李俊琦 許朝雪 王思妍

(北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院，北京 101101)

習(xí)近平總書記指出：“這次抗擊新冠肺炎疫情，是對國家治理體系和治理能力的一次大考?！毙鹿诜窝滓咔槭菍抑卫砟芰Φ目简灒瑫r也檢驗了高校的管理水平和教育管理學(xué)生的能力。高校作為全國疫情防控體系中至關(guān)重要的一環(huán)，積極響應(yīng)“停課不停教、停課不停學(xué)”的國家號召，通過開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、在線教育指導(dǎo)學(xué)生在家學(xué)習(xí)。在此背景下，一方面會將廣大師生的注意力轉(zhuǎn)移到本職工作上來，助力社會秩序回歸常態(tài)和穩(wěn)定；但另一方面也會帶來相應(yīng)挑戰(zhàn)，學(xué)生在家學(xué)習(xí)，教師在家上課，師生隔空交流，教育工作全鏈條轉(zhuǎn)為線上實施，運行模式發(fā)生根本改變，給學(xué)校教育管理全方位帶來直接影響。

能否立足疫情環(huán)境，在危急時刻找到變革突破口，化危機為契機，成為高校急需研究的重大課題。疫情期間，廣大高校師生群策群力、攻堅克難，使得教育教學(xué)運行得到了根本保障。在學(xué)生思想政治教育工作、教學(xué)管理工作等方面，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與育人形式，拓寬教育途徑與方式，綜合運用心理健康教育，建立家、校、社區(qū)“三位一體”聯(lián)動機制，強化過程育人，進一步提升高職思想政治教育的針對性、主動性和實效性，為疫情防控常態(tài)下的學(xué)校教育管理工作探索了新路徑。

一、疫情防控狀態(tài)下學(xué)生教育管理的三個影響

疫情防控之下的“學(xué)生學(xué)習(xí)之變”“教師教學(xué)之變”“學(xué)校治理之變”，無疑給學(xué)生、教師、學(xué)校都帶來了極大影響，主要表現(xiàn)為如下幾方面。

(一)對學(xué)生產(chǎn)生的影響

一是學(xué)生身體心理受到雙重影響。疫情傳染性強、破壞性大、覆蓋面廣、持續(xù)時間長，對學(xué)生造成了直接的心理沖擊和傷害，擔(dān)憂、焦慮、郁悶、煩躁、壓抑、恐懼等不良情緒出現(xiàn)。這些情緒導(dǎo)致學(xué)生生活無規(guī)律、長時間玩手機等不良行為。

二是學(xué)生自主出行受約束。高職學(xué)生正處于精力旺盛的生理心理發(fā)展階段，喜愛戶外運動，渴望社會交往，而疫情防控限制了外出，每日重復(fù)健康打卡，不少學(xué)生產(chǎn)生倦怠、抱怨、逆反、厭煩心理，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，也出現(xiàn)了對政府應(yīng)對疫情的舉措和效果表達質(zhì)疑和不滿的情況。

三是學(xué)生思想受到各類文化思潮的影響。高職學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，關(guān)于疫情的相關(guān)信息和各方評論魚龍混雜，不良信息和謠言頻頻出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的思想意識和道德觀念。

四是開學(xué)時間推遲對學(xué)生產(chǎn)生的現(xiàn)實影響。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)、升本考試、畢業(yè)就業(yè)等一系列的現(xiàn)實需求得不到滿足，打亂了學(xué)生原有的生活學(xué)習(xí)計劃安排。

五是居家線上學(xué)習(xí)考驗學(xué)生的自控能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)導(dǎo)致教師無法實時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法及時教育管理，這極大地考驗了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、生活自律性。2020年5月，學(xué)校通過對400余名學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)隨機調(diào)查，調(diào)研顯示，在學(xué)生聽課自律性方面，64.47%的學(xué)生較為自律，28.53%的學(xué)生一般自律，6%的學(xué)生不自律。對于沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的高職學(xué)生來說，授課效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量就更不能得到保證[1]。

