福建省莆田市秀嶼區(qū)南日中心幼兒園 蔡文英

幼兒時(shí)期的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)，關(guān)乎幼兒未來身體綜合素質(zhì)水平。因此，幼兒園需要在此關(guān)鍵性教育時(shí)期，重視幼兒的大肌肉運(yùn)動(dòng)教育，使之能夠幫助幼兒綜合全面地掌握相關(guān)的基礎(chǔ)性運(yùn)動(dòng)技巧和內(nèi)容。大肌肉運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量和幼兒的體質(zhì)水平、認(rèn)知發(fā)展以及行為表現(xiàn)等存在明顯的正向相關(guān)性。所以，這便需要幼兒教師創(chuàng)建積極且良好的大肌肉運(yùn)動(dòng)教學(xué)策略和環(huán)境，真正回歸幼兒的實(shí)際需要，全面優(yōu)化綜合教學(xué)質(zhì)量。

一、開展幼兒大肌肉動(dòng)作教育的目的

從現(xiàn)實(shí)的角度分析，當(dāng)今我國(guó)幼兒的體質(zhì)水平普遍不高，幼兒個(gè)體易生病、易受傷，相關(guān)的體能檢測(cè)未能達(dá)到對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。并且，幼兒在其性情和品格上存在剛性缺失，意志薄弱。從幼兒教育工作者的角度進(jìn)行分析，可以明確當(dāng)下幼兒存在問題，核心在于體育鍛煉水平不高。為此，幼兒教師要能夠結(jié)合當(dāng)前幼兒的年齡實(shí)際及性別差異等特點(diǎn)，進(jìn)行更為集中全面的教學(xué)指導(dǎo)，從而綜合提升幼兒的知識(shí)水平。在此過程中，教師應(yīng)圍繞幼兒大肌肉運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)和發(fā)展規(guī)律，從位移運(yùn)動(dòng)和物體控制等方面入手，進(jìn)行針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)，全面提升幼兒的大肌肉運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。

二、影響幼兒大肌肉運(yùn)動(dòng)水平的因素

立足當(dāng)下的幼兒身體素質(zhì)水平，進(jìn)行集中全面的分析和觀察可以發(fā)現(xiàn)，幼兒大肌肉運(yùn)動(dòng)水平呈現(xiàn)出個(gè)體差異性明顯的特點(diǎn)。為此，教師需要結(jié)合幼兒當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，進(jìn)行更加科學(xué)整體的原因分析，從而找準(zhǔn)影響幼兒綜合運(yùn)動(dòng)水平的關(guān)鍵。

（一）幼兒相關(guān)運(yùn)動(dòng)時(shí)間配置

結(jié)合眾多幼兒大肌肉運(yùn)動(dòng)水平的研究結(jié)果分析，可以明確幼兒的大肌肉動(dòng)作發(fā)展水平，與其實(shí)際活動(dòng)時(shí)間存在密切的正向相關(guān)性。當(dāng)前，幼兒實(shí)際大肌肉運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)不足，究其原因在于幼兒的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間不夠，嚴(yán)重限制了幼兒綜合運(yùn)動(dòng)能力的提升。通過系統(tǒng)性的教育分析和觀察可以發(fā)現(xiàn)，幼兒在其學(xué)習(xí)生活過程中，因?yàn)樘鞖?、環(huán)境及其他因素的影響，其綜合運(yùn)動(dòng)時(shí)間受到限制，使得原本就不甚充裕的運(yùn)動(dòng)時(shí)間進(jìn)一步被壓縮。因此，這便需要幼教人員延長(zhǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，使其能夠進(jìn)行充分的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，以達(dá)到強(qiáng)化的目的。

（二）幼兒整體活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)

幼兒階段大肌肉動(dòng)作的發(fā)展和強(qiáng)化，應(yīng)由幼兒園思考并創(chuàng)編多樣化的動(dòng)作和技能，使之能夠起到良好的引導(dǎo)和強(qiáng)化作用。對(duì)于幼兒來說，運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)的過程應(yīng)當(dāng)成為有機(jī)結(jié)合的整體。故而，幼兒園教師需要為幼兒創(chuàng)新相關(guān)活動(dòng)環(huán)境，使之能夠圍繞幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣與方向，進(jìn)行更為科學(xué)有效的活動(dòng)設(shè)計(jì)，兼顧幼兒大肌肉運(yùn)動(dòng)的需要，并能夠真正發(fā)揮良好的教學(xué)引導(dǎo)作用。通過利用幼兒活動(dòng)社會(huì)性和集中性的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的大肌肉運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，可以幫助幼兒進(jìn)一步優(yōu)化其大肌肉運(yùn)動(dòng)水平。

