胡克勤

（九江職業(yè)大學，江西九江，332000）

一、引言

在新形勢背景下，高校應切實構建信息基礎設施，大力發(fā)展信息化產(chǎn)業(yè)，通過改進和加強網(wǎng)絡內容構建，夯實思政網(wǎng)絡陣地的思想引導功能和作用，使信息化建設逐漸成為高校思政教育工作的抓手。信息化肩負著新的歷史使命，能夠為思政教育帶來全新的發(fā)展機遇，使思政教育理念、內容、模式和方法，得到革新和拓展。謝賽銀認為在新形勢下高校思政教育需要以全方位育人、網(wǎng)絡育人、立德育人為抓手，拓寬高校思政教育的發(fā)展維度。趙浚則認為高校思政教育應突出其信息化、時代化的特征，應以學生的主體需求為抓手。而要想切實將信息化技術融入到高校思政教育的全過程中，就需要做好思政教育的現(xiàn)代化建設工作。通過思政教育的現(xiàn)代化建設與發(fā)展，彰顯思政教育的時代性、功能性及傳播性特征，使思政教育從學校教育逐漸延伸為社會教育。

二、新時代進行高校思想政治教育現(xiàn)代化建設的重大意義

（一）現(xiàn)代化的基本內涵

新時代是我國社會主義繼往開來、承前啟后的時代，是中國共產(chǎn)黨在新的歷史條件下奪取中國特色社會主義偉大勝利的時代。

周家樂認為明確新時代的發(fā)展理念和現(xiàn)代化的基本內涵，能夠幫助人們更好地理解高校思政教育現(xiàn)代化建設在新時代中的價值和意義，可以使現(xiàn)代化建設目標得到更好的落實。因此，在探究思政教育現(xiàn)代化建設意義前，應對現(xiàn)代化的內涵進行相應的探究。現(xiàn)代化大體可界定為多種要素相互影響、相互制約，使傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉變的過程。而技術發(fā)展和應用便是現(xiàn)代社會的基本標志。只有提高科學技術在傳統(tǒng)模式、體系、內容、制度中的應用程度，才能使傳統(tǒng)的轉變?yōu)楝F(xiàn)代的。然而在戰(zhàn)略發(fā)展的角度上，技術發(fā)展與應用只是現(xiàn)代化建設和發(fā)展的表層，其更深層的內涵是現(xiàn)代化思想、觀念的滲透與應用。而只有思想和技術層面上的現(xiàn)代化，才能實現(xiàn)傳統(tǒng)事物的現(xiàn)代化建設和現(xiàn)代化發(fā)展。在高校思想政治教育的層面上，思政教育的發(fā)展主要指思政模式、體制、方式、內容、觀念對現(xiàn)代社會發(fā)展訴求的滿足。

（二）思政教育現(xiàn)代化建設意義

思政教育的現(xiàn)代化發(fā)展，指思政教育在滿足現(xiàn)代社會發(fā)展訴求的基礎上，實現(xiàn)教育技術、教育理念的現(xiàn)代化發(fā)展。因此，要想切實推進思政教育的現(xiàn)代化發(fā)展，就需要將現(xiàn)代技術作為思政教育滿足社會發(fā)展需求的抓手和關鍵，利用信息化技術實現(xiàn)思政教育的改進與完善。而在建設內涵上，思政教育現(xiàn)代化建設能夠切實滿足當代學生的認知規(guī)律，適應學生的發(fā)展訴求；改變傳統(tǒng)的教育理念，調動并激發(fā)學生參與思政教育的積極性與能動性，幫助學生更好地梳理價值觀、世界觀及人生觀。除此之外，思政教育的現(xiàn)代化發(fā)展和建設，能夠幫助教育工作者更靈敏地覺察到潛藏在社會各領域的社會多元思想和西方負面言論，使思政教育更具針對性和實效性。

