□甘肅省隴南市武都區(qū)葆真小學(xué) 馬燕芳

新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須立足于數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征，面向?qū)W生開展承載唯物主義思想理念的數(shù)學(xué)啟蒙教育與德育，引導(dǎo)受教育的小學(xué)生學(xué)會熱愛自己的祖國與民族，支持社會主義，尊重教師與家長以及其他同學(xué)，養(yǎng)成良好的個(gè)人文化素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力，不斷完善內(nèi)在人格，掌握更健康的自我管理、自我約束方式。

一、德育的具體內(nèi)容與基本特點(diǎn)

（一）培育學(xué)生的愛國主義意識

我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須突出課程基本內(nèi)容的文化屬性與思想屬性，適當(dāng)?shù)乩谜n上剩余時(shí)間開展品德教育活動(dòng)，重點(diǎn)講解能夠突出我國歷史上著名數(shù)學(xué)家事跡的案例與數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生認(rèn)識到我國數(shù)學(xué)家對世界數(shù)學(xué)發(fā)展做出的不可磨滅的貢獻(xiàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的文化自信心與對中華民族的歸屬感。在擴(kuò)大學(xué)生視野、提升學(xué)科素養(yǎng)水平的同時(shí)，喚起學(xué)生的愛國主義情懷，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的持續(xù)性學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生立志報(bào)效祖國，樹立崇高的志愿與職業(yè)理想，深入鉆研我國數(shù)學(xué)家所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)定理與解題方法，理解并主動(dòng)傳承我國先進(jìn)的數(shù)學(xué)文化。

（二）讓學(xué)生理解唯物主義的精髓

在開展德育的過程中，教師引導(dǎo)小學(xué)生準(zhǔn)確把握具體數(shù)學(xué)概念之間的相關(guān)性與內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識到數(shù)學(xué)所充滿的辯證性、矛盾性；指導(dǎo)學(xué)生分析已知量與未知量、正數(shù)與負(fù)數(shù)、直線與曲線等學(xué)科基本概念的對立統(tǒng)一性，掌握不同數(shù)學(xué)概念互相轉(zhuǎn)化、互相融合的辯證唯物主義原理；在教學(xué)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)內(nèi)涵與基本特性。學(xué)生可在接受數(shù)學(xué)教育時(shí)逐步確立唯物主義的世界觀，掌握分析客觀事物矛盾屬性的方法論，一分為二地看待具體的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與生活問題，客觀認(rèn)識數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)屬性，主動(dòng)解決常見的數(shù)學(xué)問題。

（三）讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣

通過組織開展德育，可達(dá)成培育學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的基本教育目標(biāo)，幫助學(xué)生選擇明確、具備可行性的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)與能力發(fā)展計(jì)劃，順應(yīng)自身濃厚的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，堅(jiān)定意志，清除影響學(xué)習(xí)效率的負(fù)面因素，利用各種具備突出價(jià)值與正面意義的智力性因素與客觀條件，發(fā)揮個(gè)人學(xué)習(xí)潛能。教師必須指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成快速檢查習(xí)題答案、集中精力聆聽教師對問題的講解等良好習(xí)慣，使之學(xué)會定期復(fù)習(xí)過去學(xué)過的舊知識，將錯(cuò)題與難以解答的問題記錄在習(xí)題本中，不斷提升學(xué)習(xí)能力與對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)能力。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施德育的可行路徑分析

（一）引導(dǎo)學(xué)生制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師必須在開展德育之前，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，以靈活多變的形式面向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)價(jià)值，幫助學(xué)生認(rèn)清自身探究數(shù)學(xué)知識的核心目的，保證學(xué)生能夠理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課本中的實(shí)踐性技能與理論知識的社會價(jià)值。教師可舉出多個(gè)數(shù)學(xué)家刻苦鉆研數(shù)學(xué)定理、解決數(shù)學(xué)問題的案例，讓學(xué)生受到道德層面的感召與影響，結(jié)合實(shí)際分析數(shù)學(xué)知識在個(gè)人生活環(huán)境中的應(yīng)用價(jià)值，以此強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，點(diǎn)明數(shù)學(xué)知識在人類社會發(fā)展中的重要作用，詳細(xì)說明如微積分、黎曼幾何等數(shù)學(xué)知識的發(fā)展背景與應(yīng)用路徑，讓數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生個(gè)人能力發(fā)展的自覺需要，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下不斷獲取優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績，繼承發(fā)揚(yáng)我國數(shù)學(xué)文化的光榮傳統(tǒng)。

