胡曉云 喬美琪 薛松梅，*

（1.新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院；2.新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院）

人口老齡化是當(dāng)今社會(huì)較為棘手的問題，老年人護(hù)理問題也逐漸被重視。高校要積極響應(yīng)黨的十八大“積極應(yīng)對(duì)人口老齡化”的要求，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和互聯(lián)網(wǎng)資源更好地輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的交流與討論能夠相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)該課堂的教學(xué)目的。互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源較為豐富，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)大學(xué)生充分利用時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，合理安排課余時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在老年護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用的困難

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力參差不齊

翻轉(zhuǎn)課堂著重于讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課前觀看教學(xué)視頻，在課堂上與教師討論自主學(xué)習(xí)所遇到的問題與困難，與同學(xué)進(jìn)行知識(shí)分享、共同學(xué)習(xí)。該種新型的教學(xué)模式需要學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)能力和自制力，自我監(jiān)督進(jìn)行課前的老年護(hù)理知識(shí)學(xué)習(xí)?？萍硷w速發(fā)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)也逐漸深入人民群眾的日常生活當(dāng)中，學(xué)生可以利用筆記本電腦或者手機(jī)通過網(wǎng)絡(luò)搜索進(jìn)行相關(guān)課程的課前學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)廣泛地包容了多形式、多角度的課程講解視頻，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源更加全面便捷地進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，但高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)生具有良好的自主學(xué)習(xí)能力。高校學(xué)生自制力與自主學(xué)習(xí)能力參差不齊，導(dǎo)致班級(jí)整體學(xué)習(xí)水平不高，因此，提高翻轉(zhuǎn)課堂在老年護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用的效率，應(yīng)重在提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源泛而不精

互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源各式各樣，包容性大，但真正能學(xué)習(xí)老年護(hù)理專業(yè)知識(shí)的相關(guān)視頻并不多，學(xué)生需要在網(wǎng)絡(luò)上翻找相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)課程學(xué)習(xí)、專題板塊學(xué)習(xí)網(wǎng)站等線上教學(xué)視頻網(wǎng)站中沒有針對(duì)性的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生所需要的學(xué)習(xí)資源匱乏，資源共享程度低，都會(huì)影響翻轉(zhuǎn)課堂在老年護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源泛而不精會(huì)導(dǎo)致高校學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理知識(shí)的熱情急劇下降，并且學(xué)生在搜索學(xué)習(xí)資源時(shí)，優(yōu)質(zhì)的資源分散不均不容易被發(fā)現(xiàn)，會(huì)降低學(xué)生的護(hù)理知識(shí)學(xué)習(xí)效率?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在不斷發(fā)展，學(xué)生要學(xué)會(huì)高效率地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的課前自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)上的翻轉(zhuǎn)課堂課前學(xué)習(xí)視頻與資源要全面并且管理有方。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在老年護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行多形式監(jiān)督

翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，其重在讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，而不是在課堂上只聽教師的講解。翻轉(zhuǎn)課堂能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的課堂參與度，加深相關(guān)知識(shí)在學(xué)生腦中的印象。由于學(xué)生的自制能力是不同的，教師可以采取小組學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生相互監(jiān)督進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，對(duì)于自制力差的學(xué)生，教師可以找自制能力強(qiáng)的學(xué)生與其結(jié)成小組，相互督促進(jìn)行課前學(xué)習(xí)。幾位同學(xué)結(jié)成小組互相監(jiān)督學(xué)習(xí)的方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的自律性，有問題能夠相互討論，提升學(xué)習(xí)的效率。除了小組學(xué)習(xí)相互監(jiān)督學(xué)習(xí)的方式之外，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)督。學(xué)生可以在手機(jī)上下載打卡的軟件，輔助學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)督、自我約束，循序漸進(jìn)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生也可以在明顯的地方貼上帶有提示的便利貼或手機(jī)制定鬧鈴，提醒自己按時(shí)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂的宣傳與推廣

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式，隨著時(shí)代與科技的發(fā)展逐漸展現(xiàn)在人民群眾眼前，與傳統(tǒng)的教學(xué)形式不同，該教學(xué)模式以學(xué)生為課堂教學(xué)的中心，教師為引導(dǎo)者。高校要加強(qiáng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的宣傳，促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，提高師生對(duì)新模式的適應(yīng)程度。