三、分析當前現(xiàn)代化建設存在的若干問題

（一）思政教育的理念滯后

在新形勢下，互聯(lián)網(wǎng)多元文化使高校學生的思想動態(tài)和行為規(guī)范發(fā)生了深刻的轉變，使學生在思政教育理論學習與實踐探究的過程中，呈現(xiàn)出碎片化、個性化、泛在化的發(fā)展特征。這種行為和思想的轉變，顯然對傳統(tǒng)高校思政教育體系、內容、方法及理念帶來了巨大的影響和沖擊，并使高校思政教師不得不加大對思政教育現(xiàn)代化的建設力度。然而由于理論研究的不充分和不徹底，導致高校思政教師的現(xiàn)代化建設只停留在現(xiàn)代信息科技的應用與延伸上，過于關注思政教育形式、內容和模式的創(chuàng)新，而思政教育理念卻依舊停留在傳統(tǒng)的教育層面上，難以充分地發(fā)揮現(xiàn)代化建設在思政教育中的功能和作用，導致現(xiàn)代化建設的有效性和實效性受到影響。而結合思政教育現(xiàn)代化的概念及內涵，能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代化理念是現(xiàn)代化建設的重要組成部分，如果缺乏相應的理念建設，將導致思政教育的現(xiàn)代化建設缺乏完整性、系統(tǒng)性及嚴謹性，不利于高校思政教育工作的持續(xù)開展。

（二）思政教育的功能弱化

思政教育的基本功能和作用是提升學生的思想素養(yǎng)、道德品質及政治素養(yǎng)，使學生與社會發(fā)展聯(lián)系起來，成為推動我國社會主義發(fā)展的建設者和擁護者。然而在傳統(tǒng)應試教育的影響下，思政教育者普遍將理論知識傳授作為思政教育的抓手，忽視了道德素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、政治素養(yǎng)及思政能力在學生成長成才中的價值，進而導致思政教育的基本功能出現(xiàn)嚴重弱化，不利于學生的全面發(fā)展。而在思政教育的戰(zhàn)略維度上，思政教育能夠影響學生思想理念和行為規(guī)范，使其在未來的經(jīng)濟活動與社會活動中，更好地堅持馬克思主義，認可國家和政府的政治主張。然而在思政教育現(xiàn)代化建設中，思政教育的功能依舊局限在學校的維度上，難以延伸到社會領域，無法在學生畢業(yè)、成長的過程中，提供持續(xù)不斷的教育服務。而通過深入的理論分析和實踐探究，能夠發(fā)現(xiàn)，思政教育功能的弱化是思政教育內容、模式及目標與社會發(fā)展需求相脫節(jié)，沒有切實地滿足現(xiàn)代化社會的發(fā)展訴求，進而導致思政教育的質量與效率相對低下。

（三）思政教育的方法落后

思政課程在現(xiàn)代化建設中，主要以信息化技術的應用為主，注重課程的網(wǎng)絡化、信息化發(fā)展和建設。然而在思政教學方法上，卻存在明顯的教學方法滯后的問題。簡而言之，就是思政教育方法依舊以知識灌輸、理論灌輸為主，注重學生對理論知識的掌握和吸收，忽視學生的主體意識和主觀能動性。雖然高校思政教育的現(xiàn)代化建設是以信息化技術的應用為抓手，在某種程度上，能夠革新思政教育的媒介，激發(fā)學生參與思政教學活動的積極性，然而教學方法的落后，會使信息化技術難以在思政教育過程中發(fā)揮出真正的功能和作用，嚴重影響到學生的全面發(fā)展，甚至導致學生在能力發(fā)展與知識學習的過程中，呈現(xiàn)出片面化、狹促化的發(fā)展特征，無法幫助學生獲得更全面、更健康的發(fā)展。此外，教育方法上的問題是影響思政教育功能發(fā)揮的關鍵因素，科學的教育方法，能夠幫助學生從學校延伸到社會，從理論學習轉變?yōu)閷嵺`探究，切實地幫助思政教育教師提高思政教育的質量。但如果忽視思政教育方法的現(xiàn)代化建設，勢必會削弱現(xiàn)代化建設的整體質量。

