王林峰，金小平，王 亭，陳姝彥，史魯閩，陳 剛

(福建省醫(yī)學(xué)科學(xué)研究院，福建 福州 350001 1.辦公室；2.業(yè)務(wù)科)

習(xí)近平同志在黨的十九大報告中指出，經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位[1]。這一新的歷史方位對當(dāng)前黨的理論教育工作提出了新的任務(wù)、新的要求?！读?xí)近平談治國理政》第3卷的出版發(fā)行，對于推動廣大黨員、干部和群眾學(xué)懂弄通做實(shí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，系統(tǒng)掌握貫穿其中的馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法，增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”具有重要意義。某醫(yī)學(xué)科學(xué)研究院按照上級要求認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，把抓好學(xué)習(xí)《習(xí)近平談治國理政》第3卷工作作為重大政治任務(wù)，探索將游戲化學(xué)習(xí)教育模式應(yīng)用于黨的理論教育，推出“闖關(guān)式學(xué)習(xí)評估軟件”，為黨員理論學(xué)習(xí)提供生動有趣的闖關(guān)式學(xué)習(xí)方式。

闖關(guān)式學(xué)習(xí)是指將游戲的理念和元素應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，將教學(xué)內(nèi)容根據(jù)大綱分級設(shè)關(guān)，以關(guān)鍵知識點(diǎn)為核心，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者把握重點(diǎn)，以游戲的方式激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。該學(xué)習(xí)模式是基于自主學(xué)習(xí)而設(shè)計。教學(xué)者通過設(shè)計教學(xué)大綱與題目，成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)者在不斷地感受成功的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)體系。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，闖關(guān)式學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用于各學(xué)科的在線學(xué)習(xí)，闖關(guān)式學(xué)習(xí)通過游戲設(shè)計的趣味性和可持續(xù)性，有效提升了學(xué)習(xí)投入[2]。

一、闖關(guān)式學(xué)習(xí)的應(yīng)用實(shí)踐

(一)學(xué)習(xí)對象分析

該院科研人員多為知識型員工，具有較高的個人素質(zhì)，擁有較高的學(xué)歷，是一個富有活力和個性的群體。他們能夠熟練使用智能手機(jī)等現(xiàn)代智能通訊移動終端，喜歡接受網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，支持與參與度高。該院自2019年以來創(chuàng)新黨的理論教育模式，利用翻轉(zhuǎn)課堂、TBL、SPOC、MOCC等新興教學(xué)方式和5G、人工智能等新興技術(shù)進(jìn)行黨建理論學(xué)習(xí)，將黨的理論教育與科研機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)工作相滲透、相融合，激發(fā)科技工作者對思想政治理論學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)成效。

(二)闖關(guān)式學(xué)習(xí)評估軟件介紹

該院采用翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合學(xué)習(xí)等方式，廣大黨員干部職工利用碎片化時間學(xué)習(xí)《習(xí)近平談治國理政》第3卷。黨員在學(xué)習(xí)了一定時間，掌握相關(guān)知識并有信心進(jìn)行通關(guān)測試時，可通過微信注冊，登錄微信小程序，在題庫中隨意抽取10道題來完成。借鑒學(xué)習(xí)強(qiáng)國挑戰(zhàn)答題模式，在完成前一題的基礎(chǔ)上才顯示下一題，答錯即退出，重新答題，每天有2次機(jī)會，連續(xù)答對10題方為挑戰(zhàn)成功。挑戰(zhàn)成功可獲得積分，并根據(jù)用戶積分進(jìn)行排名。

(三)研究問題及方法

1.研究問題。筆者主要討論以下問題：一是闖關(guān)式學(xué)習(xí)能否進(jìn)一步增強(qiáng)黨員干部自主學(xué)習(xí)黨建理論知識興趣；二是闖關(guān)式學(xué)習(xí)能否促進(jìn)黨員干部更加合理安排學(xué)習(xí)時間；三是闖關(guān)式學(xué)習(xí)能否有效提高黨員干部對知識的掌握程度，提升解決實(shí)際問題的能力，更好地提高學(xué)習(xí)效果。

2.研究方法。筆者通過訪談和闖關(guān)答題后臺數(shù)據(jù)收集反饋教育對象相關(guān)信息，從黨員的學(xué)習(xí)參與度、學(xué)習(xí)效率和闖關(guān)式學(xué)習(xí)的心得體會等方面分析黨員學(xué)習(xí)效果，研究改進(jìn)措施。

(四)學(xué)習(xí)案例分析

1.編制學(xué)習(xí)計劃和組織學(xué)習(xí)?！读?xí)近平談治國理政》第3卷全書共19個專題，收錄了習(xí)近平在2017年10月18日至2020年1月13日期間的重要著作92篇[3]，內(nèi)容博大、內(nèi)涵豐富，為了做到學(xué)懂弄通做實(shí)，院黨委下發(fā)通知要求以支部為單位組織黨員干部以業(yè)余時間每周學(xué)習(xí)一個專題，列出學(xué)習(xí)大綱，各支部在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上結(jié)合研究對象單位實(shí)際情況進(jìn)行思考。支部每周一組織專題學(xué)習(xí)，以支部為單位建立微信群，黨員間彼此互動，與他人交流分享收獲或疑惑。

