福建省長樂第六中學(xué) 陳鴻兒

現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)，大多數(shù)依然是教師口述，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，并不過多注重學(xué)生的感受，一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與記憶，沒有發(fā)揮信息化時(shí)代的技術(shù)特色。這樣的教學(xué)形式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不佳，疲于應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)。嘗試運(yùn)用微視頻教學(xué)方式，則會(huì)有意想不到的效果。

一、初中英語微視頻教學(xué)的特色

（一）生動(dòng)性

微視頻的教學(xué)方式指的是運(yùn)用信息化技術(shù)的方式，把需要講解的內(nèi)容制作成文字、圖片、視頻的形式，形成簡潔的短片，通過多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行放映。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在英語課堂中運(yùn)用微視頻的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的注意力更集中于教學(xué)內(nèi)容，記憶學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)更深刻。分析其原因，從學(xué)生的視角來看，一是微視頻本身的特質(zhì)所引起的，即微視頻的信息傳播量大、概括性強(qiáng)，使得學(xué)生能夠快速知曉學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容以及方向。二是相較于傳統(tǒng)的板書、PPT放映的教學(xué)方式，微視頻通過展示豐富多彩的畫面，能給學(xué)生耳目一新的感受。并且受時(shí)代發(fā)展的影響，微視頻其實(shí)已經(jīng)成為碎片化時(shí)代的一大特色，生活中隨處可見微視頻。換言之，運(yùn)用學(xué)生熟悉的形式進(jìn)行教學(xué)，不僅豐富了教學(xué)的層次感，更是讓課堂與學(xué)生生活體驗(yàn)相融合，使得整個(gè)課堂“活”了起來。初中英語教學(xué)中，微視頻的出現(xiàn)調(diào)動(dòng)了課堂的氛圍，極大地吸引了學(xué)生的興趣，讓原本單調(diào)的課堂變得生動(dòng)起來。

（二）直觀性

微視頻的直觀性主要體現(xiàn)在其傳播的方式，即通過聽覺、視覺的感官層次直接向?qū)W生傳輸信息，引導(dǎo)學(xué)生感知學(xué)習(xí)的內(nèi)容。首先，從聽覺感官來講，作為人體器官中最為敏感的一部分，聽覺的存在感是毋庸置疑的。微視頻正是憑借這一特點(diǎn)，從聽覺入手，把音樂、日常的對(duì)話以及聲音，通過融合視頻的形式能讓學(xué)生在第一時(shí)間捕捉。當(dāng)學(xué)生能夠接收到微視頻的聲音時(shí)，就已經(jīng)進(jìn)入微視頻教學(xué)的節(jié)奏，從而達(dá)到教學(xué)目的。其次，從視覺感官來講，畫面感是體現(xiàn)微視頻直觀性最重要的一點(diǎn)，并且微視頻之所以受到學(xué)生的喜愛是因?yàn)槠浒呀┯病娴闹R(shí)點(diǎn)，通過動(dòng)態(tài)的畫面深入學(xué)生的視覺感官，讓學(xué)生能夠延伸畫面形成靜與動(dòng)的反差，達(dá)到思維與意志的兼容。除此以外，直觀也意味著簡單明了，這對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的一點(diǎn)。因此，初中英語教學(xué)需要借助微視頻的教學(xué)方式，改善其在學(xué)生心目中僵化的形象，讓課堂教學(xué)因?yàn)橹庇^而變得有效。

（三）創(chuàng)新性

微視頻的創(chuàng)新性主要是從其載體、形式以及包容的特點(diǎn)來說的。其中，載體的創(chuàng)新性指的是微視頻可以借助多種媒介開展教學(xué)，例如多媒體、手機(jī)、電腦以及各種信息化設(shè)備。從信息化技術(shù)的角度來看，微視頻載體的創(chuàng)新性其實(shí)也是信息化技術(shù)創(chuàng)新性的一種縱向衍生。形式的創(chuàng)新性則是微視頻最大的一個(gè)特點(diǎn)，即不局限于時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容以及方式，微視頻可以在課堂中運(yùn)用，也能在課下應(yīng)用。簡而言之，微視頻的便捷就是當(dāng)下教學(xué)形式創(chuàng)新的重點(diǎn)要素。微視頻所具有的包容性是指微視頻能夠有效地與教學(xué)形式進(jìn)行結(jié)合，并且起到促進(jìn)教學(xué)開展的目的。換言之，微視頻的應(yīng)用其實(shí)不僅僅是在英語教學(xué)中，更是融入整個(gè)教學(xué)體系，甚至是生活的方方面面。從這個(gè)角度來審視微視頻的流行，其實(shí)不是教學(xué)選擇微視頻，而是教學(xué)需要微視頻的應(yīng)用。因此，初中英語教學(xué)重視微視頻的應(yīng)用，不僅為學(xué)生帶來更新穎有效的教學(xué)方式，也是教學(xué)研究的目的。

二、基于微視頻的初中英語教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

微視頻的生動(dòng)、直觀與創(chuàng)新性，本身就蘊(yùn)含著吸引力。初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用微視頻就是從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的興趣點(diǎn)著手，更是從教學(xué)的豐富性開始，通過拋磚引玉的手段達(dá)成英語教學(xué)的有效性。筆者認(rèn)為，想要應(yīng)用好微視頻，需要充分結(jié)合英語教學(xué)的特點(diǎn)，即英語教學(xué)本質(zhì)上是學(xué)習(xí)一門語言，而語言教學(xué)最不能缺少的就是口語交流。換言之，通過口頭的交談達(dá)到應(yīng)用語言的目的，才是英語教學(xué)開展的原因，即學(xué)習(xí)語言、應(yīng)用語言。因此，教師可以制作或選擇背景聲音標(biāo)準(zhǔn)且是英語語言的相關(guān)短視頻，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

