小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透

廣東省廣州市從化區(qū)溫泉鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 謝少顏

隨著新課改的實(shí)施，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)都意識(shí)到了學(xué)校教育不應(yīng)單純側(cè)重于知識(shí)教學(xué)，學(xué)生的德育、美育、智育以及體能培養(yǎng)同樣重要。尤其是德育教育，關(guān)系著學(xué)生人格塑造、品質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著十分重要的影響，因此要利用一切課程與時(shí)機(jī)滲透德育教育。傳統(tǒng)文化作為我國(guó)的優(yōu)秀文化，在培養(yǎng)小學(xué)生德育方面有著重要作用，教師要將德育教育與傳統(tǒng)文化結(jié)合起來(lái)，注意在德育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。

一、小學(xué)德育所包含的傳統(tǒng)文化

（一）禮儀文化

中華民族作為禮儀之邦，十分注重禮儀，從小學(xué)階段開(kāi)始在各種教學(xué)中滲透禮儀禮貌，其中蘊(yùn)含著較多的傳統(tǒng)文化。例如，在“請(qǐng)幫我一下吧”這一內(nèi)容教學(xué)中，其主要的教學(xué)目標(biāo)是懂得感恩與幫助他人，并養(yǎng)成文明向他人求助的習(xí)慣。這一過(guò)程中強(qiáng)調(diào)了“文明”二字，強(qiáng)調(diào)了“請(qǐng)幫我”中的“請(qǐng)”，這就是在及時(shí)向?qū)W生滲透禮儀禮貌。禮儀禮貌是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，將其和德育教育有機(jī)融合，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育與傳統(tǒng)文化滲透的雙重目標(biāo)。

（二）人際交往中注重和諧與寬容

“以和為貴”是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的又一個(gè)重要體現(xiàn)，尤其是在與他人交往的過(guò)程中要注重和氣，“和”也在社會(huì)發(fā)展中起到了重要作用。以小學(xué)道德與法治教學(xué)中“當(dāng)沖突發(fā)生”這一內(nèi)容為例，其教學(xué)目標(biāo)是珍惜友誼，學(xué)會(huì)尊重、理解與善待他人，并且要懂得原諒他人是一種美德，在與他人交往的過(guò)程中要堅(jiān)持寬以待人、嚴(yán)以律己，要與人為善，盡量避免矛盾。通過(guò)這一內(nèi)容的教學(xué)有助于指導(dǎo)學(xué)生同他人交往時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循的原則，“以和為貴”，建立優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

（三）愛(ài)國(guó)主義

小學(xué)德育教學(xué)中有很多關(guān)于愛(ài)國(guó)主義方面的內(nèi)容，這有助于提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，且長(zhǎng)存憂患意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“不甘屈辱奮勇抗?fàn)帯薄巴品壑泼褡逵X(jué)醒”以及“屹立在世界的東方”這些內(nèi)容時(shí)，都可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，但是教師要注意在講授這部分內(nèi)容時(shí)創(chuàng)新教育方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育教育中的重要作用

（一）提升小學(xué)生的文化素養(yǎng)與道德標(biāo)準(zhǔn)

自古以來(lái)，我國(guó)都十分注重德育教育，很多德育內(nèi)容在傳統(tǒng)文化中都有所體現(xiàn)，也因此傳統(tǒng)文化可以成為優(yōu)秀的德育教育資源。將我國(guó)傳統(tǒng)文化中所涉及的“仁義禮智信”等融入德育教育，并引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自身言行，如此可以有效地提升學(xué)生的文化素養(yǎng)與道德行為，有助于小學(xué)生形成健康的人格，促進(jìn)其個(gè)人綜合素養(yǎng)的提升。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)期對(duì)其進(jìn)行道德教育，讓小學(xué)生能夠明辨是非，加強(qiáng)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與理解，并樹(shù)立正確的價(jià)值觀。教師在開(kāi)展德育教育的過(guò)程中要充分利用相關(guān)的傳統(tǒng)文化作為教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化與德育的雙重教育，例如教師可以利用端午節(jié)、中秋節(jié)和春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)的習(xí)俗，進(jìn)行德育教育。

（二）傳統(tǒng)文化是德育教育工作開(kāi)展的源泉

我國(guó)的傳統(tǒng)文化中德育教育占據(jù)了十分重要的地位，我國(guó)歷史上不但對(duì)“德”的內(nèi)涵進(jìn)行了深入的分析，還有很多相關(guān)的德育專著。例如，《論語(yǔ)》中：“吾日三省吾身：‘為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？’”“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！边@些都是與德育相關(guān)的內(nèi)容，不但能夠?yàn)槲覈?guó)小學(xué)德育教育提供教學(xué)資源，也為這一工作的開(kāi)展提供了源泉與動(dòng)力。

