淺談中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)技能服務(wù)鄉(xiāng)村振興的措施研究

劉繼軍?王劍飛

摘要：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大提出的重大決策，此項(xiàng)決策關(guān)乎小康社會(huì)的建成，并且是解決新時(shí)期我國(guó)社會(huì)主要矛盾的重要舉措。從中職學(xué)校的角度而言，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出是其重要的發(fā)展機(jī)遇，中職學(xué)?？梢宰陨磙D(zhuǎn)移技能為依托， 從農(nóng)業(yè)、旅游、文創(chuàng)等方面入手，積極探尋中職學(xué)校與鄉(xiāng)村振興的結(jié)合途徑，推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本文首先闡述中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)技能服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意義，隨后分析中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)技能服務(wù)鄉(xiāng)村振興存在的問(wèn)題，最后提出相關(guān)解決措施。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;專(zhuān)業(yè)技能;鄉(xiāng)村振興

前言：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是當(dāng)代重大的歷史任務(wù)，其是新時(shí)期“三農(nóng)”工作的抓手。在推動(dòng)鄉(xiāng)村振興發(fā)展上，中職學(xué)校具備天然的優(yōu)勢(shì)，其可為鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供技術(shù)支持、人才保障等。從中職學(xué)校的角度而言，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略既是其擔(dān)當(dāng)與責(zé)任，也是其難得的發(fā)展機(jī)遇。所以，中職學(xué)校需持續(xù)加強(qiáng)自身與鄉(xiāng)村的聯(lián)系，發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)技能優(yōu)勢(shì)，積極探索服務(wù)鄉(xiāng)村振興的路徑。

一、中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)技能服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意義

（一）鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力

中職學(xué)校學(xué)生參與服務(wù)鄉(xiāng)村振興實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，均參與與自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系密切的實(shí)踐活動(dòng)，如電商專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與鄉(xiāng)村電商培訓(xùn)、建筑工程專(zhuān)業(yè)參與危房測(cè)量等，在實(shí)際活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)更為了解自身知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能掌握情況，可學(xué)生了解自身的不足之處，找準(zhǔn)今后努力的方向，利于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。除此之外，中職院校學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐活動(dòng)并不單單是展示專(zhuān)業(yè)技能，其更是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、突破自我的過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可了解自身不足，豐富自身的人生閱歷，并鍛煉自身的人際交往和語(yǔ)言表達(dá)能力，并且還可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。

（二）加深學(xué)生對(duì)國(guó)情的了解

我國(guó)是具備幾千年農(nóng)耕文明的國(guó)家，農(nóng)耕文明具備民族多樣性、地域多樣性、歷史傳承性等特征，其是中華民族長(zhǎng)盛不衰的重要原因。當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村人口數(shù)量依然明顯多于城市人口數(shù)量，農(nóng)村在社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面具備重要作用。缺乏對(duì)農(nóng)村、農(nóng)民的了解，就無(wú)法充分了解中國(guó)。當(dāng)前，中職學(xué)校學(xué)生大多對(duì)農(nóng)村了解不多，雖然有部分學(xué)生自小在農(nóng)村長(zhǎng)大，但大部分為從事過(guò)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。因此，中職學(xué)校學(xué)生參與服務(wù)鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐可加深學(xué)生對(duì)農(nóng)村、農(nóng)民及農(nóng)業(yè)的了解，可使其對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有一個(gè)更為清晰的認(rèn)知，明白當(dāng)代青年人肩負(fù)的歷史使命與社會(huì)責(zé)任[1]。

二、中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)技能服務(wù)鄉(xiāng)村振興存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)自身所需專(zhuān)業(yè)與鄉(xiāng)村振興間的關(guān)系認(rèn)知不清

從當(dāng)前中職學(xué)校服務(wù)鄉(xiāng)村振興實(shí)踐狀況而言，部分學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略缺乏足夠認(rèn)識(shí)，并且法律、電子商務(wù)、建筑設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其大部分學(xué)生認(rèn)為自身專(zhuān)業(yè)與鄉(xiāng)村振興無(wú)關(guān)，從而致使此類(lèi)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中無(wú)法找準(zhǔn)自身定位，難以發(fā)揮自身作用。除此之外，也有部分學(xué)生參與實(shí)踐動(dòng)機(jī)不純，如入黨、推優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、好奇等，并未全身心投入到服務(wù)鄉(xiāng)村振興實(shí)踐中。

