◆袁靜 安徽省阜陽市潁州區(qū)蓮池幼兒園

一、確定有趣味、全面的幼兒園音樂式主題課程目標(biāo)

在各個年齡階段，幼兒的音樂需求會產(chǎn)生明顯的差異。作為引導(dǎo)幼兒身心發(fā)展的教師，應(yīng)該了解促使幼兒需求變化的內(nèi)在規(guī)律，要選擇合適的音樂素材展開教學(xué)活動，同時需要分析各個年齡階段的幼兒對音樂需求的心理變化。因此，教師應(yīng)對不同時期、不同個體幼兒的音樂心理發(fā)展有全面的認(rèn)識。這便在保證全體幼兒音樂能力發(fā)展的基礎(chǔ)上，針對每一位幼兒所表現(xiàn)出的音樂能力來進(jìn)行差異性教學(xué)。小班應(yīng)選擇歌詞易記、帶有象聲詞、具有童趣的歌曲，如《我愛我的小動物》《我愛我的幼兒園》《小手在哪里》等。而在中、大班應(yīng)該選擇一些具有挑戰(zhàn)性、富有教育意義的歌曲，例如《我愛我的家》《世界真美好》等。

二、豐富音樂式主題課程教學(xué)資源

（一）選擇適合的音樂素材

確定好主題后，選擇代表性音樂素材也很重要。一是選擇一些優(yōu)質(zhì)的、經(jīng)典的，甚至可以影響幼兒終生的音樂素材。比如：《我的好媽媽》《春天在哪里》《世上只有媽媽好》等。這樣的音樂素材節(jié)奏鮮明、朗朗上口、更易于幼兒接受，也促進(jìn)了音樂式主題課程更好地開展。二是選擇有利于發(fā)揮幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)自主創(chuàng)造的音樂元素。比如：歌曲《爆米花》，具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，幼兒可以跟著節(jié)奏打拍子，隨意模仿爆米花遇熱炸開的動作。以及《去郊游》等此類樂曲歡快、動感強(qiáng)烈，幼兒易于理解和接受。三是從多方面多維度選取音樂素材。在音樂教學(xué)中，教師不僅可以從音樂領(lǐng)域中選取合適的音樂素材，還可以從社會、科學(xué)、自然等相關(guān)聯(lián)領(lǐng)域中選取素材。

（二）開發(fā)園本特色課程

園內(nèi)組織教研小組進(jìn)行課程開發(fā)設(shè)計，與園內(nèi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的音樂教師一起考察當(dāng)?shù)鬲?dú)有的文化傳統(tǒng)。分析當(dāng)?shù)匚幕瘜τ變阂魳纺芰Πl(fā)展的作用，選取當(dāng)?shù)刈钣写硇缘奈幕囆g(shù)作為音樂素材，將當(dāng)?shù)匚幕木A吸收進(jìn)園本特色音樂主題課程中。例如，起源于安徽的黃梅戲韻味豐富、優(yōu)美、動聽，其唱腔如行云流水，委婉清新，很受人們的喜歡。安徽地區(qū)的幼兒園便可選取黃梅戲音樂中最具特色的因素融入幼兒園特色課程中，在促進(jìn)黃梅戲音樂發(fā)展與傳承的同時豐富幼兒音樂。

三、音樂式主題教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)

（一）豐富音樂式主題課程教學(xué)形式

作為幼兒教師，應(yīng)在課程教學(xué)形式上不斷地創(chuàng)新，激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的積極性，為每位幼兒插上音樂的翅膀，使其在音樂思維海洋里自由地翱翔。關(guān)于豐富幼兒園音樂式主題課程教學(xué)形式我有如下建議：

1.采取實(shí)踐體驗(yàn)的教學(xué)方法

創(chuàng)造性地采取各種教學(xué)方法，結(jié)合選取音樂素材特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對音樂活動參與的積極性。

2.采取將幼兒歌曲編成故事的教學(xué)方法

教師選取具有一定故事特色的音樂素材，幫助幼兒體會歌曲內(nèi)容。如《拔蘿卜》《小老鼠上燈臺》《潑水歌》等。教師將音樂材料進(jìn)行分析，將歌詞以故事的形式演繹出來，以加深幼兒對歌曲的印象。

