◆胡桂華 管海英 安徽省阜陽市界首市實(shí)驗(yàn)幼兒園

無論哪個(gè)幼兒園、哪個(gè)班，總會(huì)有那么幾個(gè)孩子似乎是班級(jí)活動(dòng)中不太和諧的音符。這些孩子從小在家中被過分的寵溺，以及社會(huì)、外界等各種因素的影響，再加上孩子年齡小，還沒有獨(dú)立判斷是非對錯(cuò)的能力，時(shí)間久了，形成了以自我為中心的性格，出現(xiàn)這樣那樣的問題行為。這些孩子在智力、生理以及情緒和精神發(fā)展方面存在一定缺陷或不足，難以和正常孩子一樣融入集體生活中，需要給予特殊幫助、教育。

如今正提倡無差別教育，我認(rèn)為更應(yīng)該讓他們接受正常教育，了解這些特殊需要的孩子與其他正常孩子不同的心理特點(diǎn)，并采取科學(xué)、適宜的教養(yǎng)方式。

一、嚴(yán)中有愛，嚴(yán)而有方，寬嚴(yán)有度

蘇霍姆林斯基說過：“愛孩子，不是姑息遷就，不是放任自流，是睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛?！彼^嚴(yán)是指在生活學(xué)習(xí)習(xí)慣方面嚴(yán)格要求孩子，也并不是對孩子一味地嚴(yán)格要求、不準(zhǔn)犯錯(cuò)。每個(gè)孩子都難免犯錯(cuò)誤，對于她們，要因勢利導(dǎo)，及時(shí)糾正，給予充分的肯定，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)，發(fā)展、培養(yǎng)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處。但是許多老師和家長在教育孩子的過程中，往往把握不準(zhǔn)對孩子“愛”與“嚴(yán)”的尺度，不是對孩子愛得太過分，愛得太隨便，使自己失去尊嚴(yán)，就是束得太緊，管得太死，導(dǎo)致孩子走向極端?！皣?yán)中有愛，愛中要嚴(yán)”，需要我們大家用心來體會(huì)，來實(shí)踐。

而愛，是指在生活學(xué)習(xí)等各方面關(guān)心愛護(hù)孩子，是以對孩子高度負(fù)責(zé)的精神，而不是溺愛。對孩子有一定寬度的嚴(yán)，也就是愛，會(huì)使孩子在犯錯(cuò)后有改正的余地。所以作為教師和家長對孩子的愛要把握好尺度：愛，但不嬌縱，嚴(yán)，而不苛求。

二、耐心傾聽，善于觀察，激勵(lì)成長

（一）耐心傾聽

作為教師和家長，我們關(guān)注幼兒的最好方式就是耐心傾聽，傾聽幼兒的心聲，了解孩子心里想什么。

我們在日常生活中，要抓住生活中的每個(gè)契機(jī)，多與孩子交流溝通、聊天等，只有俯下身，聆聽孩子的心聲，走進(jìn)孩子的世界，這樣我們才能更好地了解孩子的需求，進(jìn)而教育孩子。當(dāng)然，對于有特殊需要的孩子，作為老師和家長應(yīng)以平等的態(tài)度與孩子交心對話，尊重孩子的想法，接納孩子的個(gè)別差異，這不僅能引起孩子的注意，還能在潛移默化中幫助孩子改正這樣或那樣的缺點(diǎn)。

（二）細(xì)心觀察

著名教育家說：“唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個(gè)別差異?！蔽覀兤綍r(shí)要善于觀察，感受孩子心里要什么。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，只是或多或少的問題。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”特殊需要孩子雖然有很多不足之處，但再差的孩子也總有某方面的優(yōu)勢。

我班有一個(gè)叫甜甜的小姑娘，由于父母忙于生意，一直忽視孩子的家庭教育，甚至連陪伴孩子的時(shí)間也被生意填滿了。孩子從小就獨(dú)處，看電視、玩電腦。孩子也沒有其他的玩伴，幾乎不跟其他人接觸，存在一定程度的交往障礙。剛來幼兒園的時(shí)候，她很安靜地坐在門口的窗邊，看上去很乖，隔一會(huì)兒自己站起來看看窗外。大家和她講話，也不回答，我們以為是分離焦慮引起的，慢慢熟悉了，就會(huì)好的?？扇兆右惶焯斓剡^去，她還是不愿意跟小朋友一起做操、做游戲，每天靜靜地站在旁邊，拉起她的手臂跟著節(jié)奏一起做，你一停下，她又恢復(fù)了原來的狀態(tài)。她這種“特殊”的舉動(dòng)讓全班小朋友對她“敬而遠(yuǎn)之”，這個(gè)孩子似乎更自卑了。看到這一切讓我的心也很沉重，我想，我必須用心認(rèn)真地去思考這個(gè)問題。

