常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院 謝 夢

為全面了解高職院校青年黨員教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，關(guān)注青年黨員教師成長，加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)，助力能力素質(zhì)提升，對我校經(jīng)貿(mào)學(xué)院的青年黨員教師進(jìn)行了調(diào)研。通過調(diào)研，了解青年黨員教師的真實(shí)想法，找準(zhǔn)存在的突出問題，深刻剖析產(chǎn)生問題的主要原因，有的放矢地采取有效對策，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校青年教師黨員隊(duì)伍建設(shè)提供科學(xué)依據(jù)。

一、調(diào)研結(jié)果分析

（一）青年黨員教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

此次調(diào)研對象有專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、實(shí)驗(yàn)員、行政管理人員等多類崗位。問卷通過問卷星完成，共10題，每位青年黨員教師認(rèn)真完成問卷，以下是問卷統(tǒng)計(jì)情況。

1.職稱普遍偏低

目前，青年黨員教師中只有18.75%的教師獲得高級職稱，大多都是中級職稱，還有部分新入校的教師剛剛獲得初級職稱，認(rèn)為目前成長過程中最大的障礙和困難主要來自科研能力不足、學(xué)習(xí)機(jī)遇不多和自身惰性。

2.對黨組織的評價(jià)較高

有78.13%的青年黨員教師認(rèn)為，單位黨組織的凝聚力和號召力很強(qiáng)，比較喜歡豐富多彩的黨內(nèi)活動，尤其是黨日活動。

3.政治覺悟普遍偏高

有81.25%的青年黨員教師能主動承擔(dān)班主任工作，在遇到個人利益與組織要求相矛盾時(shí)，都會選擇執(zhí)行組織要求。發(fā)揮先鋒模范作用情況較好，幾乎全部教師都愿意終身從事教師工作。

（二）青年黨員教師目前存在的問題

針對問卷，召開了青年黨員教師座談會，對一系列問題進(jìn)行討論，教師暢所欲言，普遍情況較好，但發(fā)現(xiàn)目前青年黨員教師仍存在一些問題。

1.青年黨員教師政治修養(yǎng)有待繼續(xù)提高

從年齡層次看，青年黨員教師基本都是“80后”“90后”教師，大多都是在校期間就加入中國共產(chǎn)黨，他們很多都是從學(xué)校到學(xué)校，而且有些黨員教師還有海外留學(xué)經(jīng)歷，價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化，他們往往容易受到新形勢、新環(huán)境的影響。因?yàn)槟贻p，他們的政治黨性歷練大多還存在不足，在黨性修養(yǎng)上還有待提高，政治站位不高。這部分青年黨員教師比較容易出現(xiàn)追求個人利益、集體榮辱觀淡薄的現(xiàn)象，作為直接面對學(xué)生的教師，對學(xué)生的引導(dǎo)也會帶來一定的負(fù)面影響，不能充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用。

2.高職院校青年黨員教師的使命感有待提高

從問卷和座談會中發(fā)現(xiàn)，有些青年黨員教師在平時(shí)的工作和生活中，并沒有很好地發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。在平時(shí)，有小部分青年黨員教師在工作中缺乏熱情，只求回報(bào)不講付出，只追求個人利益，將教學(xué)科研工作和職稱晉升作為工作的重心，不關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，在工作理念上有時(shí)會割裂“教書”和“育人”兩者的關(guān)系。調(diào)研對象中有輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、實(shí)驗(yàn)員、管理崗等多種崗位教師，大部分教師在學(xué)校的工作都是存在交叉關(guān)系的。輔導(dǎo)員教師會承擔(dān)一小部分教學(xué)工作，專業(yè)教師會承擔(dān)班主任工作，大部分人都會參與科研、招生和社會服務(wù)工作。但仍有部分教師因?yàn)橛X得班主任工作煩瑣，不愿意擔(dān)任班主任工作，還有部分青年黨員教師覺得只需要完成自己的基本工作量，其他的事情與自己都無關(guān)，缺乏一定的責(zé)任感和使命感。

