◆牛莉 安徽省亳州市渦陽縣樂行幼兒園

《幼兒園教育指導綱要》中指出，幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關。因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件。根據(jù)本園提升幼兒語言表達能力的教育實踐，我們發(fā)現(xiàn)利用一日活動中的集體教學活動、游戲活動、生活活動、過渡環(huán)節(jié)和小主播活動等途徑來發(fā)展幼兒的語言表達能力，能夠有效地提升幼兒語言表達能力的發(fā)展。

為提升幼兒語言表達能力發(fā)展，我們成功申報了市級科研課題《提升幼兒園語言表達能力課程統(tǒng)整的研究》，根據(jù)對此課題的研究和教育實踐，我們發(fā)現(xiàn)利用一日活動中的集體教學活動、游戲活動、生活活動、過渡環(huán)節(jié)和小主播活動等途徑來發(fā)展幼兒的語言表達能力，能夠有效地提升幼兒語言表達能力的發(fā)展。

一、在集體教學活動中促進幼兒語言表達能力發(fā)展

集體教學活動是幼兒園重要的教學形式。我園在利用集體教學發(fā)展幼兒語言表達能力時，不僅在語言領域這樣要求，同時把五大領域的其他領域聯(lián)動起來，在健康、社會、科學、藝術等領域課程中也要充分啟發(fā)、引導幼兒用完整、清晰的語言表達自己的觀點。比如在繪本《南瓜的旅行》中，老師根據(jù)畫面的內容提問：“觀察這幅圖，你覺得這個故事發(fā)生在什么時間？為什么？請你用完整的話說出來。”如果幼兒表述不夠完整，教師可以用語言示范：“我覺得這個故事發(fā)生在什么時候，因為……”幼兒根據(jù)教師的明確要求和引導會有意識地注意自己說話的完整性。例如在大班健康活動《一物多玩》中，教師啟發(fā)提問：“你覺得毛巾可以怎樣玩兒？用完整的話把你的玩法說出來，然后用動作做出來?！眲傞_始的時候需要提醒幼兒要用“我覺得毛巾可以….玩兒，可以……玩兒，還可以……玩兒?！焙髞砗⒆觽內绶ㄅ谥仆暾?、清晰地表達了自己的想法。再如中班社會活動《勇氣》，老師為了讓孩子們理解抽象的“勇氣”的含義，利用圖畫讓孩子進行觀察，引導孩子用完整的語言表述自己對畫面的觀察理解，提示：“圖上有誰？她在做什么？她心里會怎么想呢？請你用完整的話說出自己的想法來?！币晃挥變夯卮鹫f：“我看到了一個小姐姐在騎自行車，她剛開始的時候很害怕?？墒呛髞硭中α?，她很開心，因為她學會了騎自行車，她不害怕啦，這就是勇氣?！痹谶@樣的語言氛圍下，幼兒逐漸養(yǎng)成了用完整語言表達自己觀點的習慣，并且不用提醒即可用完整的用語言表達，促進了語言表達能力的發(fā)展。

二、在游戲活動中提升幼兒語言表達能力

游戲是幼兒最喜歡的活動，在音樂、語言、體育、科學等游戲活動中，孩子們會無拘無束、輕松愉快地投入其中。作為思維和交際工具的語言，自始至終伴隨著孩子們的游戲，游戲為孩子們提供了語言實踐的良好機會和最佳途徑。尤其是區(qū)域游戲更能夠刺激孩子們的語言和交往行為，達到提升幼兒語言表達能力的效果。

區(qū)域游戲是幼兒喜聞樂見并愿意積極參與的自主游戲活動，在游戲中，幼兒會根據(jù)游戲需要調動生活經(jīng)驗，自由創(chuàng)設情境或情節(jié)，根據(jù)自己的想象，通過語言、動作等進行交流表達。比如在美食區(qū)中，燒烤店里的生意興隆，很是熱鬧。三個孩子正在等待買燒烤食物，這時一個孩子對老板說：“哎呀！看電影的時間到了，我要趕著去看電影，來不及等了，我叫外賣吧?！崩习咫S即說：“好嘞！我們店里有美團外賣，給您送貨上門！”兩個人愉快的成交了。

正如《幼兒園教育綱要》中指出的：孩子們的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的。幼兒在這樣的語言交往過程中會把生活經(jīng)驗進行遷移，通過平時聽讀優(yōu)秀文學作品、視聽媒體、成人談話等渠道儲備積累的詞匯便自然而然地加以運用，而且語境非常切合，潛移默化中促進了幼兒語言表達能力的發(fā)展。尤其是每次區(qū)域戲結束后的評價環(huán)節(jié)，更是為孩子們提供了一個自主表達的好機會。

三、在生活活動中提升幼兒語言表達能力

生活活動在幼兒園一日活動中時間占比是比較多的，有洗手、喝水，如廁、點心、午餐、午睡、散步等。在這些活動中幼兒之間、師幼之間也存在大量的交流機會，可以促進和提升幼兒語言表達能力的發(fā)展。例如在排隊等待喝水時，前后兩個小朋友又聊上了：“昨天下午放學后，媽媽帶我去吃冰激凌啦！可好吃啦！我吃的是草莓味兒的，哇！那味道太香甜了！我吃了還想吃呢，可是媽媽只讓我吃一個?！绷硪粋€孩子說：“我也喜歡吃冰激凌，可是我媽媽不讓我吃，他說吃了會拉肚子的，我有一個討厭的媽媽?！鼻?，兩個孩子的談話不僅句意清晰，語言流暢，而且還交流了情感。在享用美味的點心時，鄰座的孩子也往往是邊吃邊竊竊私語，永遠有說不完的話題。午餐后的散步活動是必不可少的，我們在午飯后經(jīng)常會組織孩子們在幼兒園的小路上、花池邊輕松漫步，引導孩子觀察植物的生長情況，花草樹木有哪些變化，會有哪些昆蟲出現(xiàn)……孩子們在你一言我一語中恍然發(fā)現(xiàn)著，自由暢想著，盡情表達著。在生活活動中，我園也非常珍視午睡前的幾分鐘，每天用這短短的幾分鐘給孩子們講情節(jié)舒緩的睡前故事，以優(yōu)美的文學作品熏陶孩子的情操，豐富詞匯量，為提升語言表達奠定基礎。并要求家長在家里睡覺前也要講睡前故事，這樣既培養(yǎng)了孩子的閱讀習慣，也給孩子積累了生動的詞語，為語言表達的發(fā)展做好鋪墊。

四、過渡環(huán)節(jié)中提升幼兒語言表達能力

過渡環(huán)節(jié)是比較零碎的時間塊，為了有效地促進幼兒的語言表達能力發(fā)展，我們一般會充分利用晨間談話的時間。用幼兒身邊常見的事物打開孩子們的話題，讓幼兒言之有物。還會充分利用上下樓梯排隊的時間組織幼兒說唱兒歌，兒歌中的語言一般比較精煉、易懂，引導幼兒利用零碎的時間學習大量的常規(guī)養(yǎng)成兒歌或是傳統(tǒng)文化的古詩詞等，不僅豐富了幼兒的詞匯，同時也有助于班級良好常規(guī)的養(yǎng)成，厚積薄發(fā)為語言表達能力的提升積蓄能量。

以上是我園提升幼兒語言表達能力采用的一些途徑，在接下來的研究和工作中我們會繼續(xù)努力學習提升自我，發(fā)掘更多能促進幼兒語言表達能力提升的更好方法，讓每個孩子因語言表達更生動、精彩！