王建平

摘要：高中化學(xué)新課程必修模塊的設(shè)置是新課改背景下的一項(xiàng)重要舉措，它對初中化學(xué)知識進(jìn)行了延伸和拓展，一定程度上對化學(xué)學(xué)習(xí)起到了深化和提高作用，有利于學(xué)生培養(yǎng)更高層次的科學(xué)文化素養(yǎng)，同時(shí)對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有積極的輔助作用。本文針對高中化學(xué)新課程必修模塊在實(shí)際教學(xué)中所遇到的困惑與難題，提出有效的教學(xué)策略，為提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)質(zhì)量提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);新課程必修模塊;教學(xué)策略

引言

高中化學(xué)課程作為高中生的必修科目，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面都與傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在差異。教師在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中也經(jīng)常會(huì)遇到一些難題和困惑，尤其是在初試階段，會(huì)對必修模塊的課本內(nèi)容、課堂組織、教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)等產(chǎn)生疑問和不解。為了激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高其在化學(xué)研究方面的探究能力，促進(jìn)本身的綜合素質(zhì)發(fā)展，本文就針對教師在實(shí)際應(yīng)用高中化學(xué)新課程必修模塊的過程中遇到的困境與難題，從采取有效的教學(xué)策略這一方面出發(fā)，進(jìn)行分析與研討。

一、采取創(chuàng)設(shè)情境法，進(jìn)行具體化知識教學(xué)

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，化學(xué)知識在潛移默化中滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，影響著人們生產(chǎn)生活?；瘜W(xué)作為高中教學(xué)項(xiàng)目的重要一環(huán)，為了順應(yīng)大環(huán)境的變化和滿足社會(huì)對人才的需求，學(xué)校在教學(xué)方案要做出必要的調(diào)整與改革。從教師層面來看，教師應(yīng)該將化學(xué)知識與實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓晦澀難懂的化學(xué)知識變得生活化、通俗易懂，引導(dǎo)學(xué)生面對實(shí)際生活問題時(shí)可以舉一反三、靈活運(yùn)用。為了更貼近生活，教師可以在化學(xué)課堂互動(dòng)中設(shè)置一系列真實(shí)的生活場景，將現(xiàn)實(shí)案例搬進(jìn)教學(xué)課堂。在選取生活素材方面，要以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為評判標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行篩選，然后對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず途幣?在設(shè)置素材方面，要形成科學(xué)合理的框架和排序，善用素材創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探索欲望的同時(shí)培養(yǎng)其解決問題的能力;在展示素材方面，要實(shí)現(xiàn)多元化和豐富化，教師可以借助多媒體等教輔工具來創(chuàng)建教學(xué)情境，通過圖片、文字和音頻等素材將化學(xué)知識點(diǎn)以一種生動(dòng)形象的形式展示給學(xué)生，活躍課堂氛圍，提升教學(xué)效果，為課堂注入新鮮血液和持久動(dòng)力[1]。

二、把握教學(xué)核心內(nèi)容，進(jìn)行整合化知識教學(xué)

在高中階段的課改進(jìn)程中，由于教師對新發(fā)行的教材的解讀不透和把握不準(zhǔn)，往往容易造成教學(xué)時(shí)效低和教學(xué)質(zhì)量差等狀況。因此，要想實(shí)現(xiàn)有效的、高質(zhì)量教學(xué)，教師必須要明確課程規(guī)劃、把握教學(xué)核心內(nèi)容、整合教學(xué)內(nèi)容，以一種俯視的角度來審視新課程必修模塊。教師在備課過程中，應(yīng)該明確必修模塊存在的價(jià)值與意義：必修模塊是面向全體學(xué)生的一個(gè)板塊，注重打扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識，格外強(qiáng)調(diào)其基礎(chǔ)性。因此，教師在編排課程之時(shí)，應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的基礎(chǔ)性教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來把握知識的深廣度，對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由炫c拓展，避免內(nèi)容的冗雜和繁多，化繁為簡，提升教學(xué)時(shí)效的同時(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

高中化學(xué)新課程必修模塊的教學(xué)目標(biāo)已不只是簡單地要求學(xué)生掌握知識點(diǎn)，它增加了在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的要求。在教學(xué)時(shí)間有限的前提下，教師要想讓學(xué)生在掌握知識點(diǎn)的同時(shí)獲得能力上的提升、總結(jié)出具體的學(xué)習(xí)方法、收獲獨(dú)有的情感體驗(yàn)和形成獨(dú)特的價(jià)值觀念，就必須圍繞本質(zhì)的核心內(nèi)容展開教學(xué)，將零碎的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納與總結(jié)，形成整合化教學(xué)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果[2]。

三、舉辦多樣化活動(dòng)，進(jìn)行趣味化知識教學(xué)

在以往的教學(xué)過程中，教師一味化的灌溉式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)使得學(xué)生陷入被動(dòng)接受的尷尬窘境，產(chǎn)生了過分依賴死記硬背和簡單接受的學(xué)習(xí)方法，大腦的思維受到了局限，失去了積極思考的能力。因此，教師要采取靈活多樣的教學(xué)方式，開展豐富多彩的探究活動(dòng)，寓教于樂，讓學(xué)生在趣味活動(dòng)中培養(yǎng)合作探究的能力。多樣化的教學(xué)活動(dòng)主要包括科學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)、社會(huì)問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)查詢收集等等，學(xué)生在享受活動(dòng)體驗(yàn)的過程中，要善于從中總結(jié)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。任何一項(xiàng)活動(dòng)都離不開學(xué)生之間的分析討論，這一環(huán)節(jié)在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的連接作用。讓學(xué)生在活動(dòng)中對實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果進(jìn)行質(zhì)疑和評價(jià)，借助同伴和老師解決困惑，加強(qiáng)對知識的理解和掌握，形成發(fā)散性思維和嚴(yán)謹(jǐn)性邏輯，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展與提高[3]。

四、結(jié)束語

二十一世紀(jì)的競爭，歸根到底是人才的競爭。新一輪的課改從順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的歷史潮流出發(fā)，對高中化學(xué)課程進(jìn)行改編和調(diào)整，這對教師來說無疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，要求教師要用全新的教育理念去審視高中化學(xué)新課程必修模塊，改變教學(xué)策略，采取科學(xué)合理、豐富多樣的教學(xué)方式。教師要從思想上改變理念認(rèn)知、從行動(dòng)上追趕時(shí)代步伐，拓寬教學(xué)思路，打開教育格局，以全新、高效的方法投入到這場教學(xué)策略改良中，讓化學(xué)課堂成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的主陣地。

參考文獻(xiàn)

[1]宋志強(qiáng)，王金利.淺議高中化學(xué)新課程必修模塊的主要教學(xué)策略.[J].數(shù)理化解題研究，2019

[2]盧靜軍.談?wù)劯咧谢瘜W(xué)新課程的教學(xué)策略.[J].中國化工貿(mào)易，2018

[3]莊光鋒.淺議高中化學(xué)新課程必修模塊的主要教學(xué)策略.[J].讀天下：綜合，2020