林某都會提前跟同事打招呼，欺騙其他教師說學校要給她發(fā)一筆錢，全部打到她卡上要交很多稅，想借用他們的銀行卡幫忙避稅。其他同事在不知情的情況下完全配合她，錢到賬后直接轉給她，就這樣5年多的時間貪污了6萬多元的公款。

二、師德師風建設存在的問題

以上兩個案例，暴露了當今社會教育事業(yè)出現(xiàn)的一些師德師風問題。第一，教師隊伍建設參差不齊。不管義務教育階段還是高中及各大高校每年幾乎都在擴招，面對不斷增加的課程教學任務，師資處于非常緊張的狀態(tài)，編制內的師資完全達不到標準師生比。為了緩解教學壓力，各所學校不得不外聘教師到校上課，外聘教師大多數(shù)沒有經(jīng)過專業(yè)培訓，有些連作為教師最基本的教師資格證都沒有。外聘教師在專業(yè)知識方面也相對薄弱，教學質量肯定也會受到影響，教師個人道德修養(yǎng)方面也是很難把控的?？傆袀€別師德敗壞的人在教育行業(yè)濫竽充數(shù)，表面上他們是讓人尊敬的教師，背后卻做著一些讓人難以想象的事情，難免會跨越教師道德底線，做出影響教育行業(yè)良性發(fā)展的一系列惡性行為。

第二，教師愛崗敬業(yè)精神薄弱。部分教師在教學過程中專注力不夠，個別教師把自己從事的教育工作認為是一種職業(yè)或者是謀求利益的手段，沒有把教書育人這份事業(yè)當作傳承人類科學文化知識、傳播崇高理想的一份重大任務，一心想著怎么利用自己的職務之便謀取最大的利益，想方設法撈取好處，早已把教書育人、為人師表理念拋之腦后。更有甚者作為教育行業(yè)的管理者，不深入研究如何高效管理好教師隊伍，不去探索如何提高整體教學質量、如何把學校發(fā)展建設得越來越好、如何幫助貧困學生順利完成學業(yè)，而是想著怎么在工作中撈取好處，謀求利益最大化，做出一些違法亂紀的事情，最終走上犯罪道路。

第三，教師為人師表意識不強。教師是學生的一面鏡子，在教學過程中起著模范作用。俗話說，教師怎么教學生怎么學，然而部分教師表率作用較差，缺乏自尊自愛、自律自強精神，有的教師上課總是遲到或者提前下課，上課時隨意接打電話或者利用課堂互動時間聊QQ、微信。有的教師在平時的監(jiān)考過程中不注意監(jiān)考紀律，在教室看書報、打瞌睡，甚者還有教師到走廊邀約其他同事一起暢談。一部分教師在著裝方面不夠規(guī)范，超短裙、吊帶、背心、濃妝艷抹，人字拖直接走入教室。部分教師在課堂上還會給學生傳播一些負能量的東西，渲染社會的陰暗面，以自己片面的觀點對學生進行誤導，在學生面前不注意言行舉止的負面作用，這些行為在教學過程中都會給學生造成不良的影響。

三、師德師風建設策略

因此，作為21世紀新時代的高校教師，應該從以下幾點加強師德師風建設。

（一）塑造優(yōu)秀的師德風范

教師是人類的模范，與社會上的其他職業(yè)有所不同，教師職業(yè)對人品要求一定要特別嚴格，因為教師在社會中的角色至關重要。在教育活動中，師生之間的思想、品德、情感、知識等，會起到復雜而奇妙的相互作用，教師的言行舉止會直接影響學生，教師的工作態(tài)度、工作作風以及批改作業(yè)的情況，是否每次課都按時到教室上課，對每堂課是否都進行了課前充分的準備，教學語言是否大方、得體、準確，對每個學生的要求是否嚴格公平等，學生都有著深刻的體會和感受。同時，教師的個人發(fā)展情況對學生的人格也起到了啟示、規(guī)范、調節(jié)和矯正的作用。教師必須以身作則，為人師表，嚴于律己，要有一顆仁愛之心，站在學生的角度考慮問題，公平、寬厚地對待每位學生，給學生塑造良好的榜樣，用自己高尚的思想道德情操教育和啟發(fā)學生，這對學生的身心健康全面發(fā)展具有重要的作用。

（二）強化愛崗敬業(yè)精神

作為傳道授業(yè)解惑者，教師應該把教育教學工作當作體現(xiàn)自己生命價值和人生理想的事業(yè)。教師要有無私奉獻的精神，要做一個追求理想、追求真理的人，立志獻身于教育事業(yè)，全心全意、精益求精地在教學過程中上好每一堂課，在教學活動中要有不怕吃苦、樂于奉獻的精神，善于總結教學經(jīng)驗，時刻保持“三人行，必有我?guī)煛钡膽B(tài)度，加強與優(yōu)秀教師之間的交流，吸取先進工作者的優(yōu)點，補其不足。根據(jù)學生的實際情況，教師要不斷研究新的教學方法，提高教學質量，要具有不斷開拓創(chuàng)新的教學精神，引領學生走在最前端。走上教師崗位就要有終身學習的精神，不斷提煉自己、完善自己，具有扎實的專業(yè)知識，時刻保持清醒的頭腦，忠誠于黨的教育事業(yè)，牢記黨的教育方針。教書育人是需要全力投入的事業(yè)，肩負著傳承人類文明，開發(fā)人類智慧，塑造人類靈魂的神圣使命。

（三）教師要具備仁愛之心

一位合格的教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要有先進的管理方法和管理藝術，更需要有一顆寬厚的仁愛之心。教師不僅要注重學生的知識和能力培養(yǎng)，更要注重學生思想品德和身心健康的全面發(fā)展。作為教師，除了傳授書本上的知識，更要關心學生、尊重和愛護學生，平等對待每一位學生，不分高低貴賤，不分成績好壞，一視同仁。在平時的生活中，教師要加強與學生溝通，了解學生需求，站在學生的角度考慮問題，學會理解學生、包容學生，遇到問題用淵博的知識和智慧去引導學生，用無私的愛去關愛學生，構造和諧友好的師生關系才能更好地塑造學生，培養(yǎng)更優(yōu)秀的學生。教師要學會把學生當作朋友，用愛心去引導學生的心智發(fā)展。如果一個教師沒有仁愛之心，你的才華再怎么出眾，學生也不會親近于你。當然，才華和愛心也需要同時具備。換位思考在教師角色中起到了極其重要的作用，一個合格的教師，先要學會做好學生，只有站在學生的角度，才會明白什么樣的教師才是真正受學生歡迎的教師，才能發(fā)現(xiàn)自身的不足，不斷完善缺點，為教育事業(yè)無私奉獻。

（四）加強師德評價體系建設

要想建設高質量的教師隊伍，必須先提高教師的師德水平，只有提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和思想政治素質，才能達到加強教師隊伍建設的目的，才能將各學校建設成為高水平的文化教育機構，才能趕超世界先進水平，以適應我國社會發(fā)展的需求。因此，各學校必須加強教師師德評價體系建設，只有通過完善的師德評價體系定期對教師進行考核，才能更好地提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和政治素質，有效控制不良師德行為的產生。

教師在社會中的最大價值是為國家培養(yǎng)社會所需的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，因此，教師必須具備高尚的職業(yè)道德素質，才能滿足教育事業(yè)發(fā)展的客觀要求。教育領域只有不斷深化加強師德師風建設，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，吸收和接納符合社會主義新時代需要的師德師風規(guī)范，塑造良好的師德形象，以身作則，嚴于律己，關心學生的健康成長，尊重、信任學生，堅持嚴格要求學生，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，才能更好地承擔傳道、授業(yè)、解惑的職業(yè)使命。