2.編制題庫并組織答題。在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，黨員通過翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握學(xué)習(xí)的要點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)習(xí)大綱，每個支部編制至少10個闖關(guān)題目并附標(biāo)準(zhǔn)答案，題庫負(fù)責(zé)人通過微信小程序錄入闖關(guān)式學(xué)習(xí)題庫，全院編制近100道題目的題庫，由各支部組織挑戰(zhàn)答題，評估各支部的學(xué)習(xí)效果。

3.問卷調(diào)查分析。為了進(jìn)一步探索“闖關(guān)式答題”對黨員理論教育成效的影響，對注冊的35名活躍黨員進(jìn)行訪談，其中男生17人、女生18人。94.3%的黨員用手機(jī)微信答題，88.6%的黨員表示參與“闖關(guān)式答題”完全是自行決定；94.3%的黨員認(rèn)為闖關(guān)式學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式相比，學(xué)習(xí)興趣更濃厚；94.3%的黨員認(rèn)為闖關(guān)式學(xué)習(xí)能有效提高學(xué)習(xí)效率；77.1%的黨員非常愿意用闖關(guān)式學(xué)習(xí)。

“闖關(guān)式答題”對黨員理論教育的影響主要表現(xiàn)在閱讀方法和自主閱讀兩個方面。68.6%的黨員表示，“闖關(guān)式答題”激發(fā)了他們的閱讀興趣，并在閱讀中獲得愉悅、挑戰(zhàn)等積極體驗(yàn)。“闖關(guān)式答題”不僅能夠激發(fā)自主閱讀，還能有效提升閱讀能力。“闖關(guān)式答題”上的挑戰(zhàn)問題是根據(jù)每章節(jié)學(xué)習(xí)綱要進(jìn)行設(shè)計的，有助于培養(yǎng)黨員的信息檢索能力、總結(jié)提煉能力和閱讀理解能力。“闖關(guān)式答題”可以根據(jù)答題記錄有效分析黨員知識點(diǎn)的掌握情況，針對薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，通過不斷闖關(guān)與學(xué)習(xí)，建立一套系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)體系，加深對黨建理論思想的理解[4-5]。此外，大部分黨員表示他們希望獲取更多的積分，提升自己在排行榜上的排名，通過相互競爭和比較，關(guān)注自己和他人在排行榜上的分?jǐn)?shù)，相互分享心得體會，互相督促，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

二、闖關(guān)式學(xué)習(xí)應(yīng)用于黨的理論教育的可行性

(一)闖關(guān)式學(xué)習(xí)方式符合提高黨建工作質(zhì)量的內(nèi)在要求

黨的理論教育的學(xué)習(xí)要真正做到思想上提高認(rèn)識，行動上規(guī)范自己，有所思考，有所收獲，就必須充分發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。傳統(tǒng)的黨的理論教學(xué)多采用灌輸式模式，需要教師隨堂授課，占用職工較多的上班時間來集中宣讀學(xué)習(xí)文件或政策，缺乏主觀能動性。闖關(guān)式學(xué)習(xí)具有增強(qiáng)參與度、學(xué)習(xí)成效反饋的及時性與持續(xù)性、提高學(xué)習(xí)興趣等特點(diǎn)，其目的是形成“我要學(xué)，并且有效學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式，與推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想往實(shí)里走、往深里走、往心里走的目的是一致的。

(二)闖關(guān)式學(xué)習(xí)方式符合提升黨建工作科學(xué)性、先進(jìn)性的特點(diǎn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的工作思維為黨建工作的開展提供了新的視角和手段，基層黨組織建設(shè)務(wù)必與時俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)工作方式創(chuàng)新，保障整體黨建工作的科學(xué)性和先進(jìn)性。黨建工作應(yīng)結(jié)合實(shí)踐的變化與發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代傳媒技術(shù)和信息技術(shù)，拓寬黨建工作方式，推動黨建工作科學(xué)化發(fā)展。闖關(guān)式學(xué)習(xí)軟件是一個通過微信小程序搭建的資源和工具平臺，擁有完整黨建知識庫，通過游戲環(huán)節(jié)不斷強(qiáng)化知識點(diǎn)，使黨建教育實(shí)現(xiàn)生動易懂、高效深刻的變革，符合黨建工作科學(xué)性先進(jìn)性的特點(diǎn)。