（二）實(shí)施美學(xué)教育，陶冶學(xué)生情操

教師必須在傳授基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)知識的過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的魅力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)定理、解題思路等不同因素所蘊(yùn)含的協(xié)調(diào)感與規(guī)律性，分析所學(xué)數(shù)學(xué)圖形具備的曲線魅力與對稱性，深入體會數(shù)學(xué)邏輯推理活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)所蘊(yùn)含的嚴(yán)謹(jǐn)之美，把握數(shù)學(xué)方法所研究的主要對象的性質(zhì)，理解數(shù)學(xué)定理的基本結(jié)構(gòu)。通過對學(xué)生實(shí)施美學(xué)教育，可讓學(xué)生養(yǎng)成追求美好事物的生活習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)問題屬性的辨識能力與分析能力。

三、提升德育效果的可行教學(xué)策略研究

（一）在教學(xué)活動(dòng)中樹立道德榜樣，實(shí)施魅力教育

數(shù)學(xué)教師必須端正教學(xué)態(tài)度，嚴(yán)格控制言行舉止，讓良好形象影響多數(shù)小學(xué)生的心靈，面向?qū)W生展現(xiàn)人格魅力與道德情感，以完成既定的教學(xué)工作、矯正學(xué)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀為最高工作目標(biāo)，重點(diǎn)培育學(xué)生的品德，發(fā)揮道德榜樣在精神層面的示范作用，讓學(xué)生主動(dòng)模仿教師的行為方式與言行習(xí)慣。例如，教師可在傳授數(shù)學(xué)知識的過程中，身穿樸素、簡潔的服裝，做出幅度較小、得體的肢體動(dòng)作，讓小學(xué)生獲得美學(xué)層面的正面觀感，教育學(xué)生分析事物表象背后的實(shí)際內(nèi)容。教師必須在教學(xué)活動(dòng)中使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話與學(xué)生進(jìn)行對話，避免使用難以理解的方言與不得體的詞匯，控制板書的書寫速度，提高教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范性與標(biāo)準(zhǔn)性，在輔導(dǎo)學(xué)困生的過程中要讓其感受到教師的耐心與對學(xué)生的關(guān)愛，多多使用正面、積極的語言鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生理解教師對自己的要求，緩和教師與學(xué)生之間的關(guān)系，營造出積極、樂觀的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不斷發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。教師必須尊重學(xué)生的個(gè)人愛好，與學(xué)生進(jìn)行平等的對話，不斷交換對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)基本特性的理解。

（二）合理利用教材中的德育素材

教師必須深入發(fā)掘數(shù)學(xué)教材中可用于德育的成分與元素，教會學(xué)生使用正確的方式處理各類常見的數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生抓住主要的概念矛盾與知識點(diǎn)的應(yīng)用規(guī)律，吸納德育的養(yǎng)分。教師必須結(jié)合可利用的數(shù)學(xué)史資料與案例，介紹數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程與我國數(shù)學(xué)文化的特色，搜集并向?qū)W生展示大量體現(xiàn)國家經(jīng)濟(jì)進(jìn)步、人民生活水平提升的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)資料，讓學(xué)生受到系統(tǒng)性的愛國主義教育，使之主動(dòng)樹立愛國、愛黨、愛民族的價(jià)值觀與思維習(xí)慣，讓數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)素材發(fā)揮理想中的激勵(lì)作用。

例如，在講解“小數(shù)的意義與性質(zhì)”這一部分知識時(shí)，教師可舉出涉及小數(shù)的讀寫技能的案例，如銀行利率的變化與國民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)總值等帶有小數(shù)的數(shù)字，讓學(xué)生讀寫此類數(shù)字，通過分析、對比歷史數(shù)據(jù)，讓學(xué)生認(rèn)識到我國國力的變化，強(qiáng)化學(xué)生的概括能力與分析能力。教師必須讓學(xué)生意識到在生活中讀寫小數(shù)常用的核心技巧，發(fā)揮個(gè)人學(xué)習(xí)潛能，根據(jù)不同的數(shù)學(xué)計(jì)量單位換算具體的數(shù)字案例。通過合理運(yùn)用介紹我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的統(tǒng)計(jì)資料，可讓學(xué)生認(rèn)識到近年來國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展所獲得的成就，矯正部分小學(xué)生錯(cuò)誤的世界觀，使之對所處的社會環(huán)境產(chǎn)生認(rèn)同感。

四、結(jié)語

教師必須正確認(rèn)識開展德育、完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系的必要性，在課程知識中逐步滲透具備影響力與約束力的德育內(nèi)容，保證德育的主題、組織形式、內(nèi)容、具體效果符合既定的教學(xué)綱領(lǐng)的要求，滿足下一階段開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的需要，讓學(xué)生獲得來自教師的指導(dǎo)與支持，結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性與思維能力發(fā)展?fàn)顩r，不斷提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵與應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識，達(dá)到德育與智育的基本教育目標(biāo)，培育出內(nèi)在人格完善、認(rèn)知能力較強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)子。