二、如何充分發(fā)揮青年黨員教師的先鋒模范作用

隨著優(yōu)質(zhì)高職院校工作的不斷開展，各地的高職院校都致力于教學(xué)管理、科研工作、社會服務(wù)、校企合作等方面的漂亮數(shù)據(jù)，忽視了青年黨員教師的培養(yǎng)。學(xué)校也應(yīng)在建黨百年之際，以黨史學(xué)習(xí)為契機(jī)，充分培養(yǎng)青年黨員教師，加強(qiáng)校園隊(duì)伍建設(shè)。

（一）加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，為青年黨員教師營造良好的政治生態(tài)

營造良好的政治生態(tài)，是全面從嚴(yán)治黨的題中應(yīng)有之義。只有良好的政治生態(tài)，才能夠使青年黨員從思想上入黨，真正實(shí)現(xiàn)全黨在思想上統(tǒng)一、行動上統(tǒng)一、意志上統(tǒng)一，保證黨的路線方針得到正確的貫徹執(zhí)行；才能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并有效解決黨內(nèi)存在的一系列矛盾和問題，不斷提高黨自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的本領(lǐng)，更好地激發(fā)青年黨員教師的生命力和斗志，更好地團(tuán)結(jié)凝聚廣大青年黨員教師，為黨的事業(yè)砥礪奮進(jìn)。

基層黨組織對于青年教師有著最直接的影響，應(yīng)優(yōu)化基層黨組織結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)基層黨組織管理，充分發(fā)揮基層黨組織在教科研、管理以及其他業(yè)務(wù)工作中的核心作用，提高黨組織的生命力，增強(qiáng)對青年黨員教師的吸引力和凝聚力。黨章中明確規(guī)定，基層黨組織發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用應(yīng)承擔(dān)八項(xiàng)基本任務(wù)，“黨支部要擔(dān)負(fù)好直接教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員和組織群眾、宣傳群眾、凝聚群眾、服務(wù)群眾的職責(zé)，引導(dǎo)廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用”。故基層黨組織應(yīng)履行職責(zé)，不斷強(qiáng)化自身創(chuàng)新功能、凝聚功能和服務(wù)功能，努力實(shí)現(xiàn)“組織本位”向“黨員本位”的轉(zhuǎn)變，不斷實(shí)現(xiàn)由強(qiáng)化教育教學(xué)管理和監(jiān)督功能向強(qiáng)化服務(wù)功能的轉(zhuǎn)變?；鶎狱h組織在教學(xué)、科研和評獎評優(yōu)等重大事項(xiàng)中要做好政治把關(guān)工作。營造良好政治生態(tài)，首先要做到嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活，將黨的組織生活常態(tài)化、制度化、規(guī)范化；要嚴(yán)格執(zhí)行黨內(nèi)規(guī)章制度，形成風(fēng)清氣朗的政治氛圍；要積極開展批評和自我批評活動，用好這個雙刃劍，嚴(yán)肅黨的紀(jì)律和規(guī)范，不折不扣地遵守黨章。

（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，幫助青年黨員教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

學(xué)校黨組織應(yīng)主動關(guān)心和了解青年黨員教師的思想政治和成長狀態(tài)，將解決青年教師的實(shí)際困難作為突破口，真正辦實(shí)事，提升青年黨員教師的歸屬感。改變青年黨員教師只從政治教育出發(fā)的思維模式，不斷研究他們的精神需求和文化需求，從青年黨員教師自身發(fā)展出發(fā)，將“灌輸式”、被動式的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式、主動式的教育，寓教于新思想、新內(nèi)容、新形式，幫助他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，積極培養(yǎng)青年教師典型。

1.以專業(yè)建設(shè)為載體加強(qiáng)黨組織建設(shè)