例如，學(xué)?？梢越M織教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深新教學(xué)模式在教師心中的印象，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提前讓教師有一定的了解，為應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行老年護(hù)理教學(xué)打下基礎(chǔ)。教師開展班會(huì)讓學(xué)生接觸翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，能夠有效降低由于不熟悉所帶來的一些不必要的麻煩。加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂的宣傳，能夠促進(jìn)教師與學(xué)生接納該教學(xué)模式。教師與學(xué)生提前對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂有一定的認(rèn)識(shí)與了解，能夠推動(dòng)師生課堂角色的轉(zhuǎn)變與適應(yīng)，降低學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)所帶來的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生能夠提前將課余時(shí)間進(jìn)行合理規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老年護(hù)理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合，有效地提高大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

（三）學(xué)生做好課前學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作

將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于大學(xué)老年護(hù)理教學(xué)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前要做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，提前了解相關(guān)課程的內(nèi)容，并做出明確的學(xué)習(xí)規(guī)劃。做好準(zhǔn)備工作能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與交流能力，推動(dòng)后續(xù)工作的順利進(jìn)行。

例如，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了很大的便利，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)課程的教學(xué)視頻，為課前學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在觀看學(xué)習(xí)視頻的時(shí)候，學(xué)生可以將問題記錄下來，為課堂上與同學(xué)進(jìn)行溝通交流做好準(zhǔn)備。翻轉(zhuǎn)課堂能夠充分鍛煉大學(xué)生的自主思考能力與實(shí)踐能力。根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)劃提前將相關(guān)教學(xué)視頻下載或者收藏，做好課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作，能夠達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。良好的學(xué)習(xí)氛圍也是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)。學(xué)生做好課前學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作，能夠?yàn)橄乱徊綄W(xué)習(xí)討論節(jié)省時(shí)間與精力，促進(jìn)學(xué)生專注于學(xué)習(xí)成果的交流與討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。老年護(hù)理教學(xué)利用翻轉(zhuǎn)課堂，能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力與操作能力，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)與實(shí)踐能力的提升。

（四）制訂合理的相關(guān)教學(xué)計(jì)劃

實(shí)現(xiàn)老年護(hù)理課堂的教學(xué)目標(biāo)，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)成果最大化，重在制訂高效的教學(xué)計(jì)劃。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)計(jì)劃能夠促進(jìn)課堂教學(xué)有條不紊地進(jìn)行，提高課堂時(shí)間的利用率，提升老年護(hù)理教學(xué)課堂質(zhì)量。教師與學(xué)生都要在課堂教學(xué)之前制訂合理、高效的教學(xué)計(jì)劃。

例如，對(duì)于老年護(hù)理教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)課程目錄制訂一個(gè)大概的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有條理的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。可以先去互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜索老年護(hù)理知識(shí)的相關(guān)短視頻，或者名師講解課程的視頻。在課余時(shí)間也可以去學(xué)校附近的養(yǎng)老院當(dāng)志愿者，學(xué)習(xí)護(hù)工照顧老人的基本方式以及突發(fā)癥狀的應(yīng)對(duì)方式，增長(zhǎng)自身見識(shí)。制訂有條理的教學(xué)計(jì)劃，能夠培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，在鍛煉中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，拓寬視野，增長(zhǎng)見識(shí)。合理的教學(xué)計(jì)劃能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，增加師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)問題的解決，有效提高翻轉(zhuǎn)課堂在老年護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果。有了合適的教學(xué)計(jì)劃，才能有序、高效地完成課堂教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)計(jì)劃與教學(xué)計(jì)劃能夠激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的潛在能力，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，因此制訂合理的教學(xué)計(jì)劃是有必要的。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)老年護(hù)理知識(shí)，在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的前提下，進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的相關(guān)交流能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

對(duì)比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠加深相關(guān)知識(shí)在學(xué)生腦海中的印象，將老年護(hù)理知識(shí)立體化、形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠針對(duì)性地對(duì)老年護(hù)理問題進(jìn)行有效討論，充分利用課余時(shí)間與課堂時(shí)間解決問題，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。老年護(hù)理教學(xué)不能一味地進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，繼而降低課堂教學(xué)效率。翻轉(zhuǎn)課堂有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的提升，有一定應(yīng)用價(jià)值。