一封反對(duì)信

胡小芳

因?yàn)樯先伟嗉?jí)清潔委員做事拖沓的緣故，我們班時(shí)常因?yàn)樾l(wèi)生問題在“五星班級(jí)”評(píng)選中落選。痛定思痛，我決定讓平常表現(xiàn)積極、熱心班級(jí)事務(wù)的小怡來(lái)負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生工作。當(dāng)我宣布這一消息時(shí)，大家都沒有表示反對(duì)，于是小怡就這樣走馬上任了。

第二天早上剛到辦公室，我就發(fā)現(xiàn)桌上放著一封信。打開一看，上面寫著：“胡老師，您可能沒發(fā)現(xiàn)，小怡這個(gè)人勞動(dòng)時(shí)喜歡偷懶，有時(shí)還指使別人幫她做清潔任務(wù)，只有您來(lái)檢查衛(wèi)生時(shí)，她才會(huì)表現(xiàn)得很積極。這樣的人當(dāng)清潔委員，班上有好多同學(xué)都不服氣……”

看完這封信，我一下子明白過來(lái)：這是一封反對(duì)信。如果這個(gè)學(xué)生所說的內(nèi)容屬實(shí)，那說明我平常的班主任工作還有需要提高的地方，如果有出入，那就另當(dāng)別論了?！熬烤乖撛趺刺幚砟兀看髲埰旃牡卣{(diào)查，對(duì)剛剛接手班級(jí)衛(wèi)生工作的小怡顯然不合適；不聞不問，不給這個(gè)寫信的學(xué)生一個(gè)交代也不是辦法。這可真是有些騎虎難下了！”我有些自嘲地?fù)u了搖頭。

“胡老師，今天你班上的清潔衛(wèi)生工作完成得很棒，平常的一些衛(wèi)生死角，都被清理得干干凈凈，你可得好好表?yè)P(yáng)今天負(fù)責(zé)做衛(wèi)生的孩子。”正當(dāng)我陷入沉思時(shí)，學(xué)校德育處付主任走進(jìn)我的辦公室，一臉笑意地稱贊道。

“是嗎？那真是太好了！”這真是一個(gè)好消息。驚喜之余，也讓我計(jì)上心來(lái)。我迅速向班級(jí)的清潔區(qū)域走去，留下了身后滿是疑惑的付主任。

看著干干凈凈的清潔區(qū)，我滿是糾結(jié)的心終于落地，拿著手機(jī)拍下了好幾張照片。下午的課后整理時(shí)間，我特意展示了今天的衛(wèi)生區(qū)域圖片，并高聲說道：“同學(xué)們，今天我們班的清潔區(qū)域打掃得很干凈，得到了學(xué)校德育處的表?yè)P(yáng)。在這里，我首先要對(duì)今天打掃衛(wèi)生的小組提出表?yè)P(yáng)，希望你們繼續(xù)努力！同時(shí)，今天也是我們清潔委員小怡走馬上任的第一天，她工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，用良好的表現(xiàn)回應(yīng)了大家的擔(dān)憂，同樣值得點(diǎn)贊，希望她再接再厲！清潔衛(wèi)生工作關(guān)系到集體榮譽(yù)，清潔委員剛上任，請(qǐng)全體同學(xué)全力支持她，共同為班級(jí)爭(zhēng)光……”

放學(xué)時(shí)，我將小怡叫到辦公室，對(duì)她豎起大拇指并鼓勵(lì)道：“小怡，今天的衛(wèi)生工作做得不錯(cuò)，小組長(zhǎng)可是講了你不少好話，說你能夠帶頭帶領(lǐng)大家將衛(wèi)生死角清理干凈，這為你以后管理班級(jí)衛(wèi)生工作開了好頭，也讓同學(xué)和老師對(duì)你刮目相看！”聽了我的話，小怡有些不好意思地說：“胡老師，您相信我，同學(xué)們也這么支持我，我會(huì)努力干的，您放心吧！”

“嗯，說得好，那班上的衛(wèi)生工作可就交給你了，老師和全班同學(xué)可是拭目以待哦！”我拍了拍她的肩膀，大聲說道。那次談話結(jié)束后，我暗暗觀察小怡，發(fā)現(xiàn)每次打掃衛(wèi)生時(shí)她都是來(lái)得最早的，走得最遲的，而且還總是帶頭干最臟最累的?？吹竭@一切，我為自己的決定欣慰不已。

月末的“五星班級(jí)”評(píng)比中，我們班首次拿到了五星。那天的總結(jié)會(huì)上，我激動(dòng)地說：“同學(xué)們，這次‘五星班級(jí)’評(píng)比，我們迎來(lái)了開門紅，這是全班同學(xué)齊心協(xié)力的結(jié)果。在這里，我代表全班同學(xué)感謝清潔委員小怡。一個(gè)月來(lái)，大家都看到了，她特別能吃苦，特別能奉獻(xiàn)，特別能管理，正因?yàn)樗膱?jiān)持，才有了我們今天的‘五星班級(jí)’！胡老師知道，小怡剛剛上任時(shí)，大家可能對(duì)她有些不信任，但是今天，她用行動(dòng)證明了自己。讓我們把最熱烈的掌聲送給小怡！”話音剛落，全班就響起了熱烈的掌聲。

第二天早上，當(dāng)我走進(jìn)辦公室時(shí)，我發(fā)現(xiàn)辦公桌上又放著一信封，打開一看，一行字映入眼簾：“胡老師，我們錯(cuò)了！小怡真棒！我們支持您！支持她！”

“反對(duì)信”變成了“支持信”，這件事讓我明白：教育是喚醒，是激勵(lì)，是鼓舞，是包容。作為教育者，我們要把握教育契機(jī)，善待學(xué)生問題，喚醒他們心靈深處的真善美，如此，教育的奇跡之花或許就在不經(jīng)意間悄然綻放。