幼兒園國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)策略研究

陳靜

摘要：中華民族的歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，涉及諸多優(yōu)秀的文化典籍，包括經(jīng)典古代散文、唐宋古詩詞、先秦諸子作品等，具有極高的教育價(jià)值及文化意義。在新課改背景下實(shí)施幼兒園教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該以新課標(biāo)為指向，巧妙滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典，從而提升幼兒的文學(xué)素養(yǎng)和語文水平，促進(jìn)幼兒教育的全新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué);策略研究

引言

幼兒園是幼兒的重要啟蒙階段，這一時(shí)期開展國(guó)學(xué)經(jīng)典教育活動(dòng)，能有效拓寬幼兒的視野，豐富幼兒的學(xué)習(xí)途徑，使幼兒掌握更豐富的文化知識(shí)，使幼兒在品讀經(jīng)典中感受傳統(tǒng)文化的價(jià)值，從而在幼兒語文教育中更好地傳承我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一、基于接受能力，科學(xué)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容

中華國(guó)學(xué)經(jīng)典博大精深，內(nèi)容豐富多樣。但是，幼兒認(rèn)知與理解能力十分有限，這就要求教師基于幼兒的興趣、心理與智力等特點(diǎn)，恰當(dāng)科學(xué)地選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容。國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容選擇不當(dāng)，有可能造成幼兒理解上的吃力、費(fèi)力，從而使課堂教學(xué)效果適得其反。國(guó)學(xué)經(jīng)典的選擇是一門學(xué)問，教師切記根據(jù)幼兒的接受能力，選擇經(jīng)典的、有趣的、受幼兒喜愛的內(nèi)容。一方面，應(yīng)選擇簡(jiǎn)單易懂、語言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔且教育意義強(qiáng)的內(nèi)容。教師可從教材、教輔或網(wǎng)絡(luò)上篩選一些諸如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等家喻戶曉且符合教學(xué)需要的國(guó)學(xué)經(jīng)典篇目提供給幼兒閱讀。另一方面，要選擇生動(dòng)趣味、故事性強(qiáng)的內(nèi)容。教師可參照教育部明確的幼兒必讀名著篇目，選擇《三國(guó)演義》《西游記》《水滸傳》等四大名著的簡(jiǎn)本，也可以精選《論語》《上下五千年》中的故事來豐富語文課堂。此外，教師還可從網(wǎng)絡(luò)上搜尋一些經(jīng)典的成語故事，如《程門立雪》《高山流水》《杯弓蛇影》等供幼兒學(xué)習(xí);或者普及一些寓言故事，如《紀(jì)昌學(xué)射》《哭婆與笑婆》等，進(jìn)一步拓展國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，豐富幼兒認(rèn)知。

二、營(yíng)造良好氛圍

要想有效融入國(guó)學(xué)經(jīng)典，幼兒語文教師應(yīng)該注重良好教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容。一般而言，教師可以在班級(jí)文化墻上繪制與國(guó)學(xué)經(jīng)典相關(guān)的圖文，利用圖文幫助幼兒直觀了解國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)。例如，講授《將相和》的內(nèi)容時(shí)，教師可以鼓勵(lì)幼兒閱讀課文，在此基礎(chǔ)上利用連環(huán)畫的形式描繪文中提及的故事，包括《負(fù)荊請(qǐng)罪》《澠池之會(huì)》《完璧歸趙》;然后借助較大的篇幅對(duì)“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事情節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)展示。針對(duì)幼兒在誦讀中遇到的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師可以鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀看班級(jí)文化墻上描繪的相關(guān)圖畫，讓幼兒透過鮮明的人物形象特點(diǎn)，理解“以和為貴”的文化因素，進(jìn)一步掌握國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容。除此之外，教師可以鼓勵(lì)幼兒結(jié)合傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的“善良仁義”的美德，對(duì)傳統(tǒng)文化帶來的歷史影響加以正確看待，在潛移默化中實(shí)施德育，加深幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。

三、構(gòu)建國(guó)學(xué)經(jīng)典課程體系，加強(qiáng)校本國(guó)學(xué)經(jīng)典教材建設(shè)

幼兒園的管理者為了更好地幫助幼兒進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀知識(shí)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，就必須要制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案及教學(xué)規(guī)劃，為幼兒購(gòu)置合理的國(guó)學(xué)經(jīng)典教材，并且設(shè)置有效的國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的課程，從而能夠更好地豐富幼兒的審美情趣，培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒的身心健康。除此之外，幼兒園的管理者也可以邀請(qǐng)國(guó)學(xué)經(jīng)典的教育專家以及學(xué)者來開展幼兒的專家講座，從而能夠更好地拓寬幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)典課程學(xué)習(xí)的視野，提高幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)的科學(xué)性與專業(yè)性，對(duì)幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)典課程興趣愛好的培養(yǎng)，有著積極的促進(jìn)作用，所以在幼兒園引進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀是非常重要的。幼兒教師在傳授幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀知識(shí)內(nèi)容的過程中，也可以對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)教材的選擇以及教材的課程傳授進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，使其能夠符合幼兒的發(fā)展規(guī)律以及幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，使得幼兒能夠在國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀以及古代散文詩欣賞的過程中加強(qiáng)與生活實(shí)踐的聯(lián)系，培養(yǎng)生活中的良好品格與行為，從而促進(jìn)幼兒的綜合能力發(fā)展，提升幼兒學(xué)習(xí)的主體地位。

四、組織誦讀表演活動(dòng)

為了落實(shí)國(guó)學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文課堂的應(yīng)用價(jià)值，教師要結(jié)合教材內(nèi)容中的古詩詞，組織開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀表演活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和參與興趣，使幼兒在表演活動(dòng)中，記憶更多的古詩詞內(nèi)容，掌握經(jīng)典誦讀方法及古詩詞的內(nèi)涵，促進(jìn)幼兒文學(xué)素養(yǎng)的提升。例如，在國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀中，教師可以為幼兒配適合的背景音樂，創(chuàng)造良好的誦讀環(huán)境，引領(lǐng)幼兒誦讀《清平樂·村居》這首詞，為了將幼兒更好地帶入誦讀情境中，引導(dǎo)幼兒根據(jù)這首詞的內(nèi)容配合動(dòng)作，在誦讀中感受和平、寧靜、樸素的農(nóng)村生活，在誦讀表演中引導(dǎo)幼兒更好地掌握古詩詞節(jié)奏，了解詩詞內(nèi)涵，從而掌握作者的寫作意圖，有效提高幼兒的審美能力。

結(jié)束語：國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀作為我國(guó)古代先人所留下來的文化瑰寶，對(duì)人們的禮儀發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。禮儀作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的核心部分之一，是中華文化的精神所在，幼兒通過國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)可以辨事理、明是非、知榮辱、遮羞恥，并且可以培養(yǎng)良好的禮儀文化，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性與熱情，為學(xué)生的思維提升有著積極的促進(jìn)作用。

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