六是居家學(xué)習(xí)導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。不少學(xué)生長時間在家學(xué)習(xí)生活，其作息習(xí)慣和生活習(xí)慣與家長的要求很大落差，學(xué)生與家長之間的矛盾增多，他們急切希望回到學(xué)校，避免與家長的沖突。

(二)對教師產(chǎn)生的影響

一是教學(xué)方式的突然改變造成教師身心疲憊。學(xué)校對2020年春季學(xué)期教師上課情況的調(diào)研統(tǒng)計顯示，專業(yè)教師每周網(wǎng)上備課和上課的平均時間超70小時，并承擔(dān)了部分統(tǒng)計學(xué)生數(shù)據(jù)等工作；輔導(dǎo)員疫情防控前期更是24小時“在線”，地毯式摸排學(xué)生數(shù)據(jù)，每周的平均工作時間超過100小時。長期超負(fù)荷的工作時間和激增的備課內(nèi)容等造成教師身心疲憊。

二是教師難以平衡工作與生活。大部分教師的孩子年齡偏小，都停學(xué)在家。教師需要一邊照顧小孩，一邊線上教育教學(xué)，難以平衡孩子和學(xué)生，難以開展工作。

三是教師缺乏線上教育管理的經(jīng)驗。教師隊伍中還存在著一部分較為年長的教師，他們雖然在以往的教學(xué)活動中有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是對直播軟件不熟悉，各種軟件的操作和轉(zhuǎn)換讓他們撓頭，造成其無法順利開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，又或在直播過程中經(jīng)常出現(xiàn)卡頓、掉線的情況時，無法直接與學(xué)生交流，導(dǎo)致教學(xué)效果大大降低。

(三)對學(xué)校管理方式的影響

一是教育管理模式有變化。學(xué)校的管理工作大部分由線下轉(zhuǎn)為線上，教師在家辦公，會議的頻次與時長倍增，但網(wǎng)絡(luò)會議難以替代現(xiàn)場會議的研究深度，網(wǎng)上工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如線下工作的推進力度。例如，心理健康教育工作基于線上，師生無法面對面溝通交流，心理教師無法直觀地觀測到學(xué)生的情感變化和情感訴求，導(dǎo)致心理疏導(dǎo)效果減弱。因此，管理方式的改變?yōu)楣芾韺W(xué)生增加了許多不確定、不可控因素。

二是教育管理內(nèi)容復(fù)雜化。疫情爆發(fā)正處于寒假期間，為學(xué)生返鄉(xiāng)探親、外出旅游高峰期，途中存在被病毒感染的風(fēng)險。除了學(xué)生，學(xué)校還有教師，行政人員，廚師、保安等后勤保障人群，教職工家屬等各類人員，其對日?；顒拥脑V求各有不同。各類人員身份種類繁多，活動區(qū)域具有交叉性，也為防疫管理帶來了較為復(fù)雜的挑戰(zhàn)。

三是教育管理環(huán)境弱化。在嚴(yán)峻的疫情防控背景下，高職院校存在一定的脆弱性。教室、圖書館、體育館、辦公室、食堂等各項活動的場所一般都處于相對獨立、密閉的空間，人員密度較高，為病毒的存活提供了一定的環(huán)境，容易擴大疫情擴散的范圍。在沒有做好防范的情況下，頻繁使用公共物品，容易加快傳播速度。學(xué)校醫(yī)療水平較低，在面對大規(guī)模疫情爆發(fā)時，醫(yī)療收治能力有限。

二、疫情防控狀態(tài)下學(xué)生教育管理的五項對策

面對疫情防控工作任務(wù)，北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院以最快速度、最細(xì)措施、最高標(biāo)準(zhǔn)、最嚴(yán)紀(jì)律，全面部署開展、深入落實落細(xì)各類疫情防控系列舉措，同時通過技術(shù)賦能、文化賦能，創(chuàng)新工作方法，優(yōu)化工作流程，平穩(wěn)有序地開展各項工作，確保師生安全和校園穩(wěn)定。