我壓制住自己的急躁，以最大的耐心和決心等待她的變化。平時(shí)的活動(dòng)中，我仔細(xì)觀察和分析，尋找她的閃光點(diǎn)，終于我發(fā)現(xiàn)她對圖書角、美術(shù)方面比較感興趣。于是，我就抓住孩子的這個(gè)特點(diǎn)不斷去肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)她。在活動(dòng)中積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)她試著在集體面前展示自己，并及時(shí)肯定優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，讓大家發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)有優(yōu)點(diǎn)的孩子，慢慢地得到大家的認(rèn)可。

每個(gè)孩子都需要不斷的鼓勵(lì)，我們要用欣賞的眼光看待孩子的優(yōu)點(diǎn)，用寬容的心態(tài)包容孩子的不足，讓孩子在鼓勵(lì)中、在嘗試中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，從而樹立自信心，讓他們在自信中學(xué)習(xí)，在自信中生活。因此，我們要耐心傾聽，善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，這樣才能夠使特殊需要孩子重新找回自我，獲取戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

三、積極合作，家園共育，齊心協(xié)力

俗話說：家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任教師。很多父母卻忽視了這一點(diǎn)，造成孩子在各方面的障礙。我在大六班遇到明澤、樂為和碩碩這三個(gè)孩子。由于父母忙于工作，孩子從小都是由爺爺、奶奶或姥姥負(fù)責(zé)照顧的，一家五六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，對孩子百般寵愛。孩子?jì)寢尯屠牙巡蛔尠职止芙毯⒆?，養(yǎng)成了其我行我素的性格。于是，在幼兒園生活和學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子經(jīng)常出現(xiàn)霸道、粗暴的行為，喜歡和同伴爭搶玩具，喜歡打人、躺地上，愛欺負(fù)同伴，甚至到處溜達(dá)不進(jìn)班。

通過對這些孩子基本情況的了解，我們發(fā)現(xiàn)，造成孩子出現(xiàn)這些壞習(xí)慣的根源，就在于平時(shí)沒有接受良好的、科學(xué)的家庭教育，每次有了錯(cuò)誤，家人過分容忍，久而久之養(yǎng)成了其暴力傾向和以自我為中心的不良性格，進(jìn)而難以融入幼兒園的集體生活。于是，針對這類“特殊”孩子，我們并沒有對他置之不理，更沒有加以嚴(yán)厲的懲罰，而是積極和孩子的爸爸媽媽以及與孩子共同的其他家庭成員聯(lián)系。通過與家長多次進(jìn)行交流溝通，針對孩子的情況，商討更有效的、科學(xué)的教育方法，幫助他們認(rèn)識(shí)到對孩子進(jìn)行合理教育的重要性，實(shí)施家園同步教育，多給予其關(guān)心，通過開導(dǎo)和示范等方式引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并在生活中逐漸加以改正。同時(shí)，在幼兒園生活中，我們也有意識(shí)地對其進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，糾正不良行為。當(dāng)他表現(xiàn)良好時(shí)給予鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，出現(xiàn)不良行為習(xí)慣則給予耐心講解、指導(dǎo)和糾正。通過一個(gè)學(xué)期的家園合力教育，我們發(fā)現(xiàn)孩子在生活習(xí)慣和個(gè)人情緒等方面有明顯的改善，雖然偶爾還是會(huì)出現(xiàn)不良行為，但是已經(jīng)能夠基本適應(yīng)幼兒園的正常集體生活。

總之，無論是幼兒園還是家庭，都應(yīng)當(dāng)營造一個(gè)能夠讓孩子身心健康成長的氛圍。不僅要教給他們知識(shí)、技能，更要教會(huì)孩子如何生活，引導(dǎo)他們對世界的感知，從而逐漸形成健康正確的人生觀、價(jià)值觀。這樣，他們才能真正獲得身心的健康成長，懂得用“愛”去體味生活，用“愛”去回饋父母、親人、朋友和社會(huì)。

臺(tái)灣著名成功學(xué)大師黑幼龍先生說：“養(yǎng)孩子就像種花，要耐心等待?！蹦蔷妥屛覀兺Ｏ履_步，停下來傾聽花開的聲音，因?yàn)樗残枰柟?，渴望成長。只要我們付出細(xì)心、耐心和愛心，特殊孩子也就變得不那么“特殊”了！