本期專題主持人：江蘇省泗陽雙語實驗學校 李曉紅

·主持人語·

隨著新課程改革的不斷深入，我們發(fā)現(xiàn)，當下的一些中小學數(shù)學課堂教學中依然存在著教師教得過多的問題，學生自主學習時間很少，普遍對教師存有依賴性，缺乏學習的主動性。推進課堂教學改革的關(guān)鍵在于改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學模式，切實解決好教與學的關(guān)系，充分體現(xiàn)學生的主體地位。

江蘇省泗陽雙語實驗學校依托江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學改革實驗項目“領(lǐng)學制：小學數(shù)學課堂共同體建構(gòu)與實施”，順應(yīng)人的成長規(guī)律，積極探索“領(lǐng)學制”教學法的實施路徑。在“領(lǐng)學制”教學法的引領(lǐng)下，在課堂上，兒童在相互協(xié)商形成的規(guī)則、規(guī)范和分工下互學、合學、競學，自由對話，生機勃勃；教師則成為安靜的傾聽者、學習的輔助者、進步的鼓勵者和贊賞者，整個課堂呈現(xiàn)出一種自如開放的自然狀態(tài)。

本期專題，我們深入闡述“領(lǐng)學制”教學法的內(nèi)涵、范式、意義等，詳細探討“領(lǐng)學制”教學法在小學數(shù)學課堂教學中的實踐路徑。因?qū)W識與研究水平有限，一定有不妥之處，敬請廣大讀者批評指正。