（三）幼兒體育活動(dòng)環(huán)境構(gòu)建

現(xiàn)階段的幼兒大肌肉運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)，應(yīng)重視對(duì)整體運(yùn)動(dòng)環(huán)境的營(yíng)造，這樣才能夠使大肌肉運(yùn)動(dòng)的行為深入幼兒內(nèi)心。良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境是增強(qiáng)幼兒相關(guān)運(yùn)動(dòng)能力的基礎(chǔ)，幼兒園應(yīng)能夠進(jìn)行相關(guān)運(yùn)動(dòng)資源的整合，為其構(gòu)建良好的體育活動(dòng)環(huán)境，從而真正強(qiáng)化幼兒的大肌肉運(yùn)動(dòng)水平。在此過程中，需要結(jié)合幼兒的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣方向，將位移運(yùn)動(dòng)和物體控制的相關(guān)活動(dòng)相結(jié)合，以為幼兒營(yíng)造全面深入的運(yùn)動(dòng)氛圍，從而使之進(jìn)一步契合幼兒的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)心理。

三、提升幼兒大肌肉動(dòng)作質(zhì)量的策略

為了能夠全面且有效地優(yōu)化幼兒大肌肉動(dòng)作質(zhì)量，幼兒教師要能夠從幼兒的學(xué)習(xí)生活各個(gè)方面入手，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，從而全面提升其大肌肉運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。

（一）靈活結(jié)合各時(shí)段教學(xué)引導(dǎo)

通過系統(tǒng)性的教學(xué)觀察可以明確，幼兒的大肌肉運(yùn)動(dòng)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以“潤(rùn)物無聲”的方式沉浸在幼兒生活的方方面面，這樣才能夠使幼兒的身體素質(zhì)水平得到實(shí)質(zhì)性提升。因此，幼兒教師在為其創(chuàng)編相關(guān)大肌肉運(yùn)動(dòng)活動(dòng)時(shí)，可以靈活結(jié)合其時(shí)間間隙，進(jìn)行全面的大肌肉運(yùn)動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)，從而起到良好的教育引導(dǎo)作用。在此過程中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)從師資、場(chǎng)地、器材、模式等條件入手，進(jìn)行更科學(xué)全面的統(tǒng)籌規(guī)劃，使幼兒能夠積極有效地參與到活動(dòng)過程中來，從而通過大肌肉運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，提升其綜合身體素質(zhì)水平。諸如，3—6 歲的幼兒經(jīng)常需要在生活中實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的跨越性動(dòng)作，這一系列的運(yùn)動(dòng)過程能夠幫助幼兒實(shí)現(xiàn)對(duì)全身大肌肉和相關(guān)肌群的有效鍛煉和引導(dǎo)。

例如，在日常數(shù)學(xué)“數(shù)字大運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)活動(dòng)中，為使幼兒能在教師的引導(dǎo)下積極參與有效的游戲活動(dòng)，教師可以在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)字的過程中，將對(duì)應(yīng)的大肌肉運(yùn)動(dòng)內(nèi)容融入其中，使幼兒在回顧相關(guān)數(shù)字知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，能夠進(jìn)行有效的大肌肉運(yùn)動(dòng)串聯(lián)。例如，某幼兒教師引導(dǎo)幼兒一邊唱“一個(gè)鉛筆直直立，兩個(gè)小鴨游啊游”，一邊引領(lǐng)幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作，開展積極有效的大肌肉運(yùn)動(dòng)。這既使得幼兒參與大肌肉運(yùn)動(dòng)的態(tài)度更為積極，也有效兼顧了幼兒智力與體力的發(fā)展，發(fā)展了幼兒的多元能力。

（二）創(chuàng)編趣味性體育教學(xué)活動(dòng)