四、針對高校思政現(xiàn)代化建設問題的對策建議

結合思政教育現(xiàn)代化建設內涵、概念及所存在的問題，高校需要從教育理念現(xiàn)代化、教育功能現(xiàn)代化建設及教育方法現(xiàn)代化建設的角度出發(fā)，切實革新思政教育的技術與理念，使其成為高?，F(xiàn)代化建設的抓手。

（一）思政教育理念的現(xiàn)代化建設

信息化技術是高校思政教育現(xiàn)代化建設的表層，教育理念是高校思政教育現(xiàn)代化建設的里層。只有注重思政教育理念的現(xiàn)代化，才能通過教育技術與教育理念的有機結合，實現(xiàn)思政教育的全面發(fā)展。首先，高校思政教師應明確現(xiàn)代化教育理念的內容，即以人為本、互動平等、凸顯個性。其中以人為本的教育理念是教師發(fā)揮信息技術平臺教化功能的抓手，是提高網(wǎng)絡思政教育質量的保障，同時是開展多種信息化思政教育活動的前提條件。而互動平等和凸顯個性是教師適應信息化教育環(huán)境，提高課堂教學質量的關鍵。只有平等的教學氛圍，才能更好地讓學生在網(wǎng)絡思政教育的過程中，發(fā)揮自身的主觀能動性和積極性。其次是理念構建的過程。高校思政教師應加強對信息化社會的理解和認識，了解信息化技術對學生思想和行為的影響，并從學生教育的角度出發(fā)，明確以人為本在網(wǎng)絡思政教育中的必要性。此外高校還需要通過加強思想傳承、文化建設的方式，鞏固教師的現(xiàn)代化教學理念，使其在潛移默化中樹立正確的現(xiàn)代化教育理念。當然也可將教育理念的現(xiàn)代化建設融入到教師評價中，通過職稱評價、教師評定等方式，提高教師對現(xiàn)代教育理念的重視。

（二）思政教育功能的現(xiàn)代化建設

首先，應明確社會主義現(xiàn)代化建設對高校思政教育的基本需求，提高思政素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、政治素養(yǎng)及思政能力培養(yǎng)在思政教育現(xiàn)代化建設中的比重。根據(jù)思政教育現(xiàn)代化概念界定與理論內涵能夠發(fā)現(xiàn)，適應現(xiàn)代化社會發(fā)展需求是思政教育現(xiàn)代化發(fā)展的前提條件，而滿足現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，能夠為思政教育功能的現(xiàn)代化建設，提供支持。提高學生的思政素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、政治素養(yǎng)及思政能力，是延伸思政教育功能、滿足社會發(fā)展需求的關鍵，需要引起思政教師的廣泛關注。其次，延伸思政教育的功能。思政教育的功能不應局限在學校的維度上，應通過提供持續(xù)不斷的教育服務，使思政教育更好地服務于經(jīng)濟社會的現(xiàn)代化發(fā)展。在具體舉措上，高校應構建科學合理的教育服務平臺，通過教育服務的方式，解決學生在社會發(fā)展中所面臨的各類社會問題和思想問題，延伸思政教育的廣度，使其滲透到社會發(fā)展的不同層面。最后，構建教育功能現(xiàn)代化發(fā)展體系。即挖掘社會主義現(xiàn)代化建設與學生發(fā)展需求，凝練思政教育的內容，革新思政教育的形式，重構思政理念傳播的過程，使思政思想以信息技術為載體，在信息交互、需求滿足的過程中，得到更好的擴散。

（三）思政教育方法的現(xiàn)代化建設

思政教育方法的現(xiàn)代化建設主要指高校思政教師在應用信息化技術的過程中，創(chuàng)新傳統(tǒng)的思政教育體系，思政教育形式，使思政教育內容更切合信息化平臺的特征，從而充分發(fā)揮信息化教育技術在思政教育現(xiàn)代化建設中的功能和作用。首先以任務驅動為抓手，循序漸進地滲透思政理論知識。即思政教師在思政教學前，提出與社會主義現(xiàn)代化建設有關的問題或相關的思政問題，引導學生借助網(wǎng)絡平臺，探究問題的答案及相關的理論知識。隨后根據(jù)學生的探索成果，補充并滲透相應的思政教育知識。唯有如此，才能使思政教育與社會實踐有機地結合起來，提升思政理論教育的實效性。其次以實踐教育為抓手，思政教育可通過顛倒思政課堂教育與實踐教育的順序，在實踐教育后期，通過信息化平臺，滲透與實踐內容相關的思政教育知識。此外，思政教師也可在課堂教學活動的開展中，應用微課、慕課等教學方法，增強教學活動的層次性和系統(tǒng)性，激發(fā)學生參與思政理論知識學習的積極性。