一是制度保障，聯(lián)防聯(lián)控，方案措施明責(zé)任。無制度無以立。學(xué)校把全力做好疫情防控作為頭等大事，通過制定一系列制度、措施，落實責(zé)任，關(guān)口前移，多措并舉，嚴(yán)加防控。學(xué)校第一時間成立由書記和校長為組長的疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)學(xué)工組、教工組、保障組、教學(xué)組、聯(lián)絡(luò)組、督導(dǎo)組等工作組，形成學(xué)校工作體系，明確職責(zé)分工，責(zé)任到崗、任務(wù)到人，廣泛進行思想動員和組織發(fā)動工作，形成上下聯(lián)動、協(xié)調(diào)一致的疫情防控體系。

二是加強思想引導(dǎo)，線上線下齊上陣。習(xí)近平總書記曾強調(diào)：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。”面對此次疫情大考，學(xué)校緊緊圍繞學(xué)生的生命安全和身體健康這個重心，牢牢占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，將生命意識、責(zé)任意識、愛國意識這三大意識根植于學(xué)生內(nèi)心。建立“一人一冊”臺賬，每日精準(zhǔn)摸排學(xué)生情況，增強學(xué)生法治意識，強化學(xué)生規(guī)則意識和法治觀念，教導(dǎo)學(xué)生誠實認(rèn)真地進行健康上報；兼顧多種形式，堅持線上線下相結(jié)合，不斷線地開展形式多樣的主題教育活動，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮自身專業(yè)特長和學(xué)科優(yōu)勢，通過制作原創(chuàng)視頻、手寫祝福、藝術(shù)作品等，為戰(zhàn)“疫”前線加油；組織學(xué)生通過參加網(wǎng)絡(luò)征文、創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)作品等方式在線上傳播科學(xué)防疫知識，向社會傳遞正能量，堅定打贏防疫攻堅戰(zhàn)的信心和決心；利用各級團學(xué)組織新媒體平臺，倡導(dǎo)學(xué)生帶頭遵守疫情防控各項規(guī)定，鼓勵有條件的學(xué)生在當(dāng)?shù)卣囊龑?dǎo)下開展志愿服務(wù)、奉獻愛心，用自己的實際行動弘揚青春正能量；創(chuàng)新活動形式，組織學(xué)生開展線上線下齊打卡活動，開展“讀書分享會”“云端健身節(jié)”“廚藝展示”“財貿(mào)網(wǎng)紅地打卡”等活動，通過集體活動帶動每位學(xué)生；利用抗疫英雄素材，開展主題班會，舉辦財貿(mào)素養(yǎng)演講比賽，厚植愛國主義情懷，鼓勵學(xué)生將個人與國家、民族的前途命運緊密聯(lián)系在一起。

三是技術(shù)賦能創(chuàng)新方法，工作流程再塑造。根據(jù)教育部2020年5月8日的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，疫情期間全國 1454 所高校開展了在線教學(xué)，參加在線學(xué)習(xí)的高職學(xué)生共計1775萬人，合計23億人次，在線教學(xué)實踐深刻地改變了教與學(xué)的方式和教學(xué)的形態(tài)。在新冠肺炎疫情防控常態(tài)化背景下，為適應(yīng)信息化時代變革要求，加強教育信息化建設(shè)，保障教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校多途徑豐富線上教學(xué)平臺，開發(fā)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育平臺“財貿(mào)在線”，充分運用“云班課”“企業(yè)微信”“騰訊會議”等多個平臺，提高工作效率[2]。并通過推出教學(xué)信息化培訓(xùn)，提升教師線上授課的技術(shù)水平。通過開展教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗分享會，分享優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)質(zhì)資源，提升教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平。在學(xué)生管理工作中，利用現(xiàn)代化技術(shù)開發(fā)新生線上報到、老生線上注冊系統(tǒng)，進行工作流程再塑造，將以往的線下工作內(nèi)容轉(zhuǎn)移到線上，避免了人員大規(guī)模線下報到、繳費的聚集問題。