為了全面提升幼兒的相關(guān)運(yùn)動(dòng)參與積極性，我們應(yīng)當(dāng)立足幼兒的心理和生理實(shí)際，創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的趣味性體育引導(dǎo)活動(dòng)，使之契合當(dāng)前幼兒的實(shí)際需要，從而全面提升其大肌肉運(yùn)動(dòng)水平。眾所周知，興趣是最好的老師，教師圍繞幼兒的興趣方向進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)探索，才能使幼兒的活動(dòng)參與更為積極。與此同時(shí)，教師也應(yīng)進(jìn)行正確動(dòng)作的示范，為幼兒選擇顏色鮮艷的道具，以游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)過程。基于幼兒感興趣內(nèi)容的引導(dǎo)和包裝，可以有效激發(fā)幼兒對(duì)相關(guān)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)參與興趣。

例如，在開展大班健康活動(dòng)“搶險(xiǎn)小衛(wèi)士”時(shí)，教師引導(dǎo)孩子以如何用最短的時(shí)間“搶救最多的物資”引出直線跑的話題。接著運(yùn)用“躲避冰雹”“躲避石頭”游戲讓孩子懂得用“直線快速跑”來躲避“搶險(xiǎn)”中遇到的“危險(xiǎn)”。在逐層推進(jìn)的游戲過程中，孩子自然習(xí)得快速直線跑的經(jīng)驗(yàn)，完成預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)，有效落實(shí)了幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的教育理念。

基于趣味性體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)策略的引導(dǎo)，可以使幼兒的大肌肉運(yùn)動(dòng)過程更為順利地實(shí)施，從而全面增強(qiáng)其運(yùn)動(dòng)的積極性和實(shí)效性。因此，幼兒教師在設(shè)計(jì)相關(guān)趣味性的體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以使之契合幼兒的學(xué)習(xí)心理實(shí)際，從而使其對(duì)大肌肉運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的學(xué)習(xí)更為積極，對(duì)應(yīng)的身體素質(zhì)也會(huì)得到實(shí)質(zhì)性的增強(qiáng)。

（三）構(gòu)建幼兒全面性運(yùn)動(dòng)環(huán)境

大肌肉運(yùn)動(dòng)的相關(guān)教育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)落實(shí)到幼兒學(xué)習(xí)生活的方方面面，這樣才能夠使幼兒的運(yùn)動(dòng)水平得到有效強(qiáng)化。為此，幼兒的大肌肉運(yùn)動(dòng)強(qiáng)化教學(xué)需要家庭、社區(qū)積極參與，并且與幼兒教育機(jī)構(gòu)合作，從而尋求最科學(xué)高效的運(yùn)動(dòng)教學(xué)策略，并使之能夠在日常生活中有效踐行相關(guān)要求。此時(shí)，幼教機(jī)構(gòu)可以同幼兒的家庭建立長(zhǎng)期有效的溝通，以引導(dǎo)幼兒父母同幼兒一道進(jìn)行相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)強(qiáng)化，幫助幼兒形成長(zhǎng)期堅(jiān)持的習(xí)慣，并切實(shí)優(yōu)化幼兒的大肌肉運(yùn)動(dòng)素質(zhì)水平。

例如，幼兒教師在對(duì)幼兒家長(zhǎng)以及社區(qū)進(jìn)行教育宣傳的過程中，可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行相關(guān)的“我歌我舞”活動(dòng)，以有效吸引家長(zhǎng)和社區(qū)人群的注意。之后，教師可以適時(shí)為大家宣傳幼兒“大肌肉運(yùn)動(dòng)”的必要性，并結(jié)合幼兒的展示，以對(duì)應(yīng)的科學(xué)研究數(shù)據(jù)為佐證，進(jìn)行全面且系統(tǒng)的活動(dòng)教育宣傳。幼兒教師以幼兒的歌舞活動(dòng)為基礎(chǔ)進(jìn)行引導(dǎo)，可以使幼兒在居家期間大肌肉運(yùn)動(dòng)過程更為科學(xué)，也能使幼兒大肌肉運(yùn)動(dòng)被更多的家長(zhǎng)熟悉和認(rèn)同，切實(shí)優(yōu)化幼兒的綜合體質(zhì)水平。

綜上所述，對(duì)幼兒實(shí)施大肌肉運(yùn)動(dòng)教育，要立足當(dāng)前幼兒的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，思考更多科學(xué)有效的教育教學(xué)理念和方法，使之能夠契合當(dāng)前幼兒的綜合需要。圍繞幼兒大肌肉運(yùn)動(dòng)需求展開教學(xué)思考，可以有力地推動(dòng)幼兒大肌肉運(yùn)動(dòng)的開展，提升有效性，并借此全面提升幼兒的身體素質(zhì)水平。