三、闖關(guān)式學(xué)習(xí)的效果與改進(jìn)策略

(一)闖關(guān)式學(xué)習(xí)的效果

2020年8月15日，學(xué)習(xí)強(qiáng)國福建學(xué)習(xí)平臺刊發(fā)了該院在黨建教育中探索闖關(guān)式學(xué)習(xí)評估軟件應(yīng)用的文章，將這一實(shí)踐向廣大黨員推廣應(yīng)用，證明闖關(guān)式學(xué)習(xí)評估軟件新技術(shù)的應(yīng)用可以有效提升黨建理論學(xué)習(xí)的成效，推動黨建工作和科研工作協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.增強(qiáng)黨員參與感。闖關(guān)式學(xué)習(xí)是將整個學(xué)習(xí)過程化作游戲過程，游戲?qū)τ谥R的學(xué)習(xí)、整合和保持具有促進(jìn)作用。每位黨員通過微信注冊，成為小程序用戶參與挑戰(zhàn)，可以隨時隨地通過挑戰(zhàn)不斷強(qiáng)化知識點(diǎn)。通過“學(xué)習(xí)-出題-答題-評估-解析”環(huán)節(jié)的討論和互動，參與答題設(shè)計過程有助于黨員提升黨建理論知識總結(jié)。黨員在學(xué)習(xí)過程中是游戲設(shè)計者，又是游戲闖關(guān)者,廣大黨員的學(xué)習(xí)積極性和參與度顯著提高，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”[6]。

2.解決工學(xué)矛盾。采用翻轉(zhuǎn)課堂和線上線下混合教學(xué)模式，充分利用碎片化時間，合理安排自主學(xué)習(xí)，大幅度地削減了線下課時，既確保了日常工作的正常進(jìn)行，又最大限度地激發(fā)黨員對黨建知識學(xué)習(xí)的主動性，并進(jìn)一步形成自主學(xué)習(xí)的框架[7]。

3.提升學(xué)習(xí)成效。闖關(guān)式學(xué)習(xí)能即時與持續(xù)地反饋學(xué)習(xí)成效。黨員干部能夠及時了解自身的學(xué)習(xí)成績、進(jìn)步情況，管理者可通過后臺數(shù)據(jù)掌握用戶的易錯知識點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。闖關(guān)式學(xué)習(xí)針對黨員的個人情況及學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和答題設(shè)計上，注重黨的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容與職工關(guān)心關(guān)注的單位改革發(fā)展中存在的實(shí)際問題相融合，達(dá)到推動工作的目的[8]。

4.提高學(xué)習(xí)樂趣。闖關(guān)式學(xué)習(xí)方式致力于解決學(xué)習(xí)動力，將游戲化教學(xué)理念融入理論教育，將游戲核心要素(目標(biāo)、規(guī)則、游戲關(guān)系、反饋)運(yùn)用于黨建學(xué)習(xí)，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。通過挑戰(zhàn)成功獲得積分并進(jìn)行小組排名，提高黨員學(xué)習(xí)樂趣和自豪感。

(二)闖關(guān)式學(xué)習(xí)的改進(jìn)策略

1.結(jié)合線下學(xué)習(xí)+翻轉(zhuǎn)課堂開展闖關(guān)式學(xué)習(xí)。黨的理論教育采用闖關(guān)方式，對于觀點(diǎn)的掌握以及概念的掌握具有檢測意義。但對于系統(tǒng)掌握黨的理論體系、把握黨建思想精髓，還不夠有力，不夠完整。闖關(guān)式學(xué)習(xí)必須結(jié)合線下學(xué)習(xí)+翻轉(zhuǎn)課堂的形式開展。在運(yùn)用闖關(guān)式學(xué)習(xí)時，需要對流程進(jìn)行嚴(yán)格把控監(jiān)督，讓黨員不斷思考，不斷總結(jié)。在學(xué)習(xí)前，要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)材料，列好學(xué)習(xí)大綱，并在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行思考，建立微信群，彼此交流、提問。學(xué)習(xí)后，黨員可以針對自身實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行闖關(guān)，促進(jìn)學(xué)習(xí)整體效果的提升。

2.結(jié)合PDCA循環(huán)開展闖關(guān)式學(xué)習(xí)。PDCA循環(huán)是美國質(zhì)量管理專家戴明博士首先提出的一種持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)管理模式，將質(zhì)量管理分為四個階段，即計劃、執(zhí)行、檢查和處理。學(xué)習(xí)過程中管理員通過后臺數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，把錯誤的題目形成錯題庫待下一循環(huán)繼續(xù)答題，黨員可以針對自身實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效歸納、整理和鞏固，反復(fù)學(xué)習(xí)并檢查實(shí)施效果，再次實(shí)施闖關(guān)。黨建知識題庫應(yīng)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容，不斷增加完善，從而使黨員更全面掌握相關(guān)知識。

3.進(jìn)一步完善黨員教育管理。闖關(guān)式學(xué)習(xí)軟件可以將每位黨員的學(xué)習(xí)信息和學(xué)習(xí)記錄錄入后臺數(shù)據(jù)中，追溯黨員的學(xué)習(xí)記錄，完善黨員數(shù)據(jù)資料庫，加強(qiáng)對黨員的學(xué)習(xí)管理。日后可將主題黨日、三會一課、黨員志愿服務(wù)等試題內(nèi)容錄入闖關(guān)式學(xué)習(xí)軟件的數(shù)據(jù)中，做到有“痕跡”可查，進(jìn)一步探索和完善黨員闖關(guān)式學(xué)習(xí)管理模式。