四是多角度多平臺齊頭并進，云助力就業(yè)服務(wù)。疫情在一定程度上加劇了畢業(yè)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢，畢業(yè)生的就業(yè)心理遭受挑戰(zhàn)。疫情期間，學(xué)校強化頂層設(shè)計，提早謀劃、主動出擊，動員全校教職員工為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，多方發(fā)力推進就業(yè)工作，促進就業(yè)高質(zhì)量、高平臺發(fā)展。精準(zhǔn)施策、分類指導(dǎo)、齊抓共管，做到“一生一策，實時更新、定時上報”，全程追蹤畢業(yè)生簽約、實習(xí)、專升本等詳細(xì)信息，精準(zhǔn)幫扶不同專業(yè)的畢業(yè)生群體以及家庭經(jīng)濟困難、就業(yè)能力弱的學(xué)生；立足學(xué)生需求，開通微信公眾號、交流QQ群、企業(yè)微信就業(yè)服務(wù)模塊、就業(yè)信息網(wǎng)，為畢業(yè)生推送就業(yè)政策和招聘信息，拓展多種就業(yè)信息渠道；啟動就業(yè)信息動態(tài)周報制和就業(yè)工作月報制，全面排查摸底，實時關(guān)注就業(yè)情況；貫徹落實就業(yè)雙主體責(zé)任的工作精神，制定“未就業(yè)畢業(yè)生一對一幫扶臺賬”，明確包括二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、主管學(xué)生工作書記、輔導(dǎo)員、班主任及專任教師在內(nèi)的幫扶責(zé)任人；實施一把手工程，校領(lǐng)導(dǎo)緊密關(guān)注、積極推進就業(yè)工作，校領(lǐng)導(dǎo)帶隊，逐一走訪學(xué)生實習(xí)單位，在最大限度保障學(xué)生健康安全的情況下，為畢業(yè)生保留實習(xí)崗位，確保畢業(yè)生穩(wěn)定就業(yè)。

五是密切關(guān)注，加強引導(dǎo)，心理疏導(dǎo)與學(xué)業(yè)輔導(dǎo)雙向并驅(qū)。疫情期間，24小時全天開通線上心理咨詢服務(wù)，組織心理健康專職教師、馬克思主義學(xué)院教師和校外專業(yè)力量，協(xié)同做好學(xué)生的心理健康教育工作。輔導(dǎo)員、班主任采用線上咨詢、電話訪談等方式一對一開展心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生消除對疫情的恐慌、焦慮情緒，保障學(xué)生身心健康。線上開學(xué)后，學(xué)工系統(tǒng)與教學(xué)系統(tǒng)互相配合、互相協(xié)同、及時聯(lián)動，隨時溝通線上授課情況，輔導(dǎo)員、班主任配合專業(yè)授課教師做好對學(xué)生線上學(xué)習(xí)的督促和指導(dǎo)，根據(jù)每位學(xué)生學(xué)習(xí)實際，指導(dǎo)和督促學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)進度。建立學(xué)生學(xué)習(xí)情況監(jiān)督檢查的工作體系，以班級為單位組織輔導(dǎo)員和班主任協(xié)助任課教師對學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)督和指導(dǎo)，嚴(yán)格學(xué)生出勤管理，對于曠課學(xué)生，按照《學(xué)生手冊》及時給予預(yù)警。在狠抓紀(jì)律和加強制度管理的同時，注重心理關(guān)懷和人文關(guān)懷，對“網(wǎng)課學(xué)困生”安排學(xué)業(yè)輔導(dǎo)老師和學(xué)生干部一對一幫扶，幫助困難學(xué)生按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