例如，學(xué)習(xí)仁愛版七年級(jí)英語下冊(cè)“Our school life”單元時(shí)，教師提前準(zhǔn)備微視頻資源，從中國學(xué)生的日常生活著手，讓學(xué)生看看國外學(xué)生的日常生活是怎么樣的。這就是利用學(xué)生好奇的心理，引起學(xué)生想要繼續(xù)探究的欲望，使得教師能夠通過學(xué)生的反饋把握課堂教學(xué)。這一個(gè)單元強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的校園日常生活，有許多校園生活的經(jīng)歷，而教師可以借助其運(yùn)用微視頻生動(dòng)的特性，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系與表達(dá)生活實(shí)際。換言之，教師可借助微視頻拓展學(xué)生的知識(shí)面。比如，當(dāng)微視頻放映某一個(gè)校園生活場景時(shí)，教師可以拓展學(xué)生的詞匯或是句子，即教授學(xué)生這一場景中出現(xiàn)事件的英語表達(dá)方式。除此之外，基于微視頻教學(xué)的英語教學(xué)中，教師需要重視微視頻的選擇，即選擇正確的、合適的微視頻進(jìn)行放映，不能因?yàn)槟骋粋€(gè)微視頻較為有趣且生動(dòng)就直接進(jìn)行放映，而不仔細(xì)思考其與教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。

（二）增強(qiáng)課堂活力，促進(jìn)課堂多元化

微視頻作為一種新型的教學(xué)方式，逐漸有了不一樣的聲音加入，大幅度增強(qiáng)了課堂的活力。從學(xué)生的視角出發(fā)，當(dāng)英語教學(xué)應(yīng)用微視頻的時(shí)候，教學(xué)的主體就已經(jīng)發(fā)生變化，對(duì)于學(xué)生的心理感官來說，比起教師的聲音，顯然微視頻中多元化的聲音更能夠打動(dòng)學(xué)生，也讓學(xué)生更能融入課堂。從教師的角度來說，在課堂中穿插微視頻的教學(xué)方式何嘗不是一種新體驗(yàn)，教師能夠更客觀觀察學(xué)生的反應(yīng)，并且微視頻也減輕了教師想要吸引學(xué)生注意力的壓力感，使得教師在課堂上能夠更容易調(diào)動(dòng)活潑的氛圍，打造多維度多層面的課堂教學(xué)。

例如，教學(xué)仁愛版八年級(jí)英語下冊(cè)“Our clothes”單元時(shí)，可以引入微視頻的教學(xué)方式，即在授課時(shí)教師先從學(xué)生的日常穿搭著手，先請(qǐng)學(xué)生看看自己今日的穿著，再看看其他人的穿著，然后詢問學(xué)生是否知道這些穿著的英語表達(dá)方式，如果知道就可以引入相關(guān)微視頻的放映，讓學(xué)生用聽、用看識(shí)別微視頻中展示的服飾。教師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀察國內(nèi)和國外穿搭上的差異，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法。反之，如果學(xué)生不知道用英語如何表達(dá)服飾，那就可以使用問句調(diào)動(dòng)學(xué)生去思考，然后引入微視頻。簡而言之，就是把微視頻作為一個(gè)跳板，搭建與學(xué)生溝通的橋梁。除此之外，筆者認(rèn)為，運(yùn)用微視頻增強(qiáng)課堂活力，打造多元化課堂，還需要以教師的課堂教學(xué)為主體。換言之，就是不能讓微視頻完全主導(dǎo)課堂，而是應(yīng)該作為教師課堂教學(xué)活動(dòng)的一種輔助工具。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)拓展性

微視頻融入初中英語課堂教學(xué)中，為初中英語教學(xué)帶來了不一樣的氛圍，構(gòu)建了一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。因此，從學(xué)生的角度出發(fā)，微視頻就像是一種打破傳統(tǒng)的思維方式，這對(duì)于思想意識(shí)具有跳躍性以及不確定性的學(xué)生而言，無疑是一種能夠令他們感興趣的存在。筆者認(rèn)為，如果能夠把握微視頻的內(nèi)涵并且運(yùn)用于實(shí)際英語教學(xué)中，不論最后的結(jié)果如何，這一舉措本身就是一種教學(xué)方式的創(chuàng)新，也是教學(xué)領(lǐng)域的一種拓展。

例如，教學(xué)仁愛版九年級(jí)英語下冊(cè)“The Changing World”單元時(shí)，要讓學(xué)生快速理解世界正在改變這一現(xiàn)實(shí)，僅僅依靠教師的講解其實(shí)效果十分有限。因此，這個(gè)時(shí)候借助微視頻進(jìn)行概括就是一種合理的教學(xué)手段，不僅能夠讓學(xué)生充分了解現(xiàn)實(shí)情況，更能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)這一單元的學(xué)習(xí)。就單獨(dú)拆分單詞來看，為讓學(xué)生理解變化的內(nèi)涵，可使用微視頻的教學(xué)形式先從小事物著手，比如種子的萌發(fā)、花朵的綻放等需要?jiǎng)討B(tài)展示的畫面。除此以外，微視頻教學(xué)是一種新穎的教學(xué)方式，其具體的效果在短時(shí)間內(nèi)還不能夠很好地看出，需要經(jīng)過時(shí)間和實(shí)踐的檢驗(yàn)后才能確定這一種方式的具體效益。

運(yùn)用微視頻激活初中英語教學(xué)的探究，是對(duì)微視頻存在合理性的一種驗(yàn)證方式，而想要真實(shí)地了解其具體的效果，還需要融入實(shí)際的教學(xué)才能夠得出結(jié)論。