第二課堂對激發(fā)學生國語學習興趣的作用

艾克帕爾·麥麥提

摘要：第二課堂在教育改革探索路程中重要的一環(huán)，其實質(zhì)是對于學校課堂教學的補充，能夠給學生帶來課堂教學之外的東西。國語在學生的課程中逐漸得到重視，學校在開展國語教學的過程中還存在一些不成熟的思想，沒有合適的方法將第二課堂和國語教學聯(lián)系在一起。因此，國語教師需要正確的認識到國語教學對學生文化素養(yǎng)的重要性，并利用好第二課堂幫助學生掌握國語學習的技巧。

關(guān)鍵詞：國語教學;第二課堂;文化素養(yǎng)

一.開展國語第二課堂的必要性

1.促進國語課程項目教學的順利推進

各個高校在推進國語教學的過程中依舊存在很多不足。比如說課程時間固定、上課地點固定，不能夠讓學生將課堂上的知識學以致用，也就無法將國語課程和日常生活結(jié)合在一起。這是在傳統(tǒng)的教學方法中存在的問題，但是使用第二課堂能夠讓學校的課程項目教學更加活躍，不但能夠發(fā)揮出國語教學的作用，還能夠?qū)⒌诙n堂本身的優(yōu)勢結(jié)合起來，比如說不限場地，不限時間，用不同的教學方式能夠更加激發(fā)出學生學習國語的興趣和主觀能動性，就能夠保證國語課程項目教學的順利推進。

2.彌補傳統(tǒng)授課的不足

傳統(tǒng)的授課方式很單一，通常以教師的單方面講解為主，學生在課堂上的表現(xiàn)是次要的。國語學習本來的文字量就很大，有一些部分甚至晦澀難懂，如果在按照傳統(tǒng)的方式進行授課那么學生就會認為國語學習是枯燥乏味的，就會失去對國語的興趣。所以灌入式的教學方法已經(jīng)不再適應現(xiàn)代教學，教師亟待尋找一個能夠有效傳遞知識的課堂教學方式。同時，學生在學習國語的過程中，沒有辦法發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，一般來說，國語教學都是采用大班教學，采用的是同樣的教學結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，對于學生的個性差異還不能夠照顧，沒有辦法關(guān)注到每一個學生的需求，所以學生的國語水平提升的就不是很明顯[1]。第二課堂的開展能夠很好的彌補上述的問題，在很大程度上，第二課堂能夠告別傳統(tǒng)的教學模式拓寬學生的知識面，并且將國語學習當做一種樂趣，改變單方面的灌輸式教學，這樣學生在國語教學的過程中能夠更好的感受到國語的魅力。

3.營造國語學習氛圍

國語教學能夠提供方輕松的教學環(huán)境主要是針對少數(shù)民族學生來說。我國少數(shù)民族學生有很大的數(shù)量，但是真正有足夠的時間、精力以及合適的教學環(huán)境還只是少數(shù)。很多學生除了在上課時用的是國語，但是課下的其他時間都是用自己少數(shù)民族的語言進行交流，這樣就會沒有辦法將課程上所學到的國語知識和日常生活結(jié)合起來，更重要的是，也就無法將學習到的國語知識運用起來，久而久之，國語在學生的心中只是作為一個附屬科目存在，不夠重視國語的學習。所以少數(shù)民族學生學習國語的現(xiàn)狀，第二課堂能夠很好的彌補現(xiàn)存的優(yōu)勢，用學生能夠接受的方式把學習國語的語言環(huán)境和氛圍創(chuàng)造出來，能夠更好的讓學生了解重要語言知識，激發(fā)學生學習國語的興趣。

二.國語第二課堂的方式

1.國語角社團

學生組織社團進行固定時間的展示，播放經(jīng)典的國語電影，或者相關(guān)的話劇，這樣不僅能夠讓學生有興趣參與到國語課堂的活動中來，還能夠讓學生在課余時間豐富自身的知識文化，比如在賞析經(jīng)典國語電影或者話劇時，學生沉浸在故事情節(jié)中，結(jié)束之后也會慢慢消化情節(jié)中的知識，可以了解到中華文化和歷史等等方面的知識。

2.讀書會

開展讀書故事會分享活動，通過比賽培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，并且能夠讓學生在讀書會中嘗試自己朗讀國語故事，這樣不僅能夠擁有一個好的活動方式，也能夠讓學生更好的了解到國語學習的知識，學生跟學生之間的交流互動也就變得更多，這樣學生在學習國語的過程中不會覺得有負擔，能夠更容易的接受國語學習。

3.德育活動課

德育活動課主要由學校和各班級班主任牽頭進行，包含合作活動、體育活動以及各種社會服務，這些活動沒有時間和地點的限制，學生能夠根據(jù)自己的實際情況參與，不僅能夠讓學生在這個過程中參與進來，也能夠讓學生在這些多種多樣的學習中更有參與的欲望和興趣，這樣才能讓國語的實際運用添加的學生的生活各方面。

4.翻轉(zhuǎn)課堂

傳統(tǒng)的課堂教學模式一直以教師的灌輸為主，忽視了學生作為學習主導的地位，所以利用翻轉(zhuǎn)課堂，教師作為引導的角色，讓學生自主決定課程的內(nèi)容，這樣在國語學習的過程中，學生能夠不斷思考，認識到自身的不足，在之后的國語學習中不斷改進，教師對于學生的引導也能夠讓學生更加清楚的認識到問題所在，并且也有利于教師教學效率的提高。

三.第二課堂對國語教學的重要性

1.提高了學生對國語的興趣

第二課堂的開啟，不僅能夠讓學生有更多機會參與到國語學習的過程中去，并且能夠通過各種活動，讓學生在交流、閱讀的過程中，擴大閱讀量和知識廣度。并且第二課堂因為活動多和趣味性強，能夠改變學生對國語學習的刻板印象，提高學習國語的情趣，同時提高國語綜合運用的能力。

2.促進師生交流

傳統(tǒng)的國語授課模式中，學生和教師的交流很少，很多學生在上完國語課之后也不知道整個課程的主要內(nèi)容是什么，久而久之，國語課程就會失去在學生心中的地位[2]。第二課堂的開啟，能夠增加更多的時間活動，其中一部分的知識要求教師和學生互相合作完成，這樣學生能有更多的參與感，還能夠給學生和教師更多的交流機會，使師生關(guān)系更加密切。

3.豐富國語教學方法

第二課堂的教學增加了更多實踐內(nèi)容，各種實踐活動能夠在最大限度給學生更多的自主權(quán)，找到適合自己的學習方式，這不僅僅是學習國語教學的需要，這也是在教育改革背景下的教學改革趨勢，讓學生學習國語的方法更加多樣化，在這個過程中學生的自主能力、獨立思考的能力也會大幅度提升，自己在課程上的知識能夠更快的運用起來。

四、結(jié)論

新一代青年是國家發(fā)展的基礎，尤其是國語教育不能忽視，學校和老師要主動承擔起對學生國語教學的責任，尋找更多更合適的教學方式，引導學生在國語學習上有更大的突破。新時代發(fā)展下，構(gòu)建第二課堂對于國語教學的具有重大意義的，所以高校及老師更要重視第二課堂的作用。

參考文獻

[1]周國橋.“三全育人”視閾下高校第二課堂育人的創(chuàng)新探索[J].學校黨建與思想教育，2020（10）：52-54.

[2]宋丹，崔強，陸凱.提升高校第二課堂育人實效的路徑探析[J].思想教育研究，2018（05）：119-122.