三、疫情防控下加強高職學(xué)生教育管理的四個啟示

(一)創(chuàng)新模式——堅持戰(zhàn)“疫”與育人同向而行

在席卷全球的新冠肺炎疫情狀態(tài)下，中國表現(xiàn)出強大的組織力、動員力、協(xié)調(diào)力，中國疫情防控的突出成效，展示的中國精神、中國力量、中國智慧，都是生動的愛國主義教育例證，也是開展學(xué)生思想政治教育的最好課堂。在新冠肺炎疫情防控的緊要關(guān)頭，開展高職學(xué)生思想政治教育和管理工作，要致力于處理好戰(zhàn)略防控和立德樹人的必要關(guān)系，提升疫情期間高職院校思想政治教育工作的實效性。高職院校的思政工作者，包括輔導(dǎo)員、行政工作者、專業(yè)課教師，要加強協(xié)同育人的溝通聯(lián)系，提升教育管理的能力，發(fā)揮思想政治教育的親和力和浸潤力，想學(xué)生之所想，做學(xué)生之所需，塑造學(xué)生的思想政治觀念，提升學(xué)生的思想道德水平，培育學(xué)生的人文素養(yǎng)和情懷，讓他們在面對疫情時能發(fā)揚良好的政治覺悟，維持良好的心理健康水平，同時要發(fā)掘自我管理、自我教育、自我影響、自我監(jiān)督的能力，配合教師積極應(yīng)對疫情防控工作[3]。

2020年春季學(xué)期，北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院全校共有315名專任教師、166名外聘教師和11名外籍教師，他們通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺承擔(dān)了170個教學(xué)班共415門課程，累計74730課時的教學(xué)任務(wù)，真正做到“停課不停學(xué)、不停教”。疫情期間，北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院自主研發(fā)各類平臺，如“財貿(mào)在線”，聯(lián)動“云班課”“企業(yè)微信”“雨課堂”“學(xué)習(xí)通”等軟件平臺，促動學(xué)生積極學(xué)習(xí)、完成任務(wù)。同時建立干部教師“分工包干制度”，暢通師生聯(lián)系渠道，組織輔導(dǎo)員、班主任加強協(xié)同聯(lián)系，堅持每日督促學(xué)生完成每日健康情況匯報，利用“金數(shù)據(jù)”“釘釘”等軟件在線實時監(jiān)測學(xué)生的健康情況和地理位置，有異常情況做到及時聯(lián)系、隨時溝通。北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院積極發(fā)揮學(xué)生干部和學(xué)生黨員的積極帶頭作用，不僅要做好上傳下達的工作，還主動參加線上活動，高質(zhì)量高效率完成線上學(xué)習(xí)，帶動其他同學(xué)主動學(xué)習(xí)、主動工作。

(二)創(chuàng)新方法——強化線上引導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)機制

在線管理和教育是高校疫情防控中的主要措施。疫情期間，不僅要向?qū)W生宣傳科普專業(yè)的防控知識，還要加強教學(xué)育人、管理育人，在網(wǎng)絡(luò)上開展心理健康活動和思想政治教育活動。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況和學(xué)生喜好設(shè)置網(wǎng)絡(luò)教育平臺，提供優(yōu)質(zhì)的教育管理資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體的積極作用，開展多渠道多角度的教育引導(dǎo)服務(wù)，抓好網(wǎng)絡(luò)輿情的效度，教育引導(dǎo)學(xué)生要堅定理想信念，自覺抵制不良思潮的蔓延和擴散，積極弘揚符合主流的教育內(nèi)容[4]。

2020年春季學(xué)期開學(xué)伊始，北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院黨委書記、校長通過學(xué)?！柏斮Q(mào)在線”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺為財貿(mào)師生同上開學(xué)第一課，并在學(xué)校官方公眾號上號召全校師生在線同上疫情防控思政大課，在“北京財貿(mào)微學(xué)工”公眾號上面發(fā)布以“最美戰(zhàn)‘疫’者”“戰(zhàn)‘疫’(學(xué)工系統(tǒng)在行動)”“我的戰(zhàn)‘疫’日記”等主題的推文，大力宣傳學(xué)校優(yōu)秀的抗疫事例，以學(xué)生身邊的老師、同學(xué)作為榜樣，教育引導(dǎo)學(xué)生爭做戰(zhàn)“疫”的一分子。同時通過發(fā)布線上心理輔導(dǎo)，開展線上才藝比拼和健身運動比賽等活動，號召學(xué)生在線上活動中展示自我、充實生活。