（二）服務(wù)鄉(xiāng)村振興專(zhuān)業(yè)程度有待提升

在中職學(xué)校服務(wù)鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目中，最受歡迎的項(xiàng)目為農(nóng)村支教項(xiàng)目，此項(xiàng)目主要是利用假期時(shí)間到鄉(xiāng)村為留守兒童補(bǔ)習(xí)功課，教授其繪畫(huà)、音樂(lè)、剪紙手工活等。大部分學(xué)生均認(rèn)為此項(xiàng)工作極為簡(jiǎn)單，自身能力足以勝任。但現(xiàn)實(shí)并非如此，在鄉(xiāng)村支教實(shí)踐中，部分學(xué)生存在表達(dá)不準(zhǔn)確、授課不規(guī)范等問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)性不足，支教效果不佳。其他專(zhuān)業(yè)也存在類(lèi)似狀況[2]。

三、中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)技能服務(wù)鄉(xiāng)村振興的措施

（一）展開(kāi)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)

中職學(xué)校正式展開(kāi)服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)踐活動(dòng)前，指導(dǎo)教師需對(duì)參加實(shí)踐的學(xué)生展開(kāi)培訓(xùn)，例如若開(kāi)展鄉(xiāng)村支教活動(dòng)，指導(dǎo)教師需提前組織參與支教的學(xué)生接受一段時(shí)間的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)進(jìn)行統(tǒng)一，并要規(guī)范學(xué)生的行為、教案等，培訓(xùn)結(jié)束后，需展開(kāi)試教，合格后才可參與實(shí)踐活動(dòng)。其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生也是如此，學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)前必須接受專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，從而切實(shí)提升學(xué)生的服務(wù)能力與服務(wù)意識(shí)，保證實(shí)踐活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)性、科學(xué)性[3]。

（二）做好宣傳引導(dǎo)工作

中職學(xué)校相關(guān)部門(mén)需通過(guò)多種形式做好宣傳工作，如知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)校公眾號(hào)推文、知識(shí)講座等，宣傳內(nèi)容包含鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的內(nèi)容、目的、意義及三農(nóng)政策等，加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、三農(nóng)政策等方面的了解。在組織實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，相關(guān)人員必須要嚴(yán)格篩參與人員，保證服務(wù)隊(duì)伍質(zhì)量。除此之外，任課教師也要做好相關(guān)引導(dǎo)工作，利于建筑裝潢專(zhuān)業(yè)，教師于課程體系中加入鄉(xiāng)村民宿裝潢設(shè)計(jì)等課程，親自帶領(lǐng)學(xué)生參加鄉(xiāng)村危房測(cè)量實(shí)踐等;對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，任課教師可為學(xué)生講解農(nóng)村財(cái)務(wù)管理等內(nèi)容，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生積極參與基層社會(huì)實(shí)踐。

（三）做好協(xié)調(diào)工作，加強(qiáng)與相關(guān)部門(mén)的合作

為保證服務(wù)的質(zhì)量與成效，中職學(xué)校可針對(duì)性組建鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐小組，組員包含學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工辦、團(tuán)委等部分領(lǐng)導(dǎo)等，從而打破部門(mén)間的界限，整合相關(guān)資源，提升服務(wù)隊(duì)伍質(zhì)量。除此之外，中職院校也要加強(qiáng)與地方政府、各企事業(yè)單位及農(nóng)村企業(yè)間合作，從而為中職學(xué)校學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升學(xué)生知識(shí)及技能水平[4]。

（四）對(duì)后期發(fā)展予以關(guān)注

中職學(xué)校在展開(kāi)服務(wù)鄉(xiāng)村振興實(shí)踐前，需提前做好調(diào)研等相關(guān)準(zhǔn)備工作，要保證與合作服務(wù)單位存在較長(zhǎng)時(shí)間的合作關(guān)系。與此同時(shí)，中職學(xué)校需要以合作服務(wù)單位的實(shí)際狀況為依據(jù)，針對(duì)性設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃，并于下一階段實(shí)踐開(kāi)展前對(duì)前一階段實(shí)踐的成效展開(kāi)分析與總結(jié)，并依據(jù)總結(jié)結(jié)果對(duì)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，從而保證實(shí)踐服務(wù)質(zhì)量[5]。

結(jié)論：綜上所述，中職學(xué)校在服務(wù)鄉(xiāng)村振興實(shí)踐中存在天然優(yōu)勢(shì)，其專(zhuān)業(yè)種類(lèi)較為豐富，更為注重實(shí)用性，且于服務(wù)鄉(xiāng)村振興實(shí)踐中已取得一定成果。為進(jìn)一步保障服務(wù)鄉(xiāng)村振興的長(zhǎng)效性，中職學(xué)校需進(jìn)一步發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)，加強(qiáng)宣傳教育工作，充分發(fā)揮師生的主觀能動(dòng)性，科學(xué)利用現(xiàn)有資源，從而推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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