案例分析：在欣賞《小老鼠上燈臺》音樂活動中，通過給幼兒講小老鼠上燈臺的故事，加深幼兒對歌曲內(nèi)容的印象。并分段讓幼兒熟悉欣賞音樂，使幼兒逐步體會小老鼠從好奇、開心到緊張、懊悔的心情變化的過程。在幼兒聽到“喵喵喵，貓來了”都為小老鼠開始緊張起來，聽到“嘰里咕嚕滾下來！”時哄堂大笑。幼兒在學(xué)了這首歌曲的同時也體會到了小老鼠吃撐了差點(diǎn)就下不來燭臺是因?yàn)樨澬?。明白了貪吃、貪心是壞?xí)慣，所以，堅決不做貪心、貪吃的人！

3.采取將游戲與音樂相結(jié)合的教學(xué)方法

教師將音樂素材通過游戲的方式呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)幼兒通過游戲去體會音樂。比如：《捉泥鰍》《采蘑菇的小姑娘》等此類歌曲，激發(fā)對音樂學(xué)習(xí)的興趣。分析歌曲內(nèi)容，選自恰當(dāng)?shù)挠螒蚴箖烧呦嘟Y(jié)合。為保證幼兒園音樂式主題課程教學(xué)的有效開展，教師應(yīng)分析幼兒的心理需求，將幼兒對音樂的自主表達(dá)放在重要位置。

（二）創(chuàng)設(shè)音樂化的環(huán)境

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)中不可忽視的部分，直接影響到教學(xué)的效果。音樂化的環(huán)境能讓兒童更專注，更有興趣，有利于音樂的教學(xué)。音樂活動室設(shè)計要求空間大，可讓幼兒隨意走動，并配有教具玩具和掛圖、卡片。應(yīng)該是安全、顯而易見、顏色鮮艷的，可供幼兒使用。

（三）提高教師的音樂素養(yǎng)

處于直覺思維期的學(xué)齡前幼兒，對越生動、有趣的事物越容易激起情感共鳴，所以就要求教師音樂素養(yǎng)的不斷提高。教師可以利用課余時間對自身的音樂功底進(jìn)行磨煉，同時加強(qiáng)音樂專業(yè)性較高教師之間的溝通。溝通音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同啟發(fā)、提高，使教師的教學(xué)素養(yǎng)能處在音樂教育的前沿，教師只有不斷提升教學(xué)能力，才能體現(xiàn)其教學(xué)的魅力。

四、建立全面的音樂式主題課程評價指標(biāo)

音樂式主題課程評價應(yīng)從多方面多維度考察，多方面多維度的教學(xué)評價，能切實(shí)反映幼兒真實(shí)水平的音樂能力?？梢詮挠變鹤晕以u價、師生互評、教師自評的角度進(jìn)行課程評價，完善評價機(jī)制。

自我評價

自我評價就是幼兒了解自身在課堂教學(xué)中表現(xiàn)的過程，明白自己的不足并及時改正。幼兒自我評價有助于克服幼兒表面、原始的思維，形成初步的自我認(rèn)識。有利于形成幼兒獨(dú)立思考的習(xí)慣和對自身的管理。但由于幼兒語言表述能力的限制，教師可做適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)。

師生評價

師生評價一般指教師對學(xué)生的評價，要求教師要做到根據(jù)事實(shí)評價、不能存有偏見。作為教師要重視羅森塔爾效應(yīng)，教師對幼兒的期待能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們?nèi)〉酶玫某煽儭＝處熢谡n堂教學(xué)評價中，要鼓勵幼兒創(chuàng)造性地回答問題，不能以標(biāo)準(zhǔn)動作或者標(biāo)準(zhǔn)唱法去拘束幼兒。

教師自評

教師運(yùn)用相關(guān)教育原理以及教學(xué)研究方法來觀察、分析解決教學(xué)問題?？陀^、公正地評價幼兒行為，探索幼兒內(nèi)在心理發(fā)展。

總之，幼兒時期的教育將更直接地影響到幼兒人生觀、愛好等等，好的幼兒教育能挖掘發(fā)展幼兒的長處、樹立幼兒自信、建立良好的生活心態(tài)。同時，每個幼兒都有自己獨(dú)特的想法，教師應(yīng)鼓勵幼兒積極表達(dá)。及時地調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容讓孩子喜歡學(xué)習(xí)音樂，淡化以往的課程教育讓幼兒更容易接受，讓更多的幼兒身心全面發(fā)展，也讓更多的幼兒喜歡上音樂主題課程的學(xué)習(xí)。