(三)創(chuàng)新內(nèi)容——綜合運用心理健康教育

新冠肺炎疫情爆發(fā)對正常社會生產(chǎn)生活秩序帶來嚴(yán)重影響，限制人員流動等措施對高職學(xué)生的心理和生理都造成巨大壓力。學(xué)校心理健康教育機構(gòu)要通過線上心理調(diào)適等方式方法，用好學(xué)生干部和心理委員，為學(xué)生提供及時、有效的心理咨詢幫助；要持續(xù)開展心理健康摸排、發(fā)現(xiàn)有心理問題的學(xué)生，及時遏制心理危機的產(chǎn)生。廣大教師和教育工作者要充分認(rèn)識到疫情環(huán)境給學(xué)生帶來的心理問題、情緒問題、教育問題等情況，通過參加心理健康知識培訓(xùn)，提升心理健康教育水平。同時也要積極傳播科學(xué)文明健康的生活方式，為學(xué)生開展戰(zhàn)勝疫情的心理建設(shè)[5]。學(xué)校要形成教育矩陣，增強學(xué)生的政治觀念和大局意識，樹立正確的價值觀，傳遞正能量。

延期開學(xué)期間，北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院組織心理健康教師、馬克思主義學(xué)院教師和校外專業(yè)力量，協(xié)同開通學(xué)生心理疏導(dǎo)專線，主動做好思想教育和心理教育引導(dǎo)工作。輔導(dǎo)員、班主任采取線上咨詢、電話訪談等方式開展心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生消除對疫情的焦慮情緒，保障學(xué)生身心健康。同時堅持解決心理問題與實際問題雙向并進，針對不同類別學(xué)生分類施策，解決學(xué)生實際困難，針對就業(yè)、實習(xí)等具體問題，由專門部門對接二級學(xué)院，協(xié)助學(xué)生做好與實習(xí)單位的溝通協(xié)調(diào)。

(四)創(chuàng)新理念——推進家、校、社“三位一體”教育聯(lián)動機制

習(xí)近平總書記指出：“社區(qū)是疫情聯(lián)防聯(lián)控的第一線，也是外防輸入、內(nèi)防擴散最有效的防線。把社區(qū)這道防線守住，就能有效切斷疫情擴散蔓延的渠道?！睂W(xué)校應(yīng)主動對接學(xué)生家長和家庭所屬的社區(qū)，暢通學(xué)校、家庭、社區(qū)多方幫扶的有效鏈接，形成有效的育人合力 。首先，學(xué)校要派專人主動協(xié)同學(xué)生干部和學(xué)生黨員到社區(qū)工作，積極投身抗疫志愿服務(wù)中，做好戰(zhàn)“疫”的宣傳員、信息員、服務(wù)員，充分體現(xiàn)當(dāng)代高職學(xué)生敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯作為的精神風(fēng)貌；其次，要為學(xué)生做好心理疏導(dǎo)，倡導(dǎo)及時與家人溝通，引導(dǎo)學(xué)生趁疫情期間居家隔離的機會，與家長構(gòu)建良好的親子關(guān)系，養(yǎng)成良好的個人生活習(xí)慣[6]。

北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院積極動員學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)，學(xué)校學(xué)生干部率先參與，踴躍參加，在當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)擔(dān)任志愿者，為社區(qū)來往人員做登記、量體溫，匯總社區(qū)相關(guān)來往人員數(shù)據(jù)，幫助年邁老人置備生活用品。同時開展線上活動，收集學(xué)生與家長親情互動的小故事，為父母親人盡一份孝心和愛心，促進家庭關(guān)系和諧發(fā)展。

四、結(jié)語

高校作為青年學(xué)生思想政治教育的重要陣地，需要在學(xué)生求知求學(xué)的過程中，不斷結(jié)合學(xué)生、教師、學(xué)校實際，把抗擊新冠肺炎疫情中的鮮活案例貫穿于高職學(xué)生的日常思想政治教育中，將新冠肺炎疫情危機轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的變革契機，不斷提升學(xué)生管理水平，最終達到教育學(xué)生愛黨愛國愛民、做德智體美勞全面發(fā)展的合格社會主義接班人的育人目標(biāo)。