目前，各高職院校的黨支部書記大多由專業(yè)負(fù)責(zé)人或者教研室主任擔(dān)任，同樣他們也是青年教師?！半p帶頭人”這個身份有效推動了基層黨建工作和專業(yè)建設(shè)工作的深度融合，讓黨建工作的項(xiàng)目拓展到專業(yè)建設(shè)工作的每個環(huán)節(jié)，即以專業(yè)建設(shè)為載體，創(chuàng)新基層黨組織活動形式，不斷豐富基層黨建工作的內(nèi)涵，讓高職院校的黨建工作與專業(yè)建設(shè)相融合。讓黨建工作和專業(yè)建設(shè)工作擁有同樣的地位，做到兩者的有機(jī)融合，充分發(fā)揮青年黨員教師的模范帶頭作用，堅(jiān)定不移地走好專業(yè)路線，一步一步攀登專業(yè)領(lǐng)域的高峰，完成自身職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.以青年黨員教師特征為導(dǎo)向強(qiáng)化平臺建設(shè)

基層黨組織應(yīng)該通過建立形式多樣、以信息技術(shù)為支撐的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)平臺，積極引導(dǎo)青年黨員教師，尤其是“80后”“90后”的青年黨員教師，為他們提供可以充分發(fā)揮眼界開闊、學(xué)識淵博、思維活躍、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)等特征的平臺，讓他們可以積極參與高職院?！叭獭备母锏拿總€環(huán)節(jié)，提高全心全意為師生辦實(shí)事的宗旨意識，充分參與基層黨組織建設(shè)，為打造基層黨組織成為“雙高”院校建設(shè)中堅(jiān)實(shí)有力的戰(zhàn)斗堡壘貢獻(xiàn)力量。

（三）激發(fā)青年黨員教師責(zé)任感和使命感，創(chuàng)造校園命運(yùn)共同體

如今的高職院校大多以青年教師為主體，學(xué)校要成長、要發(fā)展，關(guān)鍵要看這些青年人才。學(xué)校要加強(qiáng)工作機(jī)制創(chuàng)新，依據(jù)青年黨員教師這一群體開展具有針對性的、有效的工作，激發(fā)他們的責(zé)任感和使命感，創(chuàng)造校園命運(yùn)共同體。

學(xué)校的招生、教學(xué)、服務(wù)、管理、就業(yè)等工作，需要學(xué)校每個人的參與，基層黨組織要重視青年黨員教師的培養(yǎng)，引導(dǎo)青年黨員教師立足崗位勇往直前。高職院校的基層黨組織應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)青年黨員教師自覺接受黨內(nèi)監(jiān)督，嚴(yán)守紀(jì)律、勇?lián)厝?，無論是在學(xué)習(xí)工作還是生活中，青年黨員教師都可以通過掛牌上崗、佩戴黨徽等形式時(shí)刻警醒、強(qiáng)化身份意識，接受群眾的監(jiān)督，自覺發(fā)揮先鋒模范作用。同時(shí)，積極探索創(chuàng)新思維下的基層黨組織建設(shè)，充分用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App等，積極培養(yǎng)青年黨員教師黨性修養(yǎng)，引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和奉獻(xiàn)精神，激發(fā)他們獻(xiàn)身國家教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。

高校青年黨員教師是教師隊(duì)伍的重要組成部分，這一群體具有高知識、高能力、高修養(yǎng)的特質(zhì)，擁有寬廣的視野與較強(qiáng)的領(lǐng)悟力，而且對青年大學(xué)生會產(chǎn)生直接而深遠(yuǎn)的影響。他們是一支充滿活力、充滿力量的隊(duì)伍，要對他們不斷進(jìn)行黨的基本路線、黨的基本綱領(lǐng)和黨的理論知識教育，不斷提高他們的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，激勵他們履行崗位職責(zé)，提高教書育人、科學(xué)研究和不斷創(chuàng)新的能力，始終強(qiáng)化黨員意識，不忘初心，牢記使命，為社會主義教育事業(yè)奮斗終生。