艾克帕爾·麥麥提
摘要:第二課堂在教育改革探索路程中重要的一環(huán),其實質(zhì)是對于學校課堂教學的補充,能夠給學生帶來課堂教學之外的東西。國語在學生的課程中逐漸得到重視,學校在開展國語教學的過程中還存在一些不成熟的思想,沒有合適的方法將第二課堂和國語教學聯(lián)系在一起。因此,國語教師需要正確的認識到國語教學對學生文化素養(yǎng)的重要性,并利用好第二課堂幫助學生掌握國語學習的技巧。
關(guān)鍵詞:國語教學;第二課堂;文化素養(yǎng)
一.開展國語第二課堂的必要性
1.促進國語課程項目教學的順利推進
各個高校在推進國語教學的過程中依舊存在很多不足。比如說課程時間固定、上課地點固定,不能夠讓學生將課堂上的知識學以致用,也就無法將國語課程和日常生活結(jié)合在一起。這是在傳統(tǒng)的教學方法中存在的問題,但是使用第二課堂能夠讓學校的課程項目教學更加活躍,不但能夠發(fā)揮出國語教學的作用,還能夠?qū)⒌诙n堂本身的優(yōu)勢結(jié)合起來,比如說不限場地,不限時間,用不同的教學方式能夠更加激發(fā)出學生學習國語的興趣和主觀能動性,就能夠保證國語課程項目教學的順利推進。
2.彌補傳統(tǒng)授課的不足
傳統(tǒng)的授課方式很單一,通常以教師的單方面講解為主,學生在課堂上的表現(xiàn)是次要的。國語學習本來的文字量就很大,有一些部分甚至晦澀難懂,如果在按照傳統(tǒng)的方式進行授課那么學生就會認為國語學習是枯燥乏味的,就會失去對國語的興趣。所以灌入式的教學方法已經(jīng)不再適應現(xiàn)代教學,教師亟待尋找一個能夠有效傳遞知識的課堂教學方式。同時,學生在學習國語的過程中,沒有辦法發(fā)揮出自身的優(yōu)勢,一般來說,國語教學都是采用大班教學,采用的是同樣的教學結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,對于學生的個性差異還不能夠照顧,沒有辦法關(guān)注到每一個學生的需求,所以學生的國語水平提升的就不是很明顯[1]。第二課堂的開展能夠很好的彌補上述的問題,在很大程度上,第二課堂能夠告別傳統(tǒng)的教學模式拓寬學生的知識面,并且將國語學習當做一種樂趣,改變單方面的灌輸式教學,這樣學生在國語教學的過程中能夠更好的感受到國語的魅力。
3.營造國語學習氛圍
國語教學能夠提供方輕松的教學環(huán)境主要是針對少數(shù)民族學生來說。我國少數(shù)民族學生有很大的數(shù)量,但是真正有足夠的時間、精力以及合適的教學環(huán)境還只是少數(shù)。很多學生除了在上課時用的是國語,但是課下的其他時間都是用自己少數(shù)民族的語言進行交流,這樣就會沒有辦法將課程上所學到的國語知識和日常生活結(jié)合起來,更重要的是,也就無法將學習到的國語知識運用起來,久而久之,國語在學生的心中只是作為一個附屬科目存在,不夠重視國語的學習。所以少數(shù)民族學生學習國語的現(xiàn)狀,第二課堂能夠很好的彌補現(xiàn)存的優(yōu)勢,用學生能夠接受的方式把學習國語的語言環(huán)境和氛圍創(chuàng)造出來,能夠更好的讓學生了解重要語言知識,激發(fā)學生學習國語的興趣。
二.國語第二課堂的方式
1.國語角社團
學生組織社團進行固定時間的展示,播放經(jīng)典的國語電影,或者相關(guān)的話劇,這樣不僅能夠讓學生有興趣參與到國語課堂的活動中來,還能夠讓學生在課余時間豐富自身的知識文化,比如在賞析經(jīng)典國語電影或者話劇時,學生沉浸在故事情節(jié)中,結(jié)束之后也會慢慢消化情節(jié)中的知識,可以了解到中華文化和歷史等等方面的知識。
2.讀書會
開展讀書故事會分享活動,通過比賽培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,并且能夠讓學生在讀書會中嘗試自己朗讀國語故事,這樣不僅能夠擁有一個好的活動方式,也能夠讓學生更好的了解到國語學習的知識,學生跟學生之間的交流互動也就變得更多,這樣學生在學習國語的過程中不會覺得有負擔,能夠更容易的接受國語學習。
3.德育活動課
德育活動課主要由學校和各班級班主任牽頭進行,包含合作活動、體育活動以及各種社會服務,這些活動沒有時間和地點的限制,學生能夠根據(jù)自己的實際情況參與,不僅能夠讓學生在這個過程中參與進來,也能夠讓學生在這些多種多樣的學習中更有參與的欲望和興趣,這樣才能讓國語的實際運用添加的學生的生活各方面。
4.翻轉(zhuǎn)課堂
傳統(tǒng)的課堂教學模式一直以教師的灌輸為主,忽視了學生作為學習主導的地位,所以利用翻轉(zhuǎn)課堂,教師作為引導的角色,讓學生自主決定課程的內(nèi)容,這樣在國語學習的過程中,學生能夠不斷思考,認識到自身的不足,在之后的國語學習中不斷改進,教師對于學生的引導也能夠讓學生更加清楚的認識到問題所在,并且也有利于教師教學效率的提高。
三.第二課堂對國語教學的重要性
1.提高了學生對國語的興趣
第二課堂的開啟,不僅能夠讓學生有更多機會參與到國語學習的過程中去,并且能夠通過各種活動,讓學生在交流、閱讀的過程中,擴大閱讀量和知識廣度。并且第二課堂因為活動多和趣味性強,能夠改變學生對國語學習的刻板印象,提高學習國語的情趣,同時提高國語綜合運用的能力。
2.促進師生交流
傳統(tǒng)的國語授課模式中,學生和教師的交流很少,很多學生在上完國語課之后也不知道整個課程的主要內(nèi)容是什么,久而久之,國語課程就會失去在學生心中的地位[2]。第二課堂的開啟,能夠增加更多的時間活動,其中一部分的知識要求教師和學生互相合作完成,這樣學生能有更多的參與感,還能夠給學生和教師更多的交流機會,使師生關(guān)系更加密切。
3.豐富國語教學方法
第二課堂的教學增加了更多實踐內(nèi)容,各種實踐活動能夠在最大限度給學生更多的自主權(quán),找到適合自己的學習方式,這不僅僅是學習國語教學的需要,這也是在教育改革背景下的教學改革趨勢,讓學生學習國語的方法更加多樣化,在這個過程中學生的自主能力、獨立思考的能力也會大幅度提升,自己在課程上的知識能夠更快的運用起來。
四、結(jié)論
新一代青年是國家發(fā)展的基礎,尤其是國語教育不能忽視,學校和老師要主動承擔起對學生國語教學的責任,尋找更多更合適的教學方式,引導學生在國語學習上有更大的突破。新時代發(fā)展下,構(gòu)建第二課堂對于國語教學的具有重大意義的,所以高校及老師更要重視第二課堂的作用。
參考文獻
[1]周國橋.“三全育人”視閾下高校第二課堂育人的創(chuàng)新探索[J].學校黨建與思想教育,2020(10):52-54.
[2]宋丹,崔強,陸凱.提升高校第二課堂育人實效的路徑探析[J].思想教育研究,2018(05):119-122.