（四）思政教育現(xiàn)代化建設的基本保障

1.加強組織保障

首先，加強組織保障。構建科學的思政教育工作機制和領導機制，是推進思政教育現(xiàn)代化建設的首要條件。在思政教育現(xiàn)代化建設的過程中，高校應根據(jù)實際情況，構建由黨委領導，委員會指導，以學工部、教務處、團委、宣傳部及二級學院為管理部門的組織架構，并通過班主任、輔導員、理論教師共同將思政教育現(xiàn)代化建設任務，融入思政教育工作的不同環(huán)節(jié)中。其次，構建嚴謹?shù)墓ぷ髫熑沃?。將思政教育現(xiàn)代化建設納入到年度規(guī)劃中，將工作任務進行分解，并落實到不同的職能部門和教師身上，以此確保思政教育現(xiàn)代化建設工作得到持續(xù)推進。而在工作責任制的支持下，高校能夠快速找到責任人，迅速地解決問題，切實提高現(xiàn)代化建設的質量。然而在此過程中，還需要構建相應的激勵機制和懲罰機制，使責任制與組織保障機制緊密地集合起來，充分發(fā)揮自身的功能和作用。

2.加強師資建設

首先，高校應配備一批“潛心育人”“樂于專研”“德才兼?zhèn)洹钡慕處熽犖?，合理安排教師的工作任務和工作量，使其在責任機制的影響下，更好地投入到思政教育現(xiàn)代化建設的全過程中。其次，高校還應構建教師培訓機制，將教師培訓作為思政教育現(xiàn)代化建設的重要組成部分，切實提升思政教師的信息化素養(yǎng)、技術應用能力，革新教育理念，使思政教師有能力、有方向地參與到現(xiàn)代化建設的工作中。最后，注重對教師的評價與考核，了解思政教師在現(xiàn)代化建設中的工作情況，指出教師存在的問題，提高思政教師的工作質量。而在教師評價的過程中，高校還需要從現(xiàn)代化教育質量和效率兩個角度出發(fā)，制定相應的評價指標體系，切實提高現(xiàn)代化建設的成效。

3.加強理論研究

加強有關思政教育現(xiàn)代化建設的理論研究工作，能夠為思政教師與高校領導更好地開展思政教育現(xiàn)代化建設工作提供抓手和保障，能夠幫助思政教師明確現(xiàn)代化建設中存在的問題提供支持。在理論研究的過程中，高校需要明確思政教育現(xiàn)代化建設整體目標，確定現(xiàn)代化建設的不同環(huán)節(jié)和層面，并依據(jù)現(xiàn)代化建設的現(xiàn)狀，提取相應的研究問題，并通過理論與實踐相結合的方式，將理論研究與現(xiàn)代化建設緊密地聯(lián)系起來，以此推動高校思政教育的現(xiàn)代化發(fā)展。此外，在研究內容的層面上，應加強教育技術與教育理念的研究，明確兩者之間的內在聯(lián)系，使現(xiàn)代化建設更有規(guī)可循。

五、結語

高校在開展思政教育現(xiàn)代化建設工作的過程中，必須明確思政教育現(xiàn)代化發(fā)展理論內涵與含義，確定思政教育現(xiàn)代化建設的基本條件，隨后從建設問題的角度出發(fā)，提出相應的應對策略和保障機制，提高思政教育現(xiàn)代化建設的效率，強化思政教育的功能和價值，使學生成為推動我國社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的接班人和建設者。