（三）有助于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

傳統(tǒng)文化中還包含了很多愛(ài)國(guó)主義、奉獻(xiàn)精神的內(nèi)容，可以較好地同德育教育結(jié)合起來(lái)，有助于幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，這將對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)的樹(shù)立，人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的塑造產(chǎn)生良好的影響。雖然小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，但是難免會(huì)被社會(huì)的一些不良風(fēng)氣所影響，在德育教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化中的奮斗精神、愛(ài)國(guó)思想以及正確認(rèn)識(shí)金錢，能夠?yàn)樾W(xué)生正確“三觀”的樹(shù)立奠定基礎(chǔ)。

三、小學(xué)德育教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的途徑

（一）充分挖掘與教材相關(guān)的傳統(tǒng)文化

我國(guó)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，歷史悠久并且其中還有大量的素材可以作為德育教育資源，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地挑選。通過(guò)傳統(tǒng)文化豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，既能夠讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)與理論，又能夠?qū)崿F(xiàn)德育教育的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)德育教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。例如，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以節(jié)選《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》的內(nèi)容，通過(guò)誦讀與講解讓學(xué)生了解其含義，讓書(shū)籍中的道德要求和道德故事對(duì)學(xué)生的行為意識(shí)產(chǎn)生影響，促使其樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，提升個(gè)人道德水平。又如教師在培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的品質(zhì)時(shí)，可以借助多媒體給學(xué)播放一些志愿者活動(dòng)視頻，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如到敬老院給老人表演節(jié)目、到幼兒園給小朋友們做“小老師”，在實(shí)踐中體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，提升德育素養(yǎng)。

（二）提升傳統(tǒng)文化在德育教育中的比重

很多小學(xué)德育教學(xué)內(nèi)容中都可以看到傳統(tǒng)文化的影子，小學(xué)生德育水平建設(shè)也依賴于傳統(tǒng)文化，因此教師在德育教學(xué)中可以適當(dāng)增加傳統(tǒng)文化的比重，以更好地發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育作用。具體而言，可以通過(guò)豐富教材內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，以“弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)”這一內(nèi)容為例，教師在備課的過(guò)程中除了依據(jù)教材教參之外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資源，例如給學(xué)生用多媒體播放《精忠報(bào)國(guó)》的故事，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，更要讓學(xué)生了解家風(fēng)的含義與重要性。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生展示《朱子家訓(xùn)》《誡子書(shū)》的部分內(nèi)容，讓學(xué)生意識(shí)到家風(fēng)的重要性，同時(shí)體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

（三）給學(xué)生推薦優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化讀物

我國(guó)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容眾多，但是課堂授課時(shí)間有限，因此教師可以給小學(xué)生推薦包含傳統(tǒng)文化與德育教育意義的讀物。小學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，也是思想啟蒙的好時(shí)機(jī)，因此教師要抓住這一人格培養(yǎng)的關(guān)鍵期，讓小學(xué)生接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。教師可以將《論語(yǔ)》《三字經(jīng)》和《詩(shī)經(jīng)》等傳統(tǒng)讀物推薦給學(xué)生，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，促使其接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

（四）組織開(kāi)展與傳統(tǒng)文化相關(guān)的德育實(shí)踐互動(dòng)

小學(xué)德育教育大部分是在教室中通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)獲得，但實(shí)際上想要在小學(xué)生的身上實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一，就要注重發(fā)揮實(shí)踐的作用。小學(xué)生的思想與行為很容易受周圍環(huán)境影響，教師、家長(zhǎng)的行為都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，所以教師要注意學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。教師可以組織開(kāi)展與傳統(tǒng)文化相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，例如誦讀經(jīng)典、制作手抄報(bào)等。在這一氛圍的帶動(dòng)下學(xué)生必然會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，積極參與其中，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生還可以代表班級(jí)參加校級(jí)比賽。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生既可以體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)也接受相關(guān)的德育教育，有效提升自身的思想道德水平。

（五）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們進(jìn)入了信息時(shí)代，信息的傳遞、交流與共享愈發(fā)便捷。在小學(xué)德育教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作用，利用網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)提升傳統(tǒng)文化的影響力，加深學(xué)生的理解與接受。教師首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究我國(guó)傳統(tǒng)文化的部分內(nèi)容，尤其是同教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源。其次，教師可以建立微信群、QQ群，給學(xué)生提供一個(gè)網(wǎng)上交流平臺(tái)，或創(chuàng)建公眾號(hào)，推出同傳統(tǒng)文化、德育教育相關(guān)的內(nèi)容，這樣可以實(shí)現(xiàn)資源的交流共享，學(xué)生在了解我國(guó)傳統(tǒng)文化之后，通過(guò)交流可以實(shí)現(xiàn)思維碰撞，有助于傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

綜上所述，小學(xué)生德育教育是教學(xué)工作中的重要內(nèi)容，而傳統(tǒng)文化則是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解與傳承并促進(jìn)其自身發(fā)展的因素。將德育教育與傳統(tǒng)文化相融合，深入挖掘德育教育中的傳統(tǒng)文化，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行滲透，可以較好地發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教學(xué)資源作用。教師要結(jié)合具體的德育教學(xué)內(nèi)容靈活融入與滲透，以提升小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，深化德